WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«2 Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся готовится к ...»

1 Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Мелиоративное земледелие» является формирование

комплекса знаний по основам земледелия, технологиям возделывания сельскохозяйственных

культур на мелиорированных землях.

Задачи

освоение бакалаврами законов земледелия;

освоение систем земледелия;

изучение основ технологий возделывания сельскохозяйственных культур.

2 Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных

с планируемыми результатами образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся готовится к следующим видам деятельности, в соответствии с образовательным стандартом 20.03.02«Природообустройство и водопользование»

Виды профессиональной деятельности производственно-технологическая деятельность:

производство работ по строительству и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования, сельскохозяйственного водоснабжения и обводнения территорий;

научно-исследовательская деятельность:

участие в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач по разработке новых методов и технологий в области природообустройства, водопользования и обводнения, по научному обоснованию режимов функционирования объектов природообустройства, водопользования и обводнения, по оценке воздействия природообустройства и водопользования на природную среду.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОПК-1 способностью предусмотреть меры по сохранению и защите экосистемы в ходе своей общественной и профессиональной деятельности;

ПК-1 способностью принимать профессиональные решения при строительстве и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования;

ПК-9 готовностью участвовать в решении отдельных задач при исследованиях воздействия процессов строительства и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования на компоненты природной среды.

Планируемые результаты освоения компетенций с учетом профессиональных стандартов Категории Ком- Название петен- трудовой трудовые знать уметь ция функции действия ОПК-1 - методы оценки ме- - определять источ- ОТФ: Оргалиоративного состо- ники, проводить по- низация раяния земель иск и анализ ин- бот по эксКатегории Ком-

–  –  –

3 Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата «Мелиоративное земледелие» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла дисциплин, включенных в учебный цикл согласно ОП по направлению 20.03.02«Природообустройство и водопользование».

Для изучения дисциплины «Мелиоративное земледелие» студентам необходимы знания по предыдущим (смежным)дисциплинам:

почвоведение;

ландшафтоведение Дисциплина может быть использована в изучении последующих дисциплин, практик,

НИР, подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра:

мелиорация земель;

рисовые оросительные системы машины и оборудование для природообустройства и водопользования учебная практика – мелиорация 4 Объем дисциплины (108 часов, 3,0 зачетных единиц)

–  –  –

Внеаудиторная контактная работа включает часы по приему зачета 1 час.

Итоговая сумма часов по дисциплине, по видам контактной и самостоятельной работы соответствует учебному плану 108 часов, 3,0 зачетных единиц.

5 Содержание дисциплины По итогам изучаемого курса студенты сдают зачет.

Дисциплина изучается на 2 курсе, в 4 семестре.

Содержание и структура дисциплины по очной форме обучения

–  –  –

7.3 Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценки знаний, умений и навыков Тесты Тестовые задания используются наряду с деловыми играми и производственными си- туациями для закрепления теоретического материала и контроля знаний студентов в межсес- сионный период.

Примеры тестовых заданий:

Тест 1. Каково плодородие староорошаемых земель?

1. гумус повысился

2. остался на прежнем уровне

3. снизился

4. улучшился водно-воздушный и пищевой режим почвы

5. ухудшился водно-воздушный и пищевой режим почвы Тест 2. Что происходит с гумусом и почвеннойбиотой при орошении?

1. убыстряется

2. замедляется

3. без изменения

4. количество микроорганизмов увеличивается

5. уменьшается в 2-2,5 раза.

Тест 3. Что происходит со структурой и плотность почвы на поливе?

1. увеличивается количество агрегатов от 10 до 3 мм

2. увеличивается количество агрегатов от 1 до 0,25 мм

3. без изменения

4. почва уплотняется

5. не уплотняется.

Тест 4. Какие параметры дождя безопасны для черноземов?

1. 1 мм/ мин.

2. 1 мм/ мин.

3. 0,5 мм/мин.

4. 0,1 мм/мин. 5. 0,01 мм/мин.

Тест 5. Как влияет орошение на содержание азота в почве?

1. вымывается в глубину

2. не вымывается

3. закрепляется почвой

4. смывается в низкие места

5. улетучивается в атмосферу.

Тест 6. Как влияет орошение на содержание фосфора и калия в почве?

1. закрепляется почвой

2. вымывается

3. не вымывается

4. смывается

5. разлагается и улетучивается в атмосферу.

Тест 7. Как влияет орошение на температуру почвы и приземного слоя почвы?

1. to почвы и воздуха увеличивается

2. снижается

3. без изменения

4. стабилизируется суточный ход.

Тест 8. Когда и какой нормой проводятся освежительные поливы?

1. днем 100 м3/га

2. рано утром 200 м3/га

3. ночью 300 м3/га

4. днем 200 м3/га

5. ночью 100 м3/га Тест 9.Агроприемы, восстанавливающие структуру почвы.

1. многолетние бобовые травы

2. однолетние злаковые травы

3. минеральные удобрения

4. органические удобрения

5. микроэлементы.

Тест 10. Обработки, разуплотняющие активный корнеобитаемый слой.

1. вспашка

2. чизелевание

3. прямой посев

4. дискование

5. культивация.

Темы рефератов

1. Изменение агрофизических свойств вторично-засоленной почвы на поливе.

2. Пригодность воды к поливу.

3. Особенности развития гидроморфизма пахотных земель в различных зонах.

4.Направление биологизации системы земледелия на поливе.

5. Понятие о системе обработки почвы и ее влияние на засоренность посевов.

6. Пути регулирования водного режима почвы с помощью обработки.

7. Регулирование воздушного режима почвы в севообороте.

8. Технология возделывания и режим орошения люцерны на семена.

9. Изменение качества продукции сельскохозяйственных культур на поливе.

Индивидуальное задание, производственная ситуация

Индивидуальные задания выполняются по следующим темам:

1.Влияние орошения на агрегатный состав почвы.

2.Диагностика поливов по влажности активного корнеобитаемого слоя почвы.

3.Назначение поливов по метеорологическим показателям.

4.Определение качества оросительной воды.

5.Определение степени засоления по суммарному эффекту токсичных ионов

6.Расчет промывных норм.

Пример индивидуального задания: «Влияние орошения на агрегатный состав почвы»

Задание 1.

Определить содержание водопрочных агрегатов в образцах почвы, взятых из-под:

звено 1 (3–4 человека) орошаемой люцерны 2-го года;

звено 2 томатов и баклажан;

звено 3 капусты поздней;

звено 4 кукурузы;

звено 5 суданской травы;

звено 6 сои.

Задание 2. Оценить с агротехнической точки зрения полученные результаты.

Сопоставить соотношение агрегатов различного размера между собой и их долю от суммы водопрочных агрегатов. Объяснить влияние изменения в соотношении агрегатов на водный, воздушный и пищевой режимы почвы.

Производственная ситуация: Вы агроном, гидротехник орошаемого участка, приступили к исполнению служебных обязанностей. По каким признакам, не проводя анализа почвы, органолептически можно установить разрушение агрономически ценной структуры пахотного слоя? Вы установили, что структура почвы представлена, в основном, фракциями размером 0,5-0,25 мм, дать объяснение причин сложившегося положения. Предложить комплекс агроприемов, направленных на восстановление структуры и повышение почвенного плодородия.

Вопросы к зачету

1. Способы оценки зон земледелия по водообеспеченности.

2. Режим орошения (поливной режим), из чего складывается. Значение его в различных почвенно-климатических условиях.

3. Биологические особенности и водопотребление кукурузы.

4. Роль севооборота в повышении плодородия почвы на орошаемых землях.

5. Методы назначения очередных вегетационных поливов.

6. Биологические особенности и водопотребление сахарной свеклы.

7. Понятие о коэффициенте водопотребления растений, формула расчета.

8. Поливная норма, определение ее в различных климатических зонах.

9. Биологические особенности и водопотребление озимой пшеницы.

10. Агроприемы, предупреждающие заболачивание почвы на Кубани.

11. Режим орошения кукурузы в основных, пожнивных и поукосных посевах.

12. Биологические особенности и водопотребление люцерны.

13. Эффективность орошения и влияющие на ее величину факторы.

14. Потребление воды растениями в разные периоды жизни. Понятие о критических периодах и водопотребление растений.

15. Режим орошения риса при возделывании по безгербицидной технологии.

16. Задачи системы земледелия и пути повышения плодородия почвы при орошении.

17. Причины вторичного засоления почвы при орошении.

18. Особенности построения севооборотов на засоленных землях.

19. Особенности построения севооборотов при орошении.

20. Причины заболачивания почвы на Кубани.

21. Биологические особенности и водопотребление сои.

22. Роль воды в процессах роста и развития растений.

23. Влияние орошения на развитие корневой системы растений.

24. Биологические особенности и режим орошения риса.

25. Влияние орошения на химические и микробиологические процессы в почве.

26. Особенности построения севооборотов на засоленных землях.

27. Режим орошения озимой пшеницы в зонах неустойчивого и недостаточного увлажнения.

28. Влияние монокультуры на плодородие почвы и продуктивность пашни.

29. Агроприемы, регулирующие коэффициент водопотребления растений.

30. Влаголюбивость и засухоустойчивость растений, их особенности.

31. Агроприемы, предупреждающие заболачивание почвы при орошении.

32. Режим орошения кукурузы на зерно.

33. Причины осолонцевания почвы и меры борьбы.

34. Влияние орошения на водно-физические свойства почвы.

35. Значение удобрений в улучшении качества урожая поливных культур и рациональном использовании поливной воды.

36. Суммарное водопотребление растений и факторы, влияющие на его величину.

37. Понятие о системе земледелия и краткая история их развития.

38. Водопотребление и режим орошения кукурузы в повторных посевах.

39. Характеристика интенсивной системы земледелия.

40. Влияние орошения на физические свойства почвы.

41. Задачи основной обработки и ее особенности при орошении.

42. Задачи предпосевной обработки почвы и ее особенности на мелиорированных и склонных к заболачиванию почвах.

43. Суммарное водопотребление и пути его регулирования в условиях орошения.

44. Водопотребление и режим орошения люцерны при возделывании на зеленую массу и сено.

45. Особенности применения минеральных удобрений на мелиорированных землях. Принципы программирования урожаев.

46. Причины временного переувлажнения и подтопления пахотных земель Кубани.

47. Понятие об осмотическом потенциале клетки, тургорном давлении и сосущей силе.

48. Строение корня и его функции. Понятие гидротропизма корней.

49. Биологические особенности люцерны и ее роль, как мелиорирующей культуры.

50. Агроприемы, регулирующие водно-воздушный режим почвы.

51. Роль многолетних бобовых трав в орошаемом земледелии.

52. Характеристика степени токсичности солей для растений.

53. Водопотребление и режим орошения капусты.

54. Способы оценки пригодности воды для орошения.

55. Обработка почвы под рис.

56. Водопотребление и режим орошения томатов.

57. Лист, его строение и функции.

58. Водно-физические свойства почвы и их значение при расчете поливной нормы.

59. Водопотребление и режим орошения сои в повторных посевах.

60. Роль воды в жизни растений.

62. Режим орошения сахарной свеклы.

63. Транспирация и пути ее регулирования в условиях орошения.

64. Биологические способы борьбы с сорной растительностью.

7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Критерии оценки знаний студентов при проведении тестирования Тест – это инструмент оценивания уровня знаний студентов, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 85% тестовых заданий;

Оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 70% тестовых заданий;

Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента не менее 51%;.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента менее чем на 50% тестовых заданий.

Критериями оценки реферата являются: новизна текста, обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к оформлению.

Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию реферата:

обозначена проблема и обоснована её актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём; соблюдены требования к внешнему оформлению.

Оценка «хорошо» основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении.

Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата; отсутствуют выводы.

Оценка «неудовлетворительно» тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или реферат не представлен вовсе.

Критерии оценивания индивидуальных заданий и производственных ситуаций:

Оценка «5» ставится при условии:

работа выполнялась самостоятельно;

материал подобран в достаточном количестве с использованием разных источников;

работа оформлена с соблюдением всех требований для оформления проектов;

защита творческой работы проведена на высоком и доступном уровне.

Оценка «4» ставится при условии:

работа выполнялась самостоятельно;

материал подобран в достаточном количестве с использованием разных источников;

работа оформлена с незначительными отклонениями от требований для оформления проектов;

защита творческой работы проведена хорошо.

Оценка «3» ставится при условии:

работа выполнялась с помощью преподавателя;

материал подобран в достаточном количестве;

работа оформлена с отклонениями от требований для оформления проектов;

защита творческой работы проведена удовлетворительно.

Критерии оценивания ответов на теоретическом зачете:

– «зачтено» – выставляется при условии, если обучающийся показывает хорошие знания изученного материала; самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы учебного курса; полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса; владеет основными терминами и понятиями изученного курса; показывает умение переложить теоретические знания на предлагаемый практический опыт;

– «не зачтено» – выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения учебного материала; а также в случае отсутствия знаний основных понятий и определений или присутствии большого количества ошибок при интеграции основных определений.

Кроме этого, если обучающийся показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы; или отсутствие ответа на основной и дополнительной вопросы.

8 Перечень основной и дополнительной литературы Основная

1. Василько В.П. Мелиоративное земледелие юга России: учеб. пособие / В.П. Василько, Н.Н. Нещадим, А.Я. Ачканов, А.В. Сисо. Краснодар, 2007. – 218 с. – 100 шт.

2. Штомпель Ю.А. Деградация почв и почво-водоохранное земледелие: учебник / Ю.А.

Штомпель, Н.С. Котляров, И.Т. Трубилин. – Краснодар, 2001. – 20-25 шт.

3. Василько В.П. Плодородие орошаемых и гидроморфных пахотных земель Северного Кавказа и пути его оптимизации: учеб. пособие / В.П. Василько, В.Н. Герасименко, Н.Н.

Нещадим // КубГАУ. – Краснодар, 2010. – 94 с. – 300 шт.

4. Власенко В.П. Гидроморфная деградация черноземов Западного Предкавказья / В.П. Власенко, В.И. Терпелец. Краснодар, 2008. – 25 шт.

5. Системы земледелия Краснодарского края на агроландшафтной основе / под ред.

А. К. Коробка. – Краснодар, 2015.–352 с. http://www.dsh.krasnodar.ru/activities/s67

6. Голованов А.И. Мелиорация земель: учебник. / А.И. Голованов // Санкт-Петербург:

Лань, 2015. – 832 с.

Дополнительная

1. Адиньяев Э.Д. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России / Э.Д. Адиньяев. – М.: 2001. – 10 шт.

2. Адиньяев Э.Д. Сорняки и меры борьбы с ними / Э.Д. Адиньяев, Н.Л. Адаев. – Изд.

2-е, перераб. и доп. – Владикавказ: издательско-полиграфическое предприятие им. В. Гассиева, 2016 – 228 с.

3. Трубилин И.Т., Малюга Н.Г., Василько В.П. Научные основы биологизированной системы земледелия в Краснодарском крае. – Краснодар, 2006. – 10 шт.

4. Масливец В.А. Промежуточные посевы в рисовых севооборотах Западного Предкавказья. Учебное пособие. – Краснодар, 2002. – 200 шт.

5. Перспективная ресурсосберегающая технология производства риса. Методические рекомендации. М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2009. – 30 шт.

http://www.rosinformagrotech.ru/sites/default/files/files/technol_pr_risa-34.pdf

6. Тарасенко Б. И, Обработка почвы / Б. И. Тарасенко. – Краснодар, 2015. – 352 с.

http://kubsau.ru/education/chairs/husbandry/publications/ 9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

–  –  –

Методические рекомендации по написанию реферата Выполнение реферата является одной из форм контроля в высшем учебном заведении.

Структура реферата:

Титульный лист.

1. После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

2. После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

3. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

4. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

5. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

6. Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература.

Этапы работы над рефератом.

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

2. Изложение результатов изучения в виде связного текста;

3. Устное сообщение по теме реферата.

Методические указания (собственные разработки)

1. Мелиоративное земледелие: Метод. указания к лабораторным и практическим занятиям для бакалавров по направлениям «Агрономия», «Садоводство», «Природообустройство и водопользование»/ сост. В.П. Василько, В.Н. Герасименко, А.В. Сисо, С.А. Макаренко, В.Н. Гладков. – Краснодар: КубГАУ, 2014. – 94 с. 250 шт.

http://kubsau.ru/upload/iblock/46e/46efa53095504b3cd83d88109543e9c1.pdf

6. Мелиоративное земледелие: Практикум предназначен для студентов очной и заочной форм обучения по направлениям «Агрономия», «Садоводство», «Природообустройство и водопользование»/ сост. В.П. Василько, В.Н. Герасименко, А.В. Сисо, С.А. Макаренко. – Краснодар: КубГАУ, 2015. – 55 с. 80 шт.

http://kubsau.ru/upload/iblock/7b4/7b44b98ba72e0742eec600ed71d48637.pdf 11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса

Федеральные порталы:

1.http://edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

2. http://window.edu.ru – информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

Ресурсы Кубанского государственного аграрного университета:

1. http://ej.kubagro.ru – политематический сетевой электронный научный журнал

Электронные библиотеки:

1. Сайт РИНЦ: http://elibrary.ru/

2. Сайт: http://lc.narod.ru, http://lc.kubagro.ru.

3. Сайт научного журнала КубГАУ: http://ej.kubagro.ru

4. Образовательный портал КубГАУ: http://edu.kubsau.local

5. Информационно-правовой портал «Гарант» [Электронный ресурс]: Режим доступа:

http://www.garant.ru/ Программное обеспечение Справочные системы Авторские программные продукты, базы данных.

1. MS OfficeStandart 2010, Корпоративный ключ, 5/2012 от 12.03.2012;

2. MS OfficeStandart 2013, Корпоративный ключ, 17к-201403 от 25 марта 2014г.;

3. MicrosoftVisualStudio 2008-2015, по программе MS DreamSpark; Персональный ключ 17к-201403 от 25 марта 2014г.;

4. MS ProjectProfessional 2016, по программе MS DreamSpark, Персональный ключ 17к-201403 от 25 марта 2014г.;

5. MS Visio 2007-2016, по программе MS DreamSpark, Персональный ключ, 17кот 25 марта 2014г.,

6. MS Access 2010-2016, по программе MS DreamSpark, Персональный ключ, 17кот 25 марта 2014г.;

7. MS Windows XP, 7 pro, Корпоративный ключ №187 от 24.08.2011;

8. Dr. Web Серийный номер MXQ7-7E97,№1 11.01.2016eAuthorCBT 3.3 ГМЛ-Л-15/01от 16.01.15;

9. 57э-201512 от 02.01.2016 (Предоставление безлимитного доступа в интернет, 200 Мбит/с, ПАО «Ростелеком») Хостинг сайта б/н от 01.02.16 ООО «Таймвэб»

Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине позволяют:

– организовать процесс образования путем визуализации изучаемой информации посредством использования презентаций, учебных фильмов;

–контролировать результаты обучения на основе компьютерного тестирования;

–автоматизировать расчеты аналитических показателей, предусмотренные программой научно-исследовательской работы;

–автоматизировать поиск информации посредством использования справочных систем.

12 Материально-техническое обеспечение для обучения по дисциплине

–  –  –

Рабочая программа дисциплины Мелиоративное земледелиеразработана на основе ФГОС ВО 20.03.02«Природообустройство и водопользование» утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 30 марта 2015 г. № 290

Автор:

к.с.-х.н., профессор В. П. Василько Рабочая программа обсуждена и рекомендована к утверждению решением кафедры Общего и орошаемого земледелия от 21.03.2016 г., протокол №7 Заведующий кафедрой д.с.-х.н., профессор А. С. Найденов Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии факультета Водохозяйственного строительства и мелиорации, протокол № 8, от 22.04. 2016 г.

Председатель методической комиссии, к.с.-х.н., профессор С. А. Владимиров



Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ) Кафедра русского языка М.Б. СЕРПИКОВА, Г.И. ТЕРЕХОВА Утверждено советом университета по гуманитарному образов...»

«  Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия «Философия. Культурология. Политология. Социология». Том 24 (65), 2013. № 3, с. 142–149. УДК 008:316.422 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ М...»

«СТРАТЕГИЯ ВЫЖИВАНИЯ В ноябре 1992 года на факультете искусствознания и культурологии Российского открытого университета начал работать теоретический семинар Междисциплинарной лаборатории по изучению цивилизационных кризисов. Предлагая вашему вниманию текст первого доклада...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Институт массовых коммуникаций Кафедра менеджмента и маркетинго...»

«ФИЛОСОФСКАЯ МЫСЛЬ ИСЛАМСКОГО МИРА Ответственный редактор серии член-корреспондент РАН А. В. Смирнов Переводы Том 3 СЕЙЙИД ХУСЕЙН НАСР ФИЛОСОФЫ ИСЛАМА: АВИЦЕННА (ИБН СИНА), АС-СУХРАВАРДИ, ИБН АРАБИ Перевод с английского...»

««ЛКБ» 1. 2008 г. Литературно-художественный и общественно-политический журнал МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ Учредители: КОММУНИКАЦИЙ КБР СОЮЗ ПИСАТЕЛЕЙ КБР Главный...»

«М. Н. К И М СОЦИОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Учебное пособие САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения» Факультет массовых коммуникаций Кафедра ре...»

«УКД: 801.6:159.9 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ТЕКСТА Е.А. Галкина ассистент кафедры иностранных языков email: e.starodubtseva@mail.ru Курский государственный университет В статье рассматриваются различные методики исследования понимания текста и описывается процедура проведения эк...»

«Общие положения Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) Муниципального автономного образовательного учреждения культуры общеобразовательного учреждения «Гимназия «Арт-Этюд» (далее – МАОУК ОУ «Гимназия «Арт-Этюд») разработана в соответствии:...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.