WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1 Структура и содержание рабочей программы дисциплины 1. НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Настоящая рабочая программа регламентирует изучение дисциплины Подростковая медицина 2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ ...»

1

Структура и содержание рабочей программы дисциплины

1. НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Настоящая рабочая программа регламентирует изучение дисциплины Подростковая медицина

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(МОДУЛЮ) «ПОДРОСТКОВАЯ МЕДИЦИНА», СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2.1.Обязательный минимум содержания дисциплины: формирование системы компетенций для усвоения теоретических основ современных представлений о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях с использованием знаний об общих закономерностях и механизмах их возникновения, развития и завершения, а также формулировать принципы (алгоритмы, стратегию) и методы их выявления, лечения и профилактики.

2.2. Основные задачи к изучению дисциплины:

ознакомить студентов с основными понятиями и современными концепциями общей нозологии;

обучить умению проводить анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы/рефераты по современным научным проблемам; участию в проведении статистического анализа и подготовка докладов по выполненному исследованию; соблюдать основные требования информационной безопасности;

изучить этиологию, патогенез, принципы выявления, лечения и профилактики наиболее социально значимых заболеваний и патологических процессов;



обучить умению проводить патофизиологический анализ данных о патологических синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;

сформировать методологические и методические основы клинического мышления и рационального действия врача;

2.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Таблица 1.

Перечень планируемых результатов Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы обучения по дисциплине общекультурные компетенции:

• способность к абстрактному мыш- • способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); лению, анализу, синтезу (ОК-1);

• способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-2);

• способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);

• способность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-4);

• готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использоваПеречень планируемых результатов Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы обучения по дисциплине нию творческого потенциала (ОК-5);

• способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-6);

• готовность использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-7);

• готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8).

общепрофессиональные компетенции

• готовность решать стандартные за- • готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с ис- дачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библио- пользованием информационных, библиографических ресурсов, медикобиологиче- графических ресурсов, медикобиологической терминологии, информационно- ской терминологии, информационнокоммуникационных технологий и учетом коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной основных требований информационной безопасности (ОПК-1); безопасности (ОПК-1);

• готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

• способность использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности (ОПК-3);

• способность и готовность реализо- • способность и готовность реализовать этические и деонтологические принци- вать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности пы в профессиональной деятельности (ОПК-4); (ОПК-4);

• способность и готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);

• готовность к ведению медицинской документации (ОПК-6);

• готовность к использованию основных физико-химических, математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);

• готовность к медицинскому применению лекарственных препаратов и иных веществ и их комбинаций при решении профессиональных задач (ОПК-8);

• способность к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и Перечень планируемых результатов Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы обучения по дисциплине патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач (ОПК-9);

• готовность к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной доврачебной медико-санитарной помощи (ОПК-10);

• готовность к применению медицинских изделий, предусмотренных порядками оказания медицинской помощи (ОПК-11).

профессиональные компетенции

• способность и готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПКспособность и готовность к способность и готовность к прове- проведению профилактических • дению профилактических медицинских медицинских осмотров, диспансеризации и осмотров, диспансеризации и осуществле- осуществлению диспансерного наблюдения нию диспансерного наблюдения (ПК-2); (ПК-2);

• способность и готовность к проведению противоэпидемических мероприятий, организации защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);

• способность и готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения (ПК-4);

• готовность к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия заболевания (ПК-5);

• способность к определению у пациПеречень планируемых результатов Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы обучения по дисциплине ента основных патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем, X пересмотра (ПК-6)

• готовность к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека (ПК-7);

• способность к определению тактики ведения пациентов с различными нозологическими формами (ПК-8);

• готовностью к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара (ПК-9);

• готовность к оказанию медицинской помощи при внезапных острых заболеваниях, состояниях, обострении хронических заболеваний, не сопровождающихся угрозой жизни пациента и не требующих экстренной медицинской помощи (ПК-10);

• готовность к участию в оказании скорой медицинской помощи при состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства (ПК-11);

• готовность к ведению физиологической беременности, приему родов (ПК-12);

• готовность к участию в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации (ПК-13);





• готовность к определению необходимости применения природных лечебных факторов, лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-14);

• готовность к обучению пациентов и их родственников основным гигиеническим

• готовность к обучению пациентов и мероприятиям оздоровительного характера, их родственников основным гигиеническим навыкам самоконтроля основных мероприятиям оздоровительного характера, физиологических показателей, навыкам самоконтроля основных физиологических показателей, способствующим со- способствующим сохранению и хранению и укреплению здоровья, профи- укреплению здоровья, профилактике лактике заболеваний (ПК-15); заболеваний (ПК-15);

• готовность к просветительской дея- • готовность к просветительской Перечень планируемых результатов Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы обучения по дисциплине тельности по устранению факторов риска и деятельности по устранению факторов формированию навыков здорового образа риска и формированию навыков здорового жизни (ПК-16); образа жизни (ПК-16);

• способность к применению основных принципов организации и управления в сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях (ПК-17),

• готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с использованием основных медикостатистических показателей (ПК-18);

• способность к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе медицинской эвакуации (ПК-19);

• готовность к анализу и публичному представлению медицинской информации на основе доказательной медицины (ПКспособность к участию в проведении научных исследований (ПК-21);

• готовность к участию во внедрении новых методов и методик, направленных на охрану здоровья граждан (ПК-22).

2.4. В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:

Знать:

важнейшие методы обследования подростков, позволяющие выявить отклонения от нормального физического, полового, нервно-психического развития подростков, признаки заболеваний;

- распознавание симптомов и синдромов заболеваний при осмотре больного, при определении тяжести течения патологического процесса;

- умение выделить ведущие признаки, симптомы, синдромы заболеваний у подростков;

- выбор оптимальных методов обследования при заболеваниях у подростков и составлению алгоритма дифференциальной диагностики;

- проведение полного объема лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий среди подростков с различными нозологическими формами болезней;

Уметь:

изучать научную литературу и официальные статистические обзоры;

- общаться с больным подростком и его родителями с учетом этики и деонтологии в зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;

- общаться с коллективом

Владеть:

оказанием подросткам первой врачебной помощи при возникновении неотложных состояний;

- способностью выбора оптимальных схем лечения наиболее часто встречающихся заболеваний у подростков;

- оформлением медицинской документации (медицинской карты амбулаторного больного, диспансерного наблюдения, медицинской карты ребенка в ДОУ и т.д.).

–  –  –

ИТОГО: 20,0

4.2.2.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА

ЧАСОВ И ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

–  –  –

4.2.4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

4.2.4.1. Список учебно-методических материалов, для организации самостоятельного изучения тем (вопросов) дисциплины

1. Методические указания по самостоятельной работе студентов

2. Методические указания к практическим занятиям 4.2.4.2. Перечень вопросов для самоконтроля при изучении разделов дисциплины

1. подростки как особая медико-социальная группа

2. правовые аспекты охраны здоровья подростков

3. Общие закономерности роста и развития подростков понятие о физиологической зрелости 3.

психическое развитие подростков 4.

социальное развитие ребенка и подростка 5.

психосексуальное развитие подростков 6.

Взаимосвязь и взаимообусловленность процессов биологического и 7.

психосоциального развития подростков

8. Особенности проведения фармакотерапии у подростков

9. проблемы лечения, обусловленные психологическими особенностями подростка

10. Особенности соматических заболеваний у подростков

11. этика и деонтология общения с подростком

12. Болезни органов дыхания у подростков

13. Болезни органов кроветворения у подростков

14. Болезни органов ЖКТ у подростков

15. Болезни органов кровообращения у подростков

16. Болезни органов МВС у подростков

17. Болезни органов эндокринной системы у подростков

18. Болезни органов репродуктивной системы у подростков

19. Инфекционные заболевания у подростков

20. Ревматологические заболевания у подростков

21. Подростковый травматизм

22. Неотложные состояния у подростков

–  –  –

4.2.4.2.2 Перечень тематик рефератов и презентаций.

1. Подростковая медицина как наука.

2. Объект подростковой медицины

3. Предмет подростковой медицины

4. Проблемы пубертатного периода

5. Проблемы психосоциального созревания

6. Модель здоровья подростка

7. Основные задачи подростковой медицины

8. Биологическое, психическое и социальное развитие подростков

9. Понятие о физиологической зрелости

10. Классы заболеваний подростков

11. Репродуктивное здоровье подростков

–  –  –

5. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПОДРОСТКОВАЯ МЕДИЦИНА

На занятиях по данной дисциплине формируются компетенции ОК-1, ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-15, ПК-16

–  –  –

2. 2 + + + + + + 6 3. 3 + + + + + + 6 4. 4 + + + + + + 6 5. 5 + + + + + + 6 6. 6 + + + + + + 6 7. 7 + + + + + + 6 8. 8 + + + + + + 6 9. 9 + + + + + + 6

–  –  –

5.4.5. ШКАЛА И ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ 5.4.5.1 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Вопросы для подготовки к занятиям по разделам/темам дисциплины 1.

Вопросы для подготовки к коллоквиумам 2.

Вопросы для подготовки к зачету 3.

Вопросы для подготовки к экзамену 4.

Вопросы для аттестации практических умений и навыков:

5.

Тесты по разделам/темам дисциплины 6.

Ситуационные задачи по разделам/темам дисциплины 7.

Темы рефератов/докладов 8.

5.4.5.2. Критерии оценивания результатов обучения. Форма аттестации – текущая (рубежная).

5.4.5.2.1. Для устного опроса (ответ на вопрос преподавателя):

• Оценка "отлично" выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.

• Оценка "хорошо" выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.

• Оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ.

• Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

5.4.5.2.2. Для стандартизированного контроля (тестовые задания с эталоном ответа):

Оценка «отлично» выставляется при выполнении без ошибок более 85 % заданий.

Оценка «хорошо» выставляется при выполнении без ошибок более 65 % заданий.

Оценка «удовлетворительно» выставляется при выполнении без ошибок более 50 % заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при выполнении без ошибок равного или менее 50 % заданий.

5.4.5.2.3. Для оценки решения ситуационной задачи:

Оценка «отлично» выставляется, если задача решена грамотно, ответы на вопросы сформулированы четко. Эталонный ответ полностью соответствует решению студента, которое хорошо обосновано теоретически.

Оценка «хорошо» выставляется, если задача решена, ответы на вопросы сформулированы не достаточно четко. Решение студента в целом соответствует эталонному ответу, но не достаточно хорошо обосновано теоретически.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если задача решена не полностью, ответы не содержат всех необходимых обоснований решения.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если задача не решена или имеет грубые теоретические ошибки в ответе на поставленные вопросы 5.4.5.2.4.

Для оценки рефератов:

Оценка «отлично» выставляется, если реферат соответствует всем требованиям оформления, представлен широкий библиографический список. Содержание реферата отражает собственный аргументированный взгляд студента на проблему. Тема раскрыта всесторонне, отмечается способность студента к интегрированию и обобщению данных первоисточников, присутствует логика изложения материала. Имеется иллюстративное сопровождение текста.

Оценка «хорошо» выставляется, если реферат соответствует всем требованиям оформления, представлен достаточный библиографический список. Содержание реферата отражает аргументированный взгляд студента на проблему, однако отсутствует собственное видение проблемы. Тема раскрыта всесторонне, присутствует логика изложения материала.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если реферат не полностью соответствует требованиям оформления, не представлен достаточный библиографический список. Аргументация взгляда на проблему не достаточно убедительна и не охватывает полностью современное состояние проблемы. Вместе с тем присутствует логика изложения материала.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если тема реферата не раскрыта, отсутствует убедительная аргументация по теме работы, использовано не достаточное для раскрытия темы реферата количество литературных источников.

5.4.5.2.5. Для оценки презентаций:

Оценка «отлично» выставляется, если содержание является строго научным. Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) усиливают эффект восприятия текстовой части информации. Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют. Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме. Информация является актуальной и современной.

Ключевые слова в тексте выделены.

Оценка «хорошо» выставляется, если содержание в целом является научным. Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) соответствуют тексту. Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют. Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами. Информация является актуальной и современной. Ключевые слова в тексте выделены.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если содержание включает в себя элементы научности. Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) в определенных случаях соответствуют тексту. Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки. Наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами. Информация является актуальной и современной. Ключевые слова в тексте чаще всего выделены.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если содержание не является научным. Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) не соответствуют тексту. Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок. Наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами. Информация не представляется актуальной и современной. Ключевые слова в тексте не выделены.

5.4.5.2.6. Для оценки эссе Оценка «отлично» выставляется, если студент грамотно выделил основной проблемный вопрос темы, структурирует материал, владеет приемами анализа, обобщения и сравнения материала, высказывает собственное мнение по поводу проблемы, грамотно формирует и аргументирует выводы.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент грамотно выделил основной проблемный вопрос темы, структурирует материал, владеет приемами анализа, обобщения и сравнения материала, но не демонстрирует широту охвата проблемы, не полностью ориентирован в существующем уровне развития проблемы, при этом высказывает собственное мнение по поводу проблемы и грамотно, но не достаточно четко аргументирует выводы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент не выделил основной проблемный вопрос темы, плохо структурирует материал, слабо владеет приемами анализа, обобщения и сравнения материала, не демонстрирует широту охвата проблемы, не полностью ориентирован в существующем уровне развития проблемы, не высказывает собственное мнение по поводу проблемы и не достаточно четко аргументирует выводы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если содержание не является научным. Студент не ориентирован в проблеме, затрудняется проанализировать и систематизировать материал, не может сделать выводы.

5.4.5.2.7. Критерии оценки самостоятельной работы студентов (СРС) Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с рабочей программой дисциплины. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом практическом занятии.

Таблица 42 Оценка Критерии оценки Выставляется студенту, если работа выполнена самостоятельно, содерЗачтено жание соответствует теме исследования, оформление соответствует предъявляемым требованиям и студент может кратко пояснить качественное содержание работы.

Не зачтено Выставляется студенту, если имеются признаки одного из следующих пунктов: имеются признаки плагиата (возможна проверка в системе «Антиплагиат»), оформление не соответствует предъявляемым требованиям, содержание работы не соответствует теме, студент не может пояснить содержание работы, не может ответить на поставленные вопросы 5.4.5.3. Критерии оценивания результатов обучения. Форма промежуточной аттестации – экзамен Оценка «отлично» выставляется, если при ответе на все вопросы билета студент отвечает гpамотно, полно, используя знания основной и дополнительной литеpатуpы.

Оценка «хорошо» выставляется, если при ответе на вопросы билета студент гра

–  –  –

го рейтинга до сессии, баллы за зачет не учитываются.

Если студент к началу сессии набрал 95% и более от нормативного рейтинга семестрового контроля и имеет максимальный балл за установленный учебным планом зачет, а также выполнил объем аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом, он освобождается от сдачи курсового экзамена. Вместо фактического рейтинга за экзамен, ему начисляются премиальные баллы в размере 100% нормативного рейтинга итогового контроля за экзамен.

5.4.5.4. Критерии оценивания результатов обучения. Форма промежуточной аттестации – зачет «Зачтено» - выставляется при условии, если студент показывает хорошие знания изученного учебного материала; самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы учебного курса; полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса; владеет основными терминами и понятиями изученного курса; показывает умение переложить теоретические знания на предполагаемый практический опыт.

«Не зачтено» - выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения учебного материала; в случае отсутствия знаний основных понятий и определений курса или присутствии большого количества ошибок при интерпретации основных определений; если студент показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы; при условии отсутствия ответа на основной и дополнительный вопросы.

Оценка устного ответа обучающегося на зачете определяется в ходе собеседования с преподавателем. Результаты собеседования на зачете оцениваются в пятибалльной системе.

Полученная 5-ти балльная оценка за зачет переводится в баллы в соответствии со шкалой:

«5» – 20 баллов «5-» – 18,1 балла «4+» – 17,2 балла «4» – 16 баллов «4-» – 14,8 балла «3+» – 13,2 баллов «3» – 12,0 баллов «3-» – 10,8 балла «2» – 0 баллов Оценка результатов зачета проводится относительно нормативного рейтинга за зачет: 50% и менее от нормативного рейтинга за зачет (менее 10 баллов) – не зачтено;

зачтено – от 50,1 до 100% от нормативного рейтинга за зачет (10,1 и более баллов).

В зачетно-экзаменационную ведомость проставляется «зачтено» – «не зачтено». В зачетную книжку вносится запись «зачтено».

Итоги сдачи зачета отражаются также в балльно-рейтинговой ведомости и в зачетной балльно-рейтинговой ведомости, но при этом колонка «Итоговая 5-балльная оценка»

не заполняется.

–  –  –

5.5.ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.5.1. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

5.5.1.1. Типовые контрольные задания входного контроля

1. Купирование одышечно-цианотического приступа при тетраде Фалло проводят:

а) промедолом, б) кордиамином, в) дигоксином, г) диуретиками, д) препаратами калия

1) а, б

2) а, в

3) а, г

4) а, д

5) б, г

2. При подозрении на врожденный порок сердца в план обследования обязательно следует включить:

а) общий анализ крови, б) общий анализ мочи, в) электрокардиографию, г) эхокардиографию,

д) холтеровское мониторирование

1) а, б

2) в, г

3) б, г

4) а, д

5) г, д 3 Лечение ревматизма (острой ревматической лихорадки) с явлениями кардита обязательно включает:

а) антибактериальные препараты пенициллинового ряда, б) нестероидные противовоспалительные препараты, в) глюкокортикостероиды, г) сульфаниламиды, д) седативные препараты

1) а, б, г

2) а, б, д

3) а, б, в

4) б, в, г

5) в, г, д

4. При неревматическом кардите на эхокардиограмме можно выявить:

а) увеличение полостей сердца, б) уменьшение полостей сердца, в) снижение фракции выброса,

г) наличие вегетаций на клапанах

1) б, в

2) б, г

3) в, г

4) а, в

5) а, г

5. Поводом для подозрения на инфекционный эндокардит у больного с пороком сердца или у больного после радикальной коррекции порока сердца может быть:

а) субфебрилитет, б) петехиальная сыпь, в) носовые кровотечения, г) энурез, д) по

–  –  –

Ответы № вопроса Ответы Ситуационная задача.

Задача 1.

Больная Д., 14 лет, поступила с жалобами на частые головные боли, сердцебиение, беспокойный сон и раздражительность.

Анамнез заболевания: данные жалобы появились впервые около года назад после развода родителей. В это время ухудшилась успеваемость и начались конфликты с товарищами по школе. Приступы головной боли в последнее время отмечаются по несколько раз в месяц, проходят после анальгетиков или самостоятельно после отдыха.

Анамнез жизни: девочка росла и развивалась нормально. Наблюдалась в поликлинике по поводу хронического тонзиллита. Мать ребенка страдает нейроциркуляторной дистонией, у бабушки по линии матери - гипертоническая болезнь.

При поступлении состояние ребенка удовлетворительное, температура нормальная.

Девочка астенического телосложения. Кожные покровы обычной окраски, на коже лица угревая сыпь. Отмечается гипергидроз подмышечных впадин, кистей рук и стоп. Конечности холодные. Пальпируются увеличенные тонзиллярные лимфоузлы. Зев не гиперемирован, миндалины гипертрофированы. В легких перкуторный звук легочный, дыхание везикулярное. Границы относительной сердечной тупости: правая - по правому краю грудины, верхняя - по III ребру, левая - на 1 см кнутри от левой средне-ключичной линии. Тоны сердца звучные, ритмичные, в положении лежа выслушивается короткий негрубый систолический шум на верхушке, исчезающий в положении стоя. Пульс 96 ударов в минуту, удовлетворительного наполнения, симметричный на обеих руках. Периферическая пульсация на нижних конечностях сохранена. АД 150/80 мм рт.ст. на обеих руках. Живот мягкий, безболезненный, печень и селезенка не увеличены. Стул оформленный, мочеиспускание не нарушено.

Общий анализ крови: Hb - 125 г/л, Эр - 4,6xl012/л, Лейк - 5,1хl09/л, п/я - 2%, с э - 2%, л - 30%, м - 3%, СОЭ - 8 мм/час.

Общий анализ мочи: удельный вес - 1024, белок - abs, лейкоциты -2-3 в п/з, эритроциты - отсутствуют.

Биохимические анализ крови: общий белок - 73 г/л, альбумины -60%, глобулины:

альфа 1- 4%, альфа 2 - 9%, бета - 12%, гамма - 15%, серомукоид - 0,18 (норма - до 0, 2), АЛТ - 32 Ед/л, ACT - 25 Ед/л, мочевина -4,5 ммоль/л.

ЭКГ: ритм синусовый, ЧСС 96 уд/мин, вертикальное положение электрической оси сердца.

1. Поставьте предварительный диагноз больной.

2. Составьте план обследования.

3. Какие факторы способствовали возникновению данного заболевания?

4. С какими заболеваниями необходимо провести дифференциальный диагноз?

Наметьте план лечения больной. Оказание неотложной помощи при развитии гипертонического криза.

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

–  –  –

1. ПК-2. Особенности психосоциального развития подростков

2. ПК-15. Правовые аспекты защиты прав подростков

3. ПК-16. Особенности ведения подростков с патологией органов ЖКТ

–  –  –

5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.

Основными этапами формирования указанных компетенций при изучении студентами дисциплины являются последовательное изучение содержательно связанных между собой разделов (тем) учебных занятий. Изучение каждого раздела (темы) предполагает овладение студентами необходимыми компетенциями. Результат аттестации студентов на различных этапах формирования компетенций показывает уровень освоения компетенций студентами.

Текущая аттестация проводится на занятиях

Формы проведения текущей аттестации:

Тестирование Устный опрос Письменный опрос Решение ситуационных задач Экспертная оценка преподавателя проведения экспериментальной работы студентом

Оценочные средства текущей аттестации:

Тесты по разделам /темам (компьютерное тестирование Simulator) Вопросы для подготовки к занятиям Оформление отчета по практической работе (протоколы) Комплект контрольных заданий для анализа конкретных ситуаций Промежуточная аттестация – зачет

Формы проведения промежуточной аттестации:

Устный опрос Компьютерное тестирование

Оценочные средства промежуточной аттестации:

Контрольные вопросы для подготовки к зачету Билеты, ситуационные задачи для зачета Компьютерные тесты

–  –  –

Для набора рейтинга по дисциплине студент должен пройти текущий, рубежный и итоговый контроль.

Накопление фактического рейтинга по дисциплине происходит в соответствии с формулой:

Rдис=Rтек+Rруб+Rитог;

где Rдис– фактический рейтинг студента, полученный им по окончании изучения дисциплины, Rтек – фактический рейтинг по текущему контролю, выполненному в течение периода обучения, Rруб – фактический рейтинг по рубежному контролю, выполненному в течение периода обучения, Rитог – фактический рейтинг итогового контроля (зачета/экзамена).

Фактический рейтинг по дисциплине является интегральным показателем, формируемым на основе оценки знаний студента в течение обучения (семестровый период) и по итогам зачетно-экзаменационных испытаний.

Фактический рейтинг семестрового контроля по отдельной дисциплине равен сумме баллов, набранных по всем формам ее текущего и рубежного контроля, и не может превышать 60% от нормативного рейтинга дисциплины:

Rсеместр=Rтек+Rруб, (Rтек30%Rнорм, Rруб 30%Rнорм, Rсеместр60%Rнорм).

4. Текущее, рубежное или итоговое контрольное мероприятие считается сданным, если студент получил за него более 50% от установленного для этого контроля максимального балла. Если студент получает за контрольную точку 50% от установленного для этого контроля максимального балла, то эта точка считается не сданной, а в накопленный рейтинг баллы не добавляются.

Пример. Если за зачет студент получил 5 баллов из 10 возможных, в зачетноэкзаменационной ведомости делается запись «не зачтено», а за контрольную точку он получает 0 баллов.

–  –  –

Баллы, полученные студентами по всем формам контроля, заносятся преподавателем в рейтинговую ведомость и в экзаменационную (зачетную) балльно-рейтинговую ведомость с определением итогового балла по дисциплине.

Для допуска к сдаче экзамена по дисциплине необходимо выполнение следующих условий:

фактический рейтинг семестрового контроля должен составлять более 50% от нормативного рейтинга семестрового контроля (Rфакт.сем 50% Rнорм семестр), т.е.

должен быть достигнут пороговый рейтинг;

должен быть выполнен объем аудиторных занятий (включая посещение лекций), предусмотренный учебным планом.

Т.к. нормативный рейтинг для двух семестров дисциплины (5, 6) составляет 100 баллов, то на нормативный рейтинг семестрового контроля приходится 60 баллов. Таким образом, для допуска студента к экзамену ему необходимо набрать за два семестра более 30 баллов при условии выполнения объема аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом.

Если студент к началу сессии набрал 50% и менее от нормативного рейтинга семестрового контроля, но имеет фактический рейтинг семестровый контроля более 15% от нормативного рейтинга семестрового контроля, то он может осуществить добор баллов до значения порогового рейтинга в период до конца сессии или до окончания третьего экзамена по расписанию сессии. Добор баллов проводится по тем разделам дисциплины, по которым студент имел задолженности в течение семестра.

Пример: если нормативный рейтинг семестрового контроля составляет 30 баллов, а студент к началу сессии набрал 5 баллов (более 15% нормативного рейтинга семестрового контроля), то он может быть допущен к добору баллов.

Если студент до конца сессии или до окончания третьего экзамена добрал до уровня порогового рейтинга в объеме более 15 баллов, он допускается к сдаче экзамена при условии выполнения объема аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом.

Т.к. дисциплина имеет несколько семестров, то измерение порогового рейтинга (более 15% или более 50% нормативного рейтинга) осуществляется суммированием фактического рейтинга за 2 предшествующие сессии семестра.

Пример: если студент за 5-й семестр набрал 26 баллов (86% от нормативного рейтинга первого семестра), а за 6-й семестр – всего 5 баллов (16% от нормативного рейтинга второго семестра), он должен быть допущен к сессии, т.к. суммирование фактического рейтинга за оба семестра дает 31 балл (51% от нормативного рейтинга двух семестров), т.е. более 50% от нормативного рейтинга семестрового контроля.

В случае недобора в указанные сроки фактического рейтинга до уровня порогового рейтинга дисциплины студент отчисляется.

Если студент набирает к началу сессии менее 15% нормативного рейтинга семестрового контроля, то к «добору» недостающих баллов во время сессии, а, следовательно, к сдаче экзамена по данной дисциплине он не допускается.

Оценка результатов сдачи зачета и экзамена проводится относительно нормативного рейтинга за итоговый контроль.

Т.к. дисциплина имеет более одного этапа итогового контроля (1 экзамен и 2 зачета), нормативный рейтинг каждого рассчитывается, исходя из рейтинговой структуры дисциплины.

В 5-м семестре итоговый контроль в форме зачета, максимальный балл за зачет – 10.

Допуск к зачету осуществляется по достижении порогового рейтинга 15,1 балла и более при условии выполнения объема аудиторных занятий, включая посещение лекций. Если студент к зачету набрал фактический рейтинг меньше порогового, к сдаче зачета он не допускается. Добор баллов и сдача зачета осуществляются в сроки до окончания семестра.

Если студент не добирает баллы до порогового рейтинга в период до окончания семестра, в сессию он идет с условным допуском. Если в течение месяца после начала следующего семестра обучающийся набрал фактический рейтинг меньше порогового и не был допущен к сдаче зачета, следует отчисление.

Оценка результатов сдачи зачета проводится относительно нормативного рейтинга за зачет: не зачтено – 50% и менее от нормативного рейтинга за зачет; зачтено – от 50,1 до 100% от нормативного рейтинга за зачет.

Фактический рейтинг преобразуется в пятибалльную оценку:

«5» – 10 баллов «5-» – 9,5 баллов «4+» – 8,5 баллов «4» – 8 баллов «4-» – 7,5 баллов «3+» – 6,5 баллов «3» – 6,0 баллов «3-» – 5,5 баллов В зачетно-экзаменационную ведомость проставляется «зачтено» – «не зачтено». В зачетную книжку вносится запись «зачтено».

Итоги сдачи зачета отражаются также в балльно-рейтинговой ведомости и в экзаменационной (зачетной) балльно-рейтинговой ведомости, но при этом колонка «Итоговая 5балльная оценка» не заполняется.

В 6-м семестре итоговый контроль в форме экзамена, максимальный балл за экзамен

– 30.

Т.к. итоговый контроль дисциплины помимо экзамена включает зачет (5-й семестр), то расчет баллов за экзамен идет, исходя из нормативного рейтинга итогового контроля за 2 семестра, а не нормативного рейтинга за экзамен. При этом критерием сдачи экзамена является набор более 50% от нормативного рейтинга итогового контроля за оба семестра (10 баллов за зачет и 30 баллов за экзамен), а не 50% от нормативного рейтинга за экзамен (30 баллов).

Результаты сдачи экзамена оцениваются по шкале:

«неудовлетворительно» – 50% и менее от нормативного рейтинга за итоговый контроль 2-х семестров;

«удовлетворительно» – 50,1-65% от нормативного рейтинга за итоговый контроль 2-х семестров;

«хорошо» – 65,1-85% от нормативного рейтинга за итоговый контроль 2-х семестров;

«отлично» – 85,1-100% от нормативного рейтинга за итоговый контроль 2-х семестров.

Пример: Если за зачет студент получил 8 баллов (80% от нормативного рейтинга зачета), а за экзамен 13 баллов (43% от нормативного рейтинга за экзамен), то баллы за экзамен не обнуляются, т.к. фактический рейтинг итогового контроля составил 21 балл, что более 50% нормативного рейтинга итогового контроля. Поскольку фактический рейтинг семестрового контроля у данного студента составил 45 баллов, фактический рейтинг итогового контроля 21 балл, то фактический рейтинг дисциплины – 66 баллов, что позволило оценить освоение дисциплины на 4 (хорошо).

Фактический рейтинг по дисциплине Rдис (максимум 100%Rнорм) определяется по сумме баллов, набранных за работу в течение с5-6 семестров Rсеместр (максимум 60%Rнорм), и баллов, полученных при сдаче экзамена и зачета Rэкз/зачет (максимум 40%Rнорм) Rдис=Rсеместр+Rэкз/зачет, (Rсеместр 60%Rнорм, Rэкз/зачет40%Rнорм, Rдис 100%Rнорм).

После сдачи курсового экзамена подсчитывается суммарный фактический рейтинг по дисциплине, для чего суммируется фактический рейтинг семестрового контроля и фактический рейтинг за итоговый контроль. Например, фактический рейтинг семестрового контроля студента составил 36 баллов (16 баллов в одном семестре и 20 баллов в другом); фактический рейтинг за итоговый контроль – 26 баллов (7 баллов за зачет и 19 баллов за экзамен). Суммарный фактический рейтинг по дисциплине составит 62 балла.

Итоговая оценка за дисциплину рассчитывается исходя из соотношения суммарного фактического и нормативного рейтингов по дисциплине.

Для этого используется шкала:

50% и менее от нормативного рейтинга по дисциплине – неудовлетворительно; 50,1от нормативного рейтинга по дисциплине – удовлетворительно; 65,1-85% от нормативного рейтинга по дисциплине – хорошо; 85,1-100% от нормативного рейтинга по дисциплине – отлично.

Пример: в соответствии с предыдущим примером, суммарный фактический рейтинг по дисциплине составил 62 балла, что соответствует 62% от нормативного рейтинга дисциплины. Итоговая оценка по дисциплине – удовлетворительно.

В зачетно-экзаменационную ведомость и зачетную книжку вносится не экзаменационная оценка по дисциплине, а итоговая оценка, рассчитанная из суммарного фактического рейтинга по дисциплине.

Итоги сдачи дисциплины отражаются в рейтинговой ведомости. В колонке «Рейтинговый балл за экзамен/зачет» идет запись фактического рейтинга за экзамен; в колонке «Итоговый рейтинг» идет запись суммарного фактического рейтинга по дисциплине.

Если студент к началу сессии набрал 95% и более от нормативного рейтинга семестрового контроля и имеет максимальный балл за установленный учебным планом зачет, а также выполнил объем аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом, он освобождается от сдачи курсового экзамена. Вместо фактического рейтинга за экзамен, ему начисляются премиальные баллы в размере 100% нормативного рейтинга итогового контроля за экзамен. Пример. Если при освоении двухсеместровой дисциплины студент набрал 57 баллов (29 баллов в одном семестре и 28 в другом), в первом семестре он набрал максимальный балл за установленный учебным планом зачет (10 баллов из 10 возможных) и выполнил весь объем аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом, то размер премиальных баллов составит 30 баллов. Суммарный фактический рейтинг за дисциплину будет 97 баллов, что соответствует итоговой оценке «отлично».

Запись в зачетную книжку и зачетно-экзаменационную ведомость производится в день экзамена, установленного расписанием. Студент, получивший премиальные баллы, может не приходить на экзамен, передав зачетную книжку со старостой группы.

Студент может письменно отказаться от премиальных баллов и сдавать экзамен на общих основаниях. В этом случае итоговая оценка по дисциплине выставляется в обычном порядке.

Если студент к началу сессии набрал более 83,3% от нормативного рейтинга семестрового контроля, это означает, что достигнут проходной рейтинг – минимум баллов, набрав который студент будет считаться аттестованным по дисциплине (более 50% от нормативного рейтинга дисциплины). При определении проходного рейтинга до сессии, баллы за зачет не учитываются.

Пример 1. Если при освоении двухсеместровой дисциплины студент Иванов набрал 47 баллов за семестровый контроль (23 балла в одном семестре и 24 в другом), в первом семестре он набрал 7 баллов за установленный учебным планом зачет (7 баллов из 10 возможных), то студент Иванов должен сдавать курсовой экзамен, т.

к. проходной рейтинг (более 50 баллов) по итогам семестрового контроля не достигнут.

Пример 2. Если при освоении двухсеместровой дисциплины студент Петров набрал 52 балла за семестровый контроль (24 балла в одном семестре и 28 в другом), в первом семестре он набрал 10 баллов за установленный учебным планом зачет (10 баллов из 10 возможных), то ему может быть выставлена итоговая оценка за дисциплину "удовлетворительно", т.

к. достигнут проходной рейтинг (более 50 баллов) по итогам семестрового контроля. Для получения более высокой оценки за дисциплину, студенту Петрову необходимо сдавать курсовой экзамен.

В 7-м семестре итоговый контроль – в форме зачета, максимальный балл за зачет –

20. Допуск к зачету осуществляется по достижении порогового рейтинга более 50% нормативного рейтинга семестрового контроля (15,1 балла) при условии выполнения объема аудиторных занятий, включая посещение лекций. Если студент к зачету набрал фактический рейтинг меньше порогового, к сдаче зачета он не допускается. Добор баллов и сдача зачета осуществляются в сроки до окончания семестра. Если студент не добирает баллы до порогового рейтинга до окончания семестра, в сессию он идет с условным допуском.

Если в течение месяца после начала следующего семестра обучающийся набрал фактический рейтинг меньше порогового и не был допущен к сдаче зачета, следует отчисление.

Оценка результатов сдачи зачета проводится относительно нормативного рейтинга за зачет (20 баллов): не зачтено – 50% и менее от нормативного рейтинга за зачет; зачтено

– от 50,1 до 100% от нормативного рейтинга за зачет. В зачетно-экзаменационную ведомость проставляется «зачтено» – «не зачтено»

Для рейтинговых измерений используется дифференцированный подход:

«5» – 20 баллов «5-» – 18,1 баллов «4+» – 17,2 баллов «4» – 16 баллов «4-» – 14,8 баллов «3+» – 13,2 баллов «3» – 12,0 баллов «3-» – 10,8 баллов Итоги сдачи зачета отражаются в балльно-рейтинговой ведомости дисциплины. В колонке «Рейтинговый балл за экзамен/зачет» идет запись фактического рейтинга за зачет; в колонке «Итоговый рейтинг» идет запись суммарного фактического рейтинга по дисциплине.

В зачетную книжку вносится запись «зачтено».

После преобразования фактического рейтинга в пятибалльную оценку, наряду со «штатной» зачетно-экзаменационной ведомостью, она заносится в экзаменационную (зачетную) балльно-рейтинговую ведомость. Итоги сдачи дисциплины отражаются в колонках «Рейтинговый балл за зачет», «Фактический рейтинг дисциплины», «Итоговая 5балльная оценка». Т.к. итоговый контроль завершает часть дисциплины, то в экзаменационной (зачетной) балльно-рейтинговой ведомости, колонка «Итоговая 5-балльная оценка»

не заполняется.

Если студент к моменту сдачи зачета набрал более 90% от нормативного рейтинга 7го семестра, то при условии выполнения объема аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом, он освобождается от сдачи зачета. Вместо фактического рейтинга за зачет, ему начисляются премиальные баллы в размере 100% нормативного рейтинга итогового контроля за зачет.

Пример. Если при освоении дисциплины студент набрал 27,1 баллов, то размер премиальных баллов составит 20 баллов. Суммарный фактический рейтинг за дисциплину будет 47,1 баллов (при условии выполнения объема аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом).

5.6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Учебная литература по Подростковой медицине (см. п.8) I.

Лекции кафедры по Подростковой медицине (см. приложение) II.

Комплект таблиц и схем: 4 шт. по всем темам/разделам дисциплины III.

Комплект ситуационных задач –(см. комплект измерительных материалов по IV.

дисциплине) Стенды: «Особенности фармакотерапии у подростков V.

Раздаточный материал (набор фотографий VI.

Тетрадь для оформления протоколов практических работ VII.

6. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Основная учебная литература:

1. Запруднов A.M. Детские болезни. Учебник в 2-х т., – М., 2004

2. Шабалов Н.П. Детские болезни. Учебник. - СПб. -2002

3. Самсыгина Г.А. Педиатрия «Избранные лекции, М»ГЭОТАР-Медиа.-2000

Дополнительная учебная литература:

6.2.

Шабалов Н.П. Детские болезни. Учебник для студентов педиатрических факультетов медицинских институтов.- Питер.- 2006.

2. Шабалов Н.П. Справочник педиатра.- Питер.- 2006.

3. Баранов А.А. Педиатрия. Клинические рекомендации. М., 2006 г.

4. Шабалов Н.П. Справочник педиатра.- Питер.- 2006.

5. Баранов А.А. Педиатрия. Клинические рекомендации. М., 2006 г.

6. Типовые ситуационные задачи для итоговой государственной аттестации выпускников вузов по специальности “Педиатрия” ГОУ ВУНМЦ., 2000

7. Типовые тестовые задания по специальности «Педиатрия». ГОУ ВУНМЦ. 5-е изд., 2006, 544 с. (1998, 2001, 2006)

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Электронныеучебники в системе ЭБС.

Режим доступа http://www.studmedlib.ru

1. Шабалов Н.П. Детские болезни. Учебник для студентов педиатрических факультетов медицинских институтов.- Питер.- 2006.

2. Шабалов Н.П. Справочник педиатра.- Питер.- 2006.

3. Баранов А.А. Педиатрия. Клинические рекомендации. М., 2006 г.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ

НЕОБХОДИМОСТИ)

На лекционных и практических занятиях используются следующие информационные технологии:

чтение лекций с использованием слайд-презентаций, использование видео- и аудио-материалов (через Интернет), использование виртуальных лабораторий, практикумов, организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты, компьютерное тестирование, использование фантомов для отработки практических навыков дистанционные занятия (Moodle) компьютерный класс биологическое моделирование патологических процессов

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

Лекции:

• аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, ноутбук)

• комплект электронных презентаций

Практические занятия:

• компьютерный класс

• презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук)

• пакеты программного обеспечения общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы)

• программа Simulator

• учебные комнаты, оснащенные лабораторным оборудованием

Прочее:

• рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет,

• комната временного содержания животных;

• лаборантская.

–  –  –

Содержание высшего образования по программе Лечебное дело и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе программ высшего образования, адаптированных для обучения указанных обучающихся Обучение по программам аспирантуры инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России созданы специальные условия для получения высшего образования по программам ВО обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Под специальными условиями для получения высшего образования по программам ВО обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения таких обучающихся, включающие в себя

• Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,

• специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального использования,

• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,

• проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,

• обеспечение доступа в здания организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение программ ВО обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В целях доступности получения высшего образования по программам ВО инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава

России обеспечивается:

1) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

• размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании учебных занятий (информация выполнена крупным рельефноконтрастным шрифтом (на белом или желтом фоне);

• присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;

• обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

• обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию организации;

2) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

• дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной

• обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия обеспечивают возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения.

При получении высшего образования по программам ВО обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно услуги сурдопереводчиков.

При получении высшего образования по программам ВО обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно учебные пособия, иная учебная литература.

–  –  –

Практические занятия проводятся с перерывом в 10 минут каждые 30 минут.



Похожие работы:

«Author: Журавлев Владимир Николаевич Концепция резонансно-системного подхода в развитии   МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУЧНО ИСССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЕДИНОЙ РЕЗОНАНСНО-СИСТЕМНОЙ МЕДИЦИНЫ ОТДЕЛЕНИЕ РЕЗОНАНСНОЙ МЕДИЦИНЫ   Журавл...»

«Социология медицины © 2000 г. И.В. ЖУРАВЛЕВА САМОСОХРАНИТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЗАБОЛЕВАНИЯ, ПЕРЕДАЮЩИЕСЯ ПОЛОВЫМ ПУТЕМ ЖУРАВЛЕВА Ирина Владимировна-ученый секретарь Института социологии РАН, старший научный сотрудник, кандидат философских наук. Значение повед...»

«Министерство образования Российской Федерации Примерная программа по дисциплине ФАРМАЦЕВТИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ по специальности 040500 Фармация Москва, 2002 Министерство образования Российской Федерации Составлена в соответствии с Государ...»

«ПРИРОДНЫЙ ЗАЩИТНИК МЕД ПРОПОЛИС ПЕРГА И ДРУГИЕ ПРОДУКТЫ ПЧЕЛОВОДСТВА ОТ ВСЕХ БОЛЕЗНЕЙ Составитель Ю.Н. Николаева Москва, 2011 УДК 633.7/.9 ББК 28.5 М42 Составитель Ю. Н. Николаева М42 Мёд, прополис, перга и другие продукты пчеловодства от в...»

«1112618 Системы стерилизации Паровые стерилизаторы Применение в клинике c i s a ) Feel the innovation С€ 0123 Паровые стерилизаторы Q Высококачественное оборудование для применения А^ЪЖ в клинике, обеспечивающее безопасность пациентов. ' Инновационная технолог...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «Гродненский государственный медицинский университет» АЛГОРИТМ ПРЕДОПЕРАЦИОННОГО ВЕДЕНИЯ ПАЦИЕНТОК С ГЕНИТАЛЬНЫМ ПРОЛАПСОМ, ОСЛОЖНЕННЫМ ДИСФУНКЦИЕЙ ТАЗОВЫХ ОРГАНОВ инструкция по применению УЧРЕЖДЕНИЕ-РАЗРАБОТЧИК: Учреждение образования «Гродненский государственный ме...»

«Юрий Юрьевич Елисеев Осторожно, прополис и мед Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6184428 Осторожно, прополис и мед: Научная Книга; М.; 2013 Аннотация Новая книга известного доктора медицинских наук сможет поведать Вам много интересного и полезного. К примеру, что мед полезен, знают...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯРЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «Гродненский государственный медицинский университет» МЕТОД ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ МЕНИСКА КОЛЕННОГО СУСТАВА ПУТЕМ НАЛОЖЕНИЯ АРТРОСК...»

«1 Составители: Ф.И.О.: Шустов Дмитрий Иванович Ученая степень: доктор медицинских наук Ученое звание: профессор Должность: заведующий кафедрой психиатрии Ф.И.О.: Меринов Алексей Владимирович Ученая степень: кандидат медицинских наук Ученое звание: доцент Должность: доцент кафедры психиатрии Ф.И.О.: Шитов Е...»

«0706072 ОФТАЛЬМОЛОГИЯ Каталог 2007 Уважаемые коллеги! Перед вами каталог «Офтальмология». На его страницах представлено оборудование для офтальмологических отделений, спе­ циализированных глазных клиник и оптических салонов. Stormoff group of companies предлагает вам аппараты от ведущих производителей медицинской техники, чьи из...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное учреждение «Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии имени академика В.И. Кулакова» Баев О.Р., Васильченко О.Н., Кан Н.Е., Клименченко Н.И., Митрохин С.Д., Тетруашвили Н.К., Ходжаева З.С., Шмаков Р.Г., Дегтярев Д.Н., Тю...»

«Бежина Христина Викторовна СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЖЕНЩИН С НАРУШЕНИЯМИ РЕПРОДУКТИВНОЙ ФУНКЦИИ Специальность: 19.00.05 социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль 2012 Работа выполнена на кафедре общей и...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.