WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«М.Б. СЕРПИКОВА, Г.И. ТЕРЕХОВА Утверждено советом университета по гуманитарному образованию СБОРНИК ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ по дисциплине «КУЛЬТУРА РЕЧИ» для всех специальностей ...»

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ)

Кафедра русского языка

М.Б. СЕРПИКОВА, Г.И. ТЕРЕХОВА

Утверждено

советом университета

по гуманитарному образованию

СБОРНИК ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

по дисциплине

«КУЛЬТУРА РЕЧИ»

для всех специальностей университета

МОСКВА 2005

УДК 82.085

С-33

Серпикова М.Б., Терехова Г.И. Сборник практических зада­ ний по дисциплине «Культура речи». - М.: МИИТ, 2005. - 34 с.

Настоящие учебные материалы предназначены для студентов всех специаль­ ностей университета. Они содержат задания, направленные на усвоение и практическое применение знаний по дисциплине «Культура речи». Цель практикума - на основе анализа распространенных ошибок научить гово­ рить и писать правильно, продуманно использовать выразительные средст­ ва русского языка в зависимости от ситуаций речевого общения. Особое внимание уделяется работе со словарями.

©Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ), 2005

ПРЕДИСЛОВИЕ

Цель лекционно-практического курса "Культура речи" дать учащимся основы современных теоретических знаний в облас­ ти русского языка и его литературных норм, привить им навыки практического применения полученных знаний.

Учебные материалы включают в себя практические задания, которые рекомендуется выполнять в процессе изучения той или иной темы, с тем чтобы выработать у учащихся умение правильно оценивать как устные, так и письменные высказывания с норматив­ но-стилистической точки зрения, преодолевать ошибки своей и чу­ жой устной и письменной речи, определять их источники и причи­ ны.

Практические задания составлены в соответствии с Про­ граммой курса "Культура речи" и тематически делятся на три раз­ дела.

При изучении I раздела "Современный русский литератур­ ный язык и культура речи" на практическом занятии особое внима­ ние уделяется следующим вопросам: орфоэпическая норма (норма ударения; норма произношения); варианты ударений (равноправные и неравноправные); сложные случаи произношения русских и ино­ язычных слов; произносительные варианты; анализируются типич­ ные ошибки, связанные с неправильной постановкой ударений в разных частях речи и формах слов.

При изучении II раздела "Культура речи и стилистика" Про­ граммой предусмотрено пять практических занятий, первое из ко­ торых посвящено анализу речевых ошибок, связанных с употребле­ нием стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах.

На втором практическом занятии данного раздела анализи­ руются типичные ошибки, связанные с нарушением лексической нормы: непонимание значения слова (неправильное употребление паронимов, омонимов, синонимов, многозначных слов); нарушение границ лексической сочетаемости; многословие (плеоназм, тавтоло­ гия, использование липших слов, слова-паразиты и т.д.); лексиче­ ская неполнота высказывания.

На третьем занятии уделяется внимание стилистическому ис­ пользованию неологизмов, устаревших слов и слов иноязычного происхождения; разбираются случаи неоправданного употребления устаревших слов и заимствований.

Четвертое занятие посвящено анализу речевых ошибок при употреблении фразеологизмов: неправильное понимание зна­ чения; изменение лексической сочетаемости, ошибки в усвоении формы фразеологизма.

На всех практических занятиях по темам I и II раздела осо­ бое внимание уделяется развитию у учащихся навыков и умений работы со словарями и справочниками русского языка (разных ти­ пов и назначения), их эффективного и правильного использования на практике. Детальному знакомству с разными видами лингвисти­ ческих словарей (толковыми и аспектными), умению пользоваться ими посвящено пятое практическое занятие.

При изучении III раздела "Характеристика функциональных стилей" на первом практическом занятии анализируются речевые ошибки, связанные с немотивированным использованием диалектиз­ мов, профессионализмов, жаргонизмов, просторечных слов; разби­ раются варианты образования морфологических форм с точки зре­ ния нормативной грамматики; учащиеся знакомятся с синтаксиче­ скими нормами: порядок слов, согласование сказуемого с подле­ жащим, нормы управления и т.п.

На втором и третьем практических занятиях особое внима­ ние уделяется официально-деловому и научному стилям, с тем что­ бы учащиеся получили ориентиры при выборе тех или иных языко­ вых средств как для составления разного рода документов, так и для написания курсовых работ.

–  –  –

Задание 1. Заполните таблицу, расставив ударения по дан­ ным словарей.

Сравните орфоэпические рекомендации, данные во вступительных статьях.______________________________________

–  –  –

Задание 2. Расставьте ударения в следующ их сущест­ вительных.

1. Агент, газопровод, договор, досуг, жалюзи, знамение, изобретение, кремень, мусоропровод, мышление, намерение, пиа­ ла, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель.

2. Апокриф, апостроф, бюрократия, гастрономия, диоп­ трия, значимость, иконопись, ломота, мытарство, пасквиль, похо­ роны, созыв, цемент, упрочение, феерия, феномен, эксперт.

3. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, диспан­ сер, жизнеобеспечение, договор, каталог, камбала, квартал, нек­ ролог, нефтепровод, маркетинг, мизер, статуя, средства, танцовщица, торты..

4. Диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, пар­ тер, пиццерия, премирование, ракурс, столяр, толика, узаконение.

1РЛПУ - Русское литературное произношение и ударение: Словарьсправочник. Под ред. Р.И. Аванесова и С.И. Ожегова. М., 1960.

2 СО - Ожегов С.И. Словарь русского языка. М, 1984.

3 С-4 - Словарь русского языка (в 4 т.). М., 1981-1984.

4 Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грам­ матические формы. Под ред. Р.И. Аванесова. М, Русский язык, 1983.

Задание 3. Расставьте ударения в следующих кратких при­ лагательных.

Распределите эти прилагательные по акцентологи­ ческим группам:

1) прилагательные с неподвижным ударением на основе;

2) прилагательные с подвижным ударением, переходящим с основы на окончание в форме женского рода;

3) прилагательные с ударением, переходящим на окончание в сред, р., жен. р. и во множественном числе.

Бережлив, бережливо, бережлива, бережливы; вечен, вечна, вечны; высок, высока, высоки; добр, добро, добра, добры; моден, модно, модна, модны; мудр, мудро, мудра, мудры; нужен, нужно, нужна, нужны; прочен, прочно, прочна, прочны; смешон, смешно, смешна, смешны.

Задание 4. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания с данными словами.

1. Атлас - атлас, броня - броня, видение - видение, ирис

- ирис, клубы - клубы, кредит - кредит, лоскут- лоскут, ост­ рота - острота, хаос - хаос, орган - орган.

2. Лавровый - лавровый, угольный - угольный, характер­ ный - характерный, языковой - языковый.

3. Забронировать - забронировать, морщить - морщить, погружённый - погруженный, трусить - трусить.

Задание 5. Найдите слова, в которых допускаются вари­ антные ударения.

Отметьте нормативные ударения, допустимые (т.е. менее желательные, но находящиеся в пределах нормы), уста­ ревшие, имеющие стилистическую окраску. Есть ли случаи равно­ правных вариантов ударений?

1. Каталог, компас, ломоть, партер, баржа, прикус, фено­ мен, кета, мышление, обух, ровня, квартал, кулинария.

2. Августовский, девичий, безудержный, кирзовый, мизер­ ный, мускулистый, зубчатый, окровавленный, великовозрастный, украинский, одновременный, кухонный, искристый.

3. Облегчить, намереваться, ободрить, позвонишь, ржа­ веть, баловать, искриться, принудить, кашлянуть, закупорить, усу­ губить.

4. Втридорога, втридешева, донельзя, издревле, мастер­ ски, наголо, одновременно, издавна, иначе, общо, отчасти.

Задание 6. Определите с помощью орфоэпического словаря, какое ударение является литературным (нормированным), а какое употребляется в профессиональной речи.

Искра, компас, прикус, флейтовый, фильтровый, нет шприца, без дубляжа.

Задание 7. Образуйте родительный падеж и расставьте ударения.

Бант, бинт, герб, дверь, дубляж, гуляш, гусь, жезл, клок, ксендз, маяк, мост, торт, уголь, шприц, ясли.

Задание 8. От данных существительных образуйте глаго­ лы и причастия.

Расставьте ударения.

Броня - бронировать - бронированный; броня -... -...;

копия -... -...; марка -... -...; маска -... -...; пломба -... -...;

премия -... -....

Задание 9. Как надо произносить данные слова (чн или шн )?.

Возможны ли варианты произношения?

1. Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустяч­ ный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, Ильинична, скво­ речник, беспорядочный, яблочный.

2. Подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, де­ вичник, горничная, гречневый, непорядочный, спичечный, к ша­ почному разбору, Никитична, закусочная, игрушечный, порядочно.

Задание 10. Прочитайте слова. Правильно произнесите со­ гласный перед звуком [э]. В каких словах допускается вариантное произношение?В случае затруднения справляйтесь в орфоэпиче­ ском словаре.

1. Айсберг, бактерия, безе, деликатес, декан, депрессия, интервью, кредо, критерий, модель, одесский, орхидея, патент, сессия, свитер, синтез, термин, термос, энергия.

2. Бассейн, бизнес, берет, детектив, музей, кашне, крем, сейф, тезис, темп, тет-а-тет, тент, тест, шоссейный, шинель, экс­ терн.

Задание 11. Выпишите пары слов, в которых варианты ударе­ ния являются а) равноправными; б) семантическими; в) стилистическими;

г) нормативно-хронологическими Безудержный - безудержный, искра - искра, вязанка - вязанка, запасной - запасный, украинский - украинский, фоня - броня, шёлковый

- шелковый, ржаветь - ржаветь, кирка - кирка, петля - петля, казаки - ка­ заки, флейтовый - флейтовый Задание 12. Какая гласная под ударением - е ши ё ? Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Гренадер, белесый, афера, маневры, бытие, блеклый, зев, сметка, опека, платежеспособный, местоименный, желчь, одноименный, истекший (год), истекший (кровью), оглашенный (указ), кричит как оглашенный Задание 13. Отметьте те слова, в которых в безударной пози­ ции произносится [о].

Бордовый, бордо, оазис, бокал, концерт, поэт, сонет, роман, трио, фойе, соната, фонема, вето, болеро, досье, поэзия, кооперация, модель, аро­ матный, коммюнике.

Задание 14. Отметьте те слова, в которых при произношении сохраняется двойной согласный.

Аллея, аппликация, галлюцинации, касса, лимонник, идиллия, иллюстрация, интеллект, сумма, тонна, мусс, терраса, бесприданница, грамматика, диссертант, ирреальный, колли, коллекция, террор, манна (не­ бесная).

Задание 15. Отметьте те слова, в которых поте.мягкого со­ гласного под ударением произносится [о].

Одновременный, никчемный, облекший, предрекший, рассед­ ланный, отыменный, современный, местоименный

П. КУЛЬТУРА РЕЧИ И СТИЛИСТИКА

Задание 1. Определите, чем отличаются приведенные по­ парно слова? Выпишите слова, имеющие книжную (нейтральную, разговорную) функционально-стилистическую окраску.

Актуальный - современный, антинаучный - ненаучный, ап­ лодировать - хлопать, архитектор - зодчий, бежать - нестись, беспо­ рядок - каша, большой - здоровый, импортировать - ввозить.

Задание 2. Отметьте слова, имеющие положительную (отрицательную) эмоционально-экспрессивную окраску.

Бедняжка, голубушка, городишко, дешевка, дождинка, зева­ ка, котик, малышка, лисонька, мальчонка, очкарик, пальчик, пар­ нишка, показуха, политикан, тихоня, хвостист, хозяйчик, врачиха, читалка; носатый, лобастый, жуликоватый; хвать, хлесть, хлобысть.

Задание 3. Найдите в стихотворении слова с эмоционально­ экспрессивной окраской, определите их роль в тексте.

Наша ветхая лачужка И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна?

Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

А.С.Пушкин "Зимний вечер".

Задание 4. В данных предложениях найдите ошибки, возникшие вследствие употребления стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах.

1. Благодаря этому изобретению можно глазеть прямо в зрачок объектива. 2. Большой вклад в развитие культуры внёс этот рассадник просвещения. 3. Пастух идёт будить своих соратников, чтобы вместе вы­ гонять бурёнок в луга. 4. Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелочность, никчёмность Грушницкого, его помыслы и мечты. 5. Пахло керосином, тухлой рыбой и ещё чем-то сладкова­ тым, что всегда привносит запах бакалеи.

Задание 5. Найдите слова с эмоциональной окраской.

Про­ верьте по словарю пометы этих слов и определите, мотивировано ли их употребление в данных контекстах.

1. Очень скоро новый метод талантливого рабочего полу­ чил широкую огласку. 2. Мастер цеха постоянно насаждал повыше­ ние квалификации рабочих. 3. Конечно, есть и хорошие образцы.

Отлично навязывают свой образ, свой стиль плакаты Центрального театра кукол. 4. Непоправимо помешало разобраться в истине уди­ вительное неумение полиции с самого начала прибегнуть к эле­ ментарным приёмам полицейской рутины. 5. Футбол и хоккей при желании могут помочь размагнититься. А при усиленной работе это просто необходимо. Не ослабляя общей взвинченности, дать отдых уставшему мозгу очень важно.

Задание 6. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в данном контексте и с неточным словоупотреблением.

1. Он обратился к родителям девушки с прошением ее руки.

2. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 3. Сейчас мно­ гие писатели пристально занимаются политикой. 4. В поисках лыж прошел весь выходной. Во всех магазинах встречал аншлаг: лыж нет. 5. Настало время подвести резюме шахматному чемпионату страны. 6. Они слушали беседы на разные темы. 7. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям во­ плотиться в единое княжество и встать на защиту русской земли. 8.

Студенты сами могут поставить вопросы выступающему. 9. Я люб­ лю как классическую музыку, так и старинные романсы, арии из опер. 10. На стенах аудитории после ремонта будет висеть живо­ пись.

Задание 7. Выберите из данных в скобках словпаронимов тот вариант, который необходим в данном контексте.

Объясните свой выбор.

1. Перед нами (стал, встал) вопрос, следует ли продол­ жать эксперимент. 2. Отчет о практике (представляется, предостав­ ляется) в двух экземплярах. 3. Актер играл (главную, заглавную) роль. 4. Чтобы не быть узнанной, она (одела, надела) маскарад­ ный костюм. 5. Преподаватель (провел, произвел) опрос учащих­ ся. 6. На берегу реки находился (туристский, туристический) ла­ герь. 7. Все (командированные, командировочные) разместились в одной гостинице. 8. Тьма казалась (веской, весомой).

Задание 8. Составьте с приведенными ниже синонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и се­ мантические особенности, отличающие их друг от друга.

1. Особа, персона, лицо, фигура, птица.

2. Очень, весьма, сильно, здорово, больно, шибко.

3. Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленитель­ ный, обворожительный, чарующий.

4. Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

5. Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

Задание 9. Прочитайте (прослушайте) отрывок из ром а­ на И.

Ильфа и Е.Петрова "Двенадцать стульев". Выпишите синони­ мы к слову "умереть", определите их стилистическую окраску; до­ полните синонимический ряд своими примерами.

- Умерла Клавдия Ивановна, - сообщил заказчик.

- Ну, царство небесное, - согласился Безенчук. — Преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются... Или богу душу отдают, это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле,- значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее -та, считается, богу душу отдает...

- То есть как это считается? У кого это считается?

- У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчи­ на видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, еже­ ли, не дай бог, помрёте, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но са­ мые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про них гово­ рят: "А наш-то, слышали, дуба дал."

Потрясенный этой странной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил:

- Ну, а когда ты помрёшь, как про тебя мастера скажут?

- Я - человек маленький. Скажут: "Гигнулся Безенчук.

А больше ничего не скажут."

Задание 10. Пользуясь "Словарем русского язы ка" С.И.

Ожегова, составьте предложения, в которых бы реализовыва­ лись различные значения данных слов.

1. Брать (принимать в руки; уносить, увозить с собой; до­ бывать; преодолевать; отнимать... )

2. Идти (передвигаться, делая шаги; двигаться в опреде­ лённом направлении; лить, падать (об осадках); быть к лицу...)

3. Имя (то, что дается при рождении; известность, попу­ лярность; грамматический разряд слов... ) Задание 11. Какие из приведённых слов являются однознач­ ными и какие - многозначными? Сравните свои ответы с данными "Словарярусского языка" С.И. Ожегова.

Трапеция, перпендикуляр, партия, обращение, электрифици­ ровать, тире, единица, парабола, астронавтика, площадь, команда, играть, радиолокация, февраль, собрание, борт, запас.

Задание 12. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и исправьте предложения.

1. О моей автобиографии я уже рассказывал. 2. В институ­ те разработаны новые методики и разработки по этой пробле­ ме. 3. Больной был немедленно госпитализирован в больницу.

4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бух­ галтера. 5. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникаль­ ного творения. 6. Уже в начале его творческого пути писателя обо­ значились сильные и слабые стороны. 7. Между природой и чело­ веком уже не существует существенной разницы. 8. У неё были очень огромные глаза. 9. В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы.

Задание 13. Найдите ошибки, связанные с неполнотой высказывания, дополните предложения необходимыми лексически­ ми элементами.

1. Центр "Русская книга" объявляет конкурс на лучшую аннотацию к любой книге из нашего ассортимента. Лучшие бу­ дут приглашены к сотрудничеству в газете. 2. Наши дворники обя­ заны были посыпать песком тротуары, мосты и другие, что в их ведении. 3. На уроках учащиеся хорошо ведут. 4. Необходимо по­ высить эффективность. 5. Я уже чувствую после болезни хорошо.

Задание 14. Данные слова разделите на архаизмы и исто­ ризмы, объясните их значение. Приведите примеры использования устаревших слов в художественной литературе.

Вкупе, волость, всуе, гривна, земство, выя, опричник, оный, редут, ланита, доколе, камзол, холоп, смерд, урядник, рекрут, инок.

Задание 15. К устаревшим словам подберите синонимы из современного литературного языка.

1. Взирать, вития, внимать, глас, дружество, зело, коль, кормчий, лобзать, младость, нежели, отрок, рыбарь, сонм, тризна, ристалище, юдоль.

2. Бренный, велеречивый, возмездие, днесь, доколе, знаме­ нье, козни, лихоимство, лукавство, лицедействовать, отселе, су­ щий, уповать, яко, сиречь.

Задание 16. Отметьте случаи неоправданного употребле­ ния устаревших слов. Исправьте ошибки.

1. На международной выставке были представлены наши сверхзвуковые аэропланы. 2. Одна только мысль о возможной встрече с ним вызвала внутри незнакомый доселе трепет. 3. Посему есть предложение прения по докладу закончить. 4. Целый сонм спе­ циалистов не смог установить причину аварии. 5. Всю неделю лил дождь, а ныне день тёплый и светлый.

Задание 17. Укажите, какие ошибки допущены при упот­ реблении иноязычных слов. Исправьте эти ошибки.

1. Перед читателем проходит целая армада ярких предста­ вителей народа. 2. Писателю удалось продемонстрировать сущ­ ность Половцевых. 3. Особенности поэтической речи лимитируют­ ся общеязыковыми нормами. 4. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повести. 5. Первый дебют актрисы был удачным.

6. Пьеса до конца вскрывает весь антагонизм противоречий между хозяевами и рабочими. 7. Нельзя нивелировать оценки ученикам.

Задание 18. Определите значения заимствованных слов и подберите к ним слова-синонимы русского происхождения.

1. Абитуриент, адаптация, ажиотаж, апелляция, дефект, кампания, контекст, кворум, регресс, саммит, стереотип, тариф, хаос.

2. Адекватный, гипертрофированный, лояльный, одиозный позитивный, спонтанный, тривиальный, утилитарный, фаталь­ ный, филигранный, формальный, хаотичный, эксцентричный.

3. Констатировать, имитировать, лимитировать, манкиро­ вать, приватизировать, спонсировать, тарифицировать.

Задание 19. Прочитайте стихотворение В.В.Маяковского 'Париж. Разговорчики с Эйфелевой башней" (1923). Определите, ка­ кие слова являются авторскими неологизмами.

Обшаркан миллионом ног.

Исшелестен тыщей шин.

Я борозжу Париж до жути одинок, до жути ни лица, до жути ни души.

Вокруг меня авто фантастят танец, вокруг меня из зверорыбьих морд ещё с Людовиков свистит вода, фонтанясь.

Я выхожу на Place de la Concord.

Я жду, пока, подняв резную главку, домовьей слежкой умаяна, ко мне, к большевику, на явку выходит Эйфелева из тумана.

Задание 20. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.

1. Известно, какую важную роль в воспитании молодежи имеет наша литература. 2. Она играла в этом деле главную скрипку.

3. На конференции с интересным докладом выступил Захарович, уже защитивший кандидатскую степень. 4. В этом году звание чем­ пиона в тяжелом весе занял болгарский спортсмен Иван Ботев. 5. Я поднимаю этот тост за присутствующих здесь дам.

Задание 21. Замените выделенные свободные сочетания фразеологизмами по образцу: На семинаре ты был невнимателен.На семинаре ты ворон считал.

1. Мой знакомый хорошо разбирается в марках. 2. Этот ин­ женер - хороший специалист. 3. Я долго не видел своих друзей.

Они встретили меня очень радушно, приветливо. 4. Я шел мимо дома своих знакомых и, увидев свет в окнах, решил зайти. 5. Он говорит непонятно, намеками. 6. Мой брат хорошо знает М оскву.

Задание 22. К данным фразеологизмам подберите фразео­ логизм ы-антонимы.

Заварить кашу; тяжел на подъём; набраться сил; выйти из себя; вознестись до небес; ума палата.

Задание 23. Включите фразеологизмы в состав данных сино­ нимических рядов; употребите их в контексте.

Образец: Немедленно, немедля, незамедлительно, сейчас же, сию минуту.

Сию минуту прекрати вертеться!

Важничать, зазнаваться, заноситься,... ; голодать, недое­ дать,...; издавна, исстари, издревле,...; обмануть, провести, обойти,...; умереть, скончаться, угаснуть,....

Задание 24. Данные словосочетания замените фразеологи­ ческими оборотами с разговорной стилистической окраской.

Очень далеко; обидеться на кого-либо; очень загрустить, отчаяться; обмануть кого-либо; ни к чему не подходящий, никуда не годящийся; много и попусту говорить.

Задание 25. Объясните значение данных устойчивых сло­ восочетаний, назовите язык-источник.

Persona grata; о tempora, о mores!; nota bene; post scriptum;

veni, vidi, vici; alma mater; tete-a-tete; ftnita la comedia; salto mortale;

post factum; a priori; carte blanche.

Задание 26. Исправьте ошибки. Объясните особенности использования фразеологизмов во 2, 3, 4 предложениях.

1. Он не мог простить её, и все держал за зубами своё про­ щение. 2. Оболенский мыл голову Каченевскому за какие-то стихи (Вяземский). 3. Каждое слово режет меня ножом по спине (Че­ хов). 4. Пишите во все лопатки и так, как Вам в данную минуту пи­ сать хочется (Чехов). 5. Из кожи рвется вон. 6. Она быстро оде­ лась и, как говорится, надела туфли на босые ноги. 7. Я не верю политику, который красиво сыплет фразы бисером. 8. В этом деле мы должны одержать успех. 9. Не мудрствуя долго, приведу цита­ ту из отчета. 10. Нас встретили с распростертыми руками. 11. И хотя он был не из робкой десятки, тут не мог не испугаться.

Задание 27. Объясните значение следующих лексикографи­ ческих терминов: словник; словарная статья; иллюстрация; систе­ ма помет; гнездовой, алфавитный и полугнездовой принцип распо­ ложения слов; толкование; оправдательные примеры.

Задание 28. Ниже приведены словарные статьи слова "плакат" из четырёх толковых словарей: словаря Ожегова, Боль­ шого академического словаря, словаря Ушакова и словаря Даля. Оп­ ределите, какой отрывок из какого словаря, и объясните, чем обу­ словлены различия в толковании значений этого слова.

I ПЛАКАТЬ м. паспортъ для людей податного сословк.

"годовой плакатный паспорть".

II ПЛАКАТ, а,м. ( лат. placatum - свидетельство).

1. Большой цветной рисунок с кратким текстом, вывеши­ ваемый на улице или в общественном помещении с целью объявле­ ния о чем-нибудь или рекламы. "Плакаты кинофильмов" // Агита­ ционный рисунок с кратким текстом. "Революционный плакат".

"Плакат Маяковского" //Вообще большое объявление о чем-нибудь.

2. Паспорт, выдававшийся представителям податных со­ словий (мещанам, крестьянам; истор. офиц.).

Ш ПЛАКАТ, а, м.

1. Художественный рисунок, сопровождаемый кратким текстом, органически связанным с изображением и призывающим к определённым действиям. "Плакаты, изображавшие аэроплан, ос­ ла и черепаху, появились на лесах у главного входа - сравнитель­ ное изображение темпа работы бригад в ходе социалистического соревнования". (Каверин "Открытая книга")

2. Кусок, полоса ткани, бумаги и т.п. с призывом, лозун­ гом. "И вот над участком бригады Якова Шумного на двух длинных шестах, вбитых в землю, то надуваясь дугой от далекого ветерка, то опадая, появился плакат: "Обгоним бригаду Левашова!" (Тенд­ ряков. "Среди лесов") // Объявление, написанное на чем-либо. "На вокзалах висели плакаты: нужны плотники, плотники, плотники, арматурщи-ки, токари" (Павленко. "На Востоке").

3. Устаревшее. Паспорт, выдававшийся в дореволюционное время крестьянам и мещанам. "Не трожь его, пусти! Поезжай, гово­ рит, по плакату!-закричали в толпе ямщику." (Наумов. "Паутина").

- Нордстет, Словарь 1782; плакат - Нем. Plakat от фр.

Placard.

IV ПЛАКАТ, - а, м. Цветной настенный рисунок с агитацион­ ным или рекламным текстом. // прил. плакатный, -ая, -ое. "Плакат­ ная живопись". "Плакатная манера" (перен, яркая, простая и бро­ ская).

Задание 29. С помощью этимологического словаря выясни­ те происхождение данных слов.

Бравурный, аккуратный, азбука, будоражить, галиматья, ску­ чать, пельмени, мусор, странный.

Задание 30. Прочитайте словарные статьи из "Словаря антонимов русского языка" М.Р. Львова. Какую информацию об антонимической паре можно получить из словаря антонимов? Как подаются разные значения слова?

I. ГУСТОЙ-Ж ИДКИЙ Густой раствор цемента - жидкий раствор цемента.

Густая сметана - жидкая сметана.

Густая борода - жидкая борода.

В гостях щи густые, дома - жидкие {пословица).

Густо - жидко (см.) густеть - разжижаться сгущать(ся) - разжижать(ся) Ср. Густой - редкий.

II. ТИШ ИНА- ШУМ Деревенская тишина - городской шум.

Тишина нарушалась треском горевших поленьев, да изред­ ка сквозь двойные оконные рамы пробивался в гостиную шум ша­ гов и езды по свежему снегу (Чехов. «В гостиной»).

Обычно после собрания тишина сменялась шумом голосов, все говорили зараз, яростно спорили, возбужденно переговаривались (Е. Драбкина).

Задание 31 (контрольное). В данных предложениях исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

1. Наш магазин предлагает льготным категориям граждан товары по самым дешевым ценам. 2. Транспортные издержки при перевозках по Транссибу многократно меньше, чем при морских и авиационных. 3. Пора подвести результаты игры: наша команда впе­ реди. 4. На протяжении десяти лет он успешно выполнял роль завхо­ за и экспедитора. 5. Молодые специалисты более глубокое значение должны придавать изучению техники 6. Уже первые шаги, пред­ принятые нашей компанией, позволили сломать путы налогового бремени. 7. Вследствие проведенных реформ можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 8. Мы ожидаем, что конечный эффект нашей работы будет значительным. 9. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу успеваемости уча­ щихся.

Задание 32 (контрольное). Исправьте предложения Определите тип ошибки (плеоназм, тавтология, расщепление сказуемого, использо­ вание лишних слов, лексическая неполнота высказывания и т.п)

1. В качестве примера я хотел бы привести следующий при­ мер: например, пример Франции. 2. Деепричастный оборот обособ­ ляется с двух сторон запятыми. 3. Грибоедов в комедии «Горе от ума» всего лишь описал случай, который с ним случился.

4. В науч­ ном и деловом стиле никогда не употребляются диалектные и обла­ стные слова и выражения. 5. На экскурсии вы узнаете много нового и познавательного. 6. Мы должны успеть сдать работу в срок, по­ этому дорога каждая минута времени 7. Староста несет ответствен­ ность за явку на субботник. 8. Архангельск с петровских времен был местом, куда прибывали и отбывали торговые суда 9. Ежемесячно новая рубрика регулярно знакомит читателей с литературными но­ винками. 10. По сведениям, поступившим из осведомленных источ­ ников, намечено подписание договора о намерениях сторон. 11. Пред­ ставители мэрии рассказали о перспективах на будущее. 12. Туристы посетили памятный мемориал на Пискаревском кладбище.

Задание 33. В каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении?

1. Краснеть за сына, краснеть от жары, краснеть на заре (о небе). 2. Военный корабль, корабль пустыни (о верблюде), степной корабль (о комбайне). 3. Копить силы, копить деньги, копить обиды.

4. Глубокая колея, жизненная колея, выбиться из колеи. 5. Змеиная улыбка, змеиный яд, змеиный питомник.

Задание 34. Определите типы омонимов (фонетические, лексические, грамматические).

Строчка стихотворная - строчка на платье; почитать книгу почитать родителей; низко пасть - волчья пасть; клубы пара - суп­ ружеская пара; кампания - компания; рот - род, вперемежку - впе­ ремешку; птица гриф - гриф «совершенно секретно».

Задание 35. Определите тип полисемии (метафора, мето­ нимия, синекдоха).

Злой человек - злой ветер; вход воспрещен - вход заколо­ чен; светлая аудитория - невнимательная аудитория; женская шляп­ ка - шляпка гвоздя; лисий хвост - хвост кометы; добывать золото носить золото; словарь Ожегова - пользоваться Ожеговым; боль­ шой рот - лишний рот; теннисная ракетка - первая ракетка страны.

Задание 36. К данным старославянизмам подберите соот­ ветствующие русские слова. Укажите приметы старославянизмов.

Хлад, прах, глава, нрав, краткий, власть, брег, главный, зла­ то, глас; одежда, рождать, чуждый, вождь, невежда; равный, ладья, един, юродивый; избрать, низвергнуть, преграда.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫ Х СТИЛЕЙ

Задание 1. Из приведённых слов и словосочетаний выбери­ те те, которые принадлеж ат лексической системе разговорно­ обиходного стиля.

Охарактеризуйте их стилистическую окраску.

Тепло, работать, чистюля, миленький, частенько, приемле­ мый, навалиться, наобум, север, задаром, брякнуть, фотография, га­ зировка, кинофильм, похлебать, заболевание, ужасно ("очень"), здо­ ровый ("огромный"), зачётка, начерталка, безопасная бритва, элек­ тропоезд, медик, старушенция, школа-девятилетка.

Задание 2. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, простореч­ ные, жаргонные); исправьте предложения.

1. Я быстро сгонял в библиотеку, чтобы взять нужные для се­ минара книги. 2. Эта история вполне тянет на сюжет для фильмабоевика. 3. Он сразу усёк, что это может для него плохо кончиться.

4. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей. 5.

Мы стали ловить тачку, чтобы добраться до станции. 6. Прилежные учащиеся завсегда выполняют домашние задания. 7. У декана есть немало задумок, связанных с организацией учебного процесса. 8.

Таким манером вы ничего не добьетесь.

Задание 3. Прочитайте предложения.

Выделите в них диа­ лектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Объясните их значение. Укажите стилистическую функцию.

1. Мы поехали в лес, или, как у нас говорится, в "заказ". 2.

Около камбуза на дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бы­ чью тушу. 3. Вот, видите, висит "кирпич" - знак, запрещающий вся­ кое движение. 4. Летом, в страду, отец гнал нас всех на покос и давал по литовке. 5. "Убери пушку в кобуру", - приказал Ракитин. 6. Пом­ ните раз и навсегда - в морском деле не было и не существует слова "верёвка". На корабле есть ванты, есть фалы, есть шкоты, есть кана­ ты якорные и причальные. Но если вы в открытом море скажете "верёвка" - вас молча выбросят за борт, как безнадёжно сухопутного человека. 7. Бабы кричали у калиток заунывно и ласково, скликая телят: "Тялуш, тялуш!..".

Задание 4. Подберите к диалектным словам (группа А) об­ щеупотребительные слова — синонимы (группа Б).

Сравните спо­ собы выражений близких понятий.

А. Рогач, ёмки; рукотерник; утирка; слаборукий; ротан;

брунтать, жундеть; мызнуть; пуховка; хоронушки, ловички; позво­ нок.

Б. Ухват, гудеть, прятки, юркнуть, полотенце, драчливый, носовой платок, крикливый человек, колокольчик, гриб-дождевик.

Задание 5. Укажите стилистическую функцию диалектиз­ мов в авторской речи и в речи действующих лиц в романе М.

Шо­ лохова "Поднятая целина" (наматериале 1-2 отрывков).

Задание 6. Допишите окончания существительных.

Объяс­ ните свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.

1. Стакан ча.... Выпить ча.... Сортировка ча.... Стакан крепкого ча.... 2. Ложка сахар.... Производство сахар.... 3. Много снег.... Задержание снег.... 4. Много народ.... История народ....

5. Присутствие дух.... И дух... твоего чтоб здесь не было. 6. Под­ дать пар.... Давление пар....7. Банка лак.... Изготовление лак....

Задание 7. Найдите и объясните ошибки в упот реблении форм рода.

1. В большой зале проводилось торжественное собрание.

2. На шторы мне потребуется пять метров этой тюли. 3. Хочу по­ пробовать вымыть волосы новой шампунью. 4. В антракте всем бу­ дет предложено ароматное горячее кофе. 5. Не могу идти, мозоль разболелся.

Задание 8. Укажите случаи неправильного или стилисти­ чески неоправданного употребления форм рода имен существи­ тельных для обозначения лица муж.

ш и жен. пола.

1. В своем выступлении докладчик остановилась на самых основных проблемах. 2. Директорша завода рассказала о планах реконструкции производства. 3. Молодой балерун исполнял глав­ ную партию. 4. Я мечтаю стать модельершей или дизайнером. 5.

Плату за проезд принимает кондукторша. 6. Главная бухгалтер го­ товит годовой отчет.

Задание 9. Найдите и объясните ошибки в употреблении форм числа.

1. В магазинах города началась продажа елочной игрушки. 2.

Дайте, пожалуйста, килограмм сливы и полкило персика. 3. На про­ тяжении жизни мировоззрения поэта менялись. 4. В это время пого­ ды у нас стоят холодные, ненастные. 5. Лидер команды провел этот сезон без поражения.

Задание 10. Исправьте предложения. Объясните ошибки.

1. Девушка была высокая, красива и весела. 2. Он более спо­ собный и умнее меня. 3. Самое глубочайшее озеро в мире - Бай­ кал. 4.Подготовка к экзаменам становится всё более интенсивнее. 5.

Не стремись быть лучше, оригинальной, оставайся сама собой. 6. Вы неглупая, надежная, одарена внешностью.

Задание 11. Найдите ошибки в употреблении форм числи­ тельных. Исправьте предложения.

1. Обоим ученицам поручили подготовить доклад. 2. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену. 3. Четверо аспиранток уже готовы к защите диссертации. 4. Чтобы хорошо подготовиться к эк­ замену, мне не хватило пары часов. 5. Обои студентки получили на­ конец стипендию. 6. Держись крепче, обоими руками!

Задание 12. Укажите стилистические и семантические различия между синонимическими вариантами местоимений.

1. Я люблю мою работу - я люблю свою работу. 2. Он коечто купил - он что-то купил. 3. Некто позвонил ему - кто-то по­ звонил ему. 4. Он любит сам себя - он любит самого себя.

Задание 13, Найдите и объясните ошибки, связанные с употреблением местоимений. Исправьте предложения.

1. Тепло в основном уходит через окно, поэтому определите его оптимальные размеры. 2. Он пришёл к нам со своим другом. У него было прекрасное настроение. 3. Мне очень нравится свой друг.

4. Директор попросил секретаря отнести полученную корреспонден­ цию к себе. 5. Происшествия, описанные автором в своей последней книге, основаны на достоверных фактах. 6. Она человек отзывчивый, всё, что её попросишь, она делаёт.

Задание 14. Укажите случаи неправильного или стилисти­ чески неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения,

1. Наверху целый день движут мебель. 2. Прочитайте текст и выправьте ошибки. 3. За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 4. Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни. 5. Уче­ ные двигают науку вперед. 6. В это время рыба метает икру.

Задание 15. Поставьте сказуемое в нужной форме. Укажи­ те возможные варианты.

1. В конкурсе участвов... тридцать один школьник. 2. Три скамейки стоял... у стены. 3. Большинство произведений поэта по­ священ... теме любви. 4. Не то снег, не то град выпад... завтра. 5.

Любопытство, а не жажда познания взял... верх.

Задание 16. Раскройте скобки, поставьте существитель­ ные в нужном падеже. С полученными словосочетаниями со­ ставьте предложения.

1. Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановле­ ние, желание, указание). 2. Благодаря (выступление, успех, знания, предупреждение). 3. Вопреки (просьба, предположение, уговор, усилия). 4. По (приезд, окончание, предъявление, завершение).

Задание 17. Объясните ошибки в употреблении дееприча­ стия и деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, коте­ нок встретит меня радостным мяуканьем. 2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. 3. Читая этот рассказ, соз­ дается впечатление, что Куприн сам был шахтером. 4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 5. Сергей Эфрон, вернувшись на родину, был арестован и убит. 6. Встретившись с Хлебниковым, в душе Романова наступил перелом. 7. Запахи мно­ гих опасностей, рождаясь, животные уже знают. 8.Читая это произ­ ведение, меня изумляла глубина мысли автора.

Задание 18. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

1. Была организована выставка работ воспитателей, родите­ лей, детей из природного материала. 2. Его привезла в больницу бригада скорой помощи в тяжелом состоянии. 3. Праздничное на­ строение создает весеннее убранство дома. 4. Уделите внимание на его здоровье. 5. Приехав с Киева, он поселился в центре Москвы у родственников. 6. Бунин считал "Темные аллеи" своей лучшей кни­ гой, куда входят 38 рассказов-новелл. 7. Согласно протокола ин­ спектора ГАИ водитель был оштрафован. 8. На собрании было под­ черкнуто, что для нормализации работы фирмы потребуются не­ сколько месяцев. 9. Вся в грязи "Жигули" остановилась. 10. Со­ гласно последнего приказа сессия продлевается на неделю.

Задание 19. Прочитайте стихотворение С. Эйдлина ".В разрезе и на уровне", выпишите канцеляризмы, определите их сти­ листическую функцию.

В "разрезе" и "на уровне" На службе много лет подряд Он жил без прегрешенья.

Он "пересматривал свой взгляд" И "преломлял решения".

"В разрезе темы", Не моргнув, Читал он по шпаргалочке.

"Мероприятье провернув", По форме" ставил галочки".

Задание 20. Исправьте ошибки, связанные с неуместным употреблением канцеляризмов.

1. Все студенты института охвачены бесплатными учебни­ ками. 2. На нашем заводе достигнуты заметные успехи в деле осу­ ществления широкого использования очистных сооружений. 3. Вви­ ду наличия недостатков в воспитательной работе многие учащиеся допускают самостоятельные уходы с занятий. 4. Выступавшие на собрании говорили о фактах бездеятельности профкома.

Задание 21. Объясните значение публицистических штам­ пов.

Рыцари пера, труженики полей, люди в белых халатах, шах­ матный король, спортивные баталии, рыцари льда, страж ворот, белое золото, черное золото, голубой экран, город на Неве, город на Волге, железный конь, страна кленового листа, страна восходя­ щего солнца, страна тюльпанов и каналов, страна тысячи озер.

Задание 22. Найдите в газетах и журналах 10 публицисти­ ческих штампов, определите их роль в тексте.

Задание 23. Ответьте на вопросы так, чтобы ваш ответ

-являлся предложением из какого-либо официального документа:

объявления, инструкции, справки.

а) Когда работает магазин?

б) Можно ли провозить детей бесплатно?

в) Заверит ли нотариус копию документа, если у меня нет с собой паспорта?

г) Могут ли мне поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

Задание 24. Напишите следующие деловые документы:

а) автобиографию; б) расписку; в) доверенность; г) заявле­ ние; д) объяснительную записку, е) резюме.

Задание 25. Определите, какие слова и словосочетания употребляются в официально-деловом, научном, газетно­ публицистическом и разговорном стилях. В каких случаях их упот­ ребление приводит к стилистической ошибке?

Ввиду плохой погоды, во избежание пожара, в соответствии с планом, оказать содействие, опротестовать решение, премилый, редактирование, улепетывать, разрядка международной напряжен­ ности, прибытие посла, нежданно-негаданно, авось, устранить недостатки, распрекрасный, разделался, тангенс, опротестовано, молодцеватый, иметь место.

Задание 26. Проанализируйте предложенный преподавате­ лем научный текст с точки зрения содержания, цели высказывания, адресата, формы высказывания, языковых средств, с помощью ко­ торых в данном тексте реализуются стилевые черты.

Задание 27. Охарактеризуйте все языковые особенности текста, предложенного преподавателем, и установите его функ­ ционально-стилевую принадлежность.

План анализа: 1) особенности лексики: лексика общекниж­ ная и специальная; характер стилистической окраски лексики; 2) морфологические особенности; 3) синтаксические особенности.

Задание 28. Данные существительные сгруппируйте по при­ знаку рода.

Шампунь, мозоль, табель, флигель, фамилия, текстиль, имя, дуэль, кофе, какао, миндаль, форель, метро, шимпанзе, Осло, пенс­ не, АТС, алоэ, какаду, Баку, ТЮЗ, фойе, пони, леди, ТЭЦ, Миссиси­ пи, Дели, эскимо, эму (страус), конфетти, МГУ, безе, МХАТ, алиби.

Задание 29. Из данных существительных выберите слова, которые не имеют в литературном языке соотносительных форм по роду или различаются по смыслу.

1. Писатель, кавалер, ректор, майор, читатель, политик, бизнесмен, любитель, таксист, мастер спорта, таксист, защитник (в суде), физик, велосипедист.

2. Балерина, машинистка, сиделка, няня, актриса, свинарка, кормилица (для младенца), туристка, бесприданница.

Задание 30. От данных существительных образуйте при­ нятую в литературном языке форму множественного числа.

1. Веер, автор, аптекарь, выбор, инженер, директор, клапан, приговор, доктор, катер, ревизор, диспетчер, бухгалтер.

2. Офицер, почерк, погреб, лектор, жернов, торт, колокол, суп, шофер, крем, циркуль, профессор, договор.

Задание 31. Образуйте от данных существительных при­ нятую в литературном языке форму родительного падежа множе­ ственного числа.

1. Ботинки, сапоги, рельсы, нападки, помидоры, партизаны, томаты, сумерки.

2. Крестьяне, чулки, носки, туфли, армяне, дела, граммы, апельсины.

Задание 32 (контрольное). В данных предложениях най­ дите и исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических и грамматических норм.

1. Сегодня в нашем магазине фирма «Орифлэйм» проводит презентацию новой продукции. Вашему вниманию предлагаются лосьоны для ухода за лицом и телом, крем от загара и другие косме­ тические товары. 2. Услышав условный свист, он быстро одел паль­ то, схватил шапку и выбежал из дома. 3. По требованию налоговой полиции финансовые документы фирмы были представлены экс­ пертам для тщательной проверки. 4. Благородность поступка этого человека поразила присяжных. 5. Я удивляюсь его силой. 6. Проле­ тая над бушующим океаном, силы птицы иссякли. 7. Рост преступ­ ности зависит от того, насколько упорно и эффективно ведется борьба с правонарушениями. 8. Преподаватели станут еще более требовательнее и придирчивее. 9. Всем известно, что на наших рын­ ках торгуют недоброкачественным товаром. 10. Национализм про­ является где-то в большой степени, а где-то в меньшей. 11. Понятие расизм может сталкиваться с любым человеком. 12. Во время ин­ тервала между лекциями в аудиторию вошел декан. 13. Факторы до­ казывают, что наше производство неуклонно растет. 14. Можно привести много положительных примеров о высоком качестве вы­ полнения дипломных проектов. 15. Работы на приборах выполняют­ ся, используя одновременно два аппарата. 16. Господа! Обменивая деньги на улице, вас могут обмануть. 17. Эта ошибка повлекла к тя­ желым последствиям. 18. В газете дано разъяснение о смысле не­ давнего указа губернатора. 19. За проезд оплачивайте кондуктору!

20. Мне нелегко было продолжать разговор, испытывая к нему чув­ ство презрения. 21. Сердце страдающей матери из-за болезни сына разрывалось от горя. 22. Не все владеют нормами этикета, и их нужно им учить. 23. ЦСКА объявило о наборе мальчиков 7-9 лет в хоккейную секцию. 24. Она перемерила несколько пар туфлей. 25. С пятидесятые рублями на рынке делать нечего: все очень дорого.

–  –  –

/. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫ К И КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Тема 1. Основные понятия курса: ЯЗЫК, СОВРЕМЕННЫЙ ЯЗЫК, СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК. Нормированность литературного языка. Проявление нормы в языке: норма орфо­ эпическая, лексическая, морфологическая, синтаксическая. Варианты нормы.

Понятие КУЛЬТУРА РЕЧИ. Культура речи и кодифицированность литературного языка. Устная и письменная речь с точки зрения нормативности.

Практическое занятие. Орфоэпическая норма (норма ударе­ ния; норма произношения). Анализ типичных ошибок, связанных с неправильной постановкой ударений в разных частях речи и формах слов. Варианты ударений (равноправные и неравноправные). Слож­ ные случаи произношения русских и иноязычных слов. Произноси­ тельные варианты.

Работа со словарями ("Словарь ударений русского языка", "Орфоэпический словарь русского языка").

Тема 2. Понятие НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК.

Литературный язык как высшая форма национального языка. Территориальные и социальные диалекты. Просторечие. Вульгаризмы.

Специфика языка художественной литературы. Норма и ху­ дожественная речь. «Открытость» художественной речи. Художест­ венный текст как вершина речевой культуры. Культура чтения и вос­ приятия художественного произведения.

Литература

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988.

2. Горбачевич К. С. Изменение норм русского литературно­ го языка. Л., 1972.

3. Дерягин В Я. Беседы о русской стилистике. М, 1978.

4. Кавецкая Р. К., Ленченко К.П. и др. Сборник упражне­ ний по современному русскому языку. Воронеж, 1975.

5. Современный русский язык. (Учебное издание). Под ре­ дакцией В.А. Белошапковой. М., Высшая школа, 1969.

6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т. А. и др. Русский язык для студентов-нефилологов. М., 1997.

Словари и справочники

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., Русский язык, 1993.

2. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

3. Орфоэпический словарь русского языка. Произноше­ ние, ударение, грамматические формы. Под редакцией Р.И. Аванесо­ ва. М, Русский язык, 1989.

4. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?

Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреб­ лению. М, 1980.

5. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. Редактор К.С. Горбачевич. Л., Наука, 1974.

II. КУЛЬТУРА РЕЧИ И СТИЛИСТИКА

Тема 1. Понятие СТИЛЬ в языкознании.

Основные подходы к выделению стилей. Понятие СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ОКРАСКА.

Основные типы функционально-стилевой окраски: книжная, разго­ ворная, нейтральная. Эмоционально-экспрессивная окраска слова.

Экспрессивно-выразительные средства языка. Роль стилистики в воспитании речевой культуры.

Практическое занятие. Стилистический анализ текста. Рече­ вые ошибки, связанные с употреблением стилистически окрашен­ ных слов в чуждых контекстах.

Тема 2. Словарный состав языка.

Слово и его значение. Од­ нозначные и многозначные слова. Типы полисемии (метафора, мето­ нимия, синекдоха). Омонимия. Антонимия. Синонимия. Паронимия.

Стилистическое использование омонимов, синонимов и антонимов.

Лексическая норма и культура речи.

Практическое занятие. Лексическая норма.

Анализ типич­ ных речевых ошибок, связанных с непониманием значения слова:

неправильное употребление паронимов, омонимов, синонимов, мно­ гозначных слов. Границы лексической сочетаемости. Многословие:

плеоназм, тавтология, использование лишних слов, слова-паразиты и т.д. Лексическая неполнота высказывания. Работа с толковыми и ас­ пектными словарями (омонимов, синонимов и др.).

Лексика современного русского литературного языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса.

Источники пополнения лексики: неологизмы и окказиональ­ ные слова.

Архаизмы. Историзмы. Их стилистическое использование.

Лексика современного русского литературного языка с точки зре­ ния ее происхождения. Исконно русская лексика. Иноязычная лек­ сика. Источники заимствования иноязычных слов. Иноязычные сло­ ва освоенные и неосвоенные (варваризмы, экзотизмы, иноязычные выражения).

Практическое занятие. Стилистическое использование не­ ологизмов, устаревших слов и слов иноязычного происхождения.

Случаи неоправданного употребления устаревших слов и заимство­ ваний.

Работа со словарями (словарь С.И. Ожегова, словарь В.И.

Даля, словарь иностранных слов).

Тема 3. Словосочетания свободные и связанные.

Типы фра­ зеологизмов: фразеологические сращения, фразеологические един­ ства, фразеологические сочетания. Экспрессивные возможности и стилистическое использование фразеологизмов.

Практическое занятие. Употребление устойчивых словосо­ четаний. Анализ речевых ошибок при употреблении фразеологиз­ мов: неправильное понимание значения, ошибки в усвоении формы фразеологизма; изменение лексической сочетаемости. Работа со словарями (фразеологический словарь, словарь В.И. Даля, словарь С.И, Ожегова).

Тема 4. Лексикография как наука.

Основные типы словарей;

энциклопедические и лингвистические. Виды лингвистических сло­ варей. Толковый словарь (отбор лексики, принципы расположения слов, характер толкования слов, система помет и т.д.).

Практическое занятие. Знакомство с разными видами лин­ гвистических словарей (толковыми и аспектными); работа со слова­ рями. Анализ словарных статей из нескольких толковых словарей (различия в толковании значений данного слова, причины этих раз­ личий).

Литература

1. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. М., Русский язык, 1977.

2. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. М., 2000.

3. Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике совре­ менного русского языка. М., 1979.

4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. М., 1988.

5. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов. Ростов н/Д, 2001.

6. Калинин А.В. Лексика русского языка. М., МГУ, 1978.

7. Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Популярная стилистика рус­ ского языка. М., 1984.

8. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник.

М.,1998.

Словари и справочники

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.

М., 1971.

2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1976.

3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М, 1994.

4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.

5. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1989.

6. Новые слова и значения. Словарь-справочник под редак­ цией КотеловойН.Э., Сорокина Ю.С. М., 1971

7. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1986

8. Словарь иностранных слов. М., 1988.

9. Словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакци­ ей П.Н.Денисова, В.В. Морковкина. М., 1983.

10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка (4-х томный). М., 1986.

11. Фразеологический словарь русского языка. Под редакци­ ей А.И. Молоткова. М., 1978.

Ш. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХСТИЛЕЙ

Тема 1. Понятие ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ СТИЛЬ.

Отбор и организация языковых средств с учетом содержания, цели, адреса­ та, формы речи и условий общения.

Разговорно-обиходный стиль. Жанры разговорного стиля:

беседа, телефонный разговор, личные письма. Особенности разго­ ворного стиля речи: неподготовленность речи, экономия /избыточность/ речевых средств при передаче информации.

Понятие о речевом этикете. Основные функции речевого этикета. Формы приветствий, прощаний, просьб, отказов, выраже­ ний соболезнования, поздравлений и т.д.

Орфоэпические, фонетические особенности разговорного стиля. Употребление просторечных слов, фразеологизмов. Жарго­ низмы. Эмоциональность и экспрессивность разговорного стиля.

Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры и Т.д.).

Морфологические особенности разговорного стиля.

Синтаксические конструкции, характерные для данного стиля.

Практическое занятие. Анализ речевых ошибок, связанных с немотивированным использованием диалектизмов, профессиона­ лизмов, жаргонизмов, а также просторечных слов. Анализ вариан­ тов образования морфологических форм с точки зрения норматив­ ной грамматики.

Анализ ошибок, связанных с незнанием синтаксических норм: нарушения порядка слов, согласования сказуемого с подле­ жащим, согласования определения с определяемым словом, норм управления и т.п.

Тема 2. Общая характеристика публицистического стиля.

Сферы применения публицистического стиля и его функ­ ции. Многожанровость и разнообразие стилевого оформления пуб­ лицистики.

Характерные особенности лексики, фразеологии и словооб­ разования публицистического стиля. Морфологические особенно­ сти. Разнообразие синтаксических конструкций.

Тема 3. Общая характеристика официально-делового стиля.

Сферы применения официально-делового стиля: правовая, административная, дипломатическая. Основные жанры официаль­ но-делового стиля. Особенности данного стиля: стандартизация формы, точность в употреблении наименований, цифр, дат и т.п., обоснованность речевых штампов, повторов слов.

Лексические, морфологические и синтаксические особен­ ности официально-делового стиля.

Практическое занятие: Оформление отдельных видов до­ кументов (заявление, объяснительная записка, расписка, автобио­ графия, доверенность, резюме).

Тема 4. Общая характеристика научного стиля.

Сфера при­ менения и основная функция научного стиля речи. Современные жанры научных текстов. Лекция, статья, монография, рецензия, доклад, реферат и т.д. Научно-учебные и научно-популярные про­ изведения как разновидности научного стиля речи. Устные и пись­ менные формы научных жанров.

Языковые особенности научного стиля (лексические, сло­ вообразовательные, морфологические, синтаксические).

Практическое занятие: Стилистический анализ научного текста: охарактеризовать функцию, содержание, цель высказыва­ ния, адресат, форму речи, композицию, языковые средства, с помо­ щью которых в данном тексте реализуются стилевые черты.

Литература

1. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой эти­ кет. М., 1975.

2. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. М., 2001.

3. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М, 1991.

4. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред.

проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева, М.,1998.

5. Крылова О.А. Основы функциональной стилистики рус­ ского языка. М., 1979.

6. Русский язык и культура речи. Под ред. проф. В. И. Мак­ симова. М., 1980

7. Формановская Н.И. Вы сказали "Здравствуйте". М., 1987.

8. Ш епкина К.П. Обучение деловому письму на уроках русского языка. М., 1980.

Учебно-методическое издание

–  –  –

Подписано к печати -210б. 0 ", Формат-60X$4/f6 Изд. № 3S4-0S.

Объем печ. л. -2,SL$. Заказ № -44 ___________________________ Тираж ~ЛОО.______________________

–  –  –



Похожие работы:

«Визуальная коммуникация в городском пространстве Новосибирска: дифференциация и восприятие Калашникова К. Научный руководитель – канд. социол. наук Мосиенко Н. Л. Актуальность изучения визуальной коммуникации в городском пространстве Городское пространство наполнено объектами визуальной культуры,...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения» О. В. Павенков, В. Г. Павенков, М. В...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Институт массовых коммуникаций Кафе...»

«Пояснительная записка Программа по основам декоративно-прикладного искусства «Волшебный клубочек» является художественно-эстетической направленности. Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – один из видов пластических искусств, произведения которого предназначены главным образом для быта. Оно представляет соб...»

«Людмила Гоготишвили Непрямое говорение Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=180697 Непрямое говорение: Языки славянских культур; Москва; 2006 ISBN 5-9551-0161-6 Аннотация В книге изучается феномен непрямого выражения смысла в языке. Сопоставляются различные толкования э...»

«ОБЩЕСТВО И РЕФОРМЫ Ю.Л. ВАСИЛЬЧУК Социальное развитие человека в XX веке. Фактор культуры Кто родится чистым от нечистого? (Книга Иова, 14,4) В двух предыдущих статьях я рассматривал процессы стихийного преображения человека прошлого века под воздействием, с одной стороны, семи новых форм мас...»

«ТЕОРИЯ И. А. ГОБОЗОВ КОНТУРЫ БУДУЩЕГО В ПРЕДСТАВЛЕНИИ З. БЖЕЗИНСКОГО Збигнев Бжезинский – крупнейший современный американский политолог. В центре его внимания находятся проблемы геополитики, роли США в современном мире и др. В данной с...»

«УДК 378 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ © 2008 Е. В. Скриплева, Т. В. Скобликова кандидат пед. наук, доцент каф. теории и методики физической культуры Курского государственного университе...»

«© 1997 г. В.П. ТЕРИН ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ТЕОРИИ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ ТЕРИН Валерий Павлович кандидат философских наук, старший научный сотрудник Института Африки РАН. Уже с начала семидесятых годов социология масс-медиа в странах Запада развивается, по с...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения» Кафедра...»

«М. Н. К И М СОЦИОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Учебное пособие САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения»...»

«Общие положения Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) Муниципального автономного образовательного учреждения культуры общеобр...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ С.А. Иванов СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК ФЕНОМЕН ЦИВИЛИЗАЦИИ Статья посвящена анализу социокультурных аспектов социального партнерства. Рассматриваются этапы теоретического с...»

«ФГБОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО КУЛЬТУРЕ И АРХИВНОМУ ДЕЛУ ПРОГРАММА XX региональной (с международным участием) научно-практической конференции СОХРАНЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ Барнаул, 18–19 апреля 2014 г. ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИ...»

«Норма Алисия де ла Торре Диаз Стилевая и жанровая специфика творчества мексиканских хореографов ХХ века: к проблеме становления творческого метода Специальность искусствоведение 17.00.01 – театральное искусство Диссертация на соискание ученой степени кандидата искусс...»

«Х Международный фестиваль Христианского кино «Невский Благовест» 21 ноября ОТКРЫТИЕ ФЕСТИВАЛЯ Культурный центр «Троицкий» (Проспект Обуховской обороны, 223. Станция метро «Пролетарская») 18.00 Сбор гостей и участников фестиваля. 18.30 Открытие выставок: «Не...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Утверждаю: Руководитель ОП _/Каменец А.В./ «» 2014 г. Оценочные средства Б1.В.ДВ.1.1 Постмодерн в культуре новейшего времени (шифр и название учебного курса, пред...»

«УДК: 81’23:81’242 ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ ДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ КОНЦЕПТА «ЖИЗНЬ» А.В. Гирнык аспирантка кафедры английского языка e-mail: northmag@mail.ru Тверской государственный университет Статья посвящена исследованию концеп...»

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование профиль: Логопедия Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование философско-логической культуры мышления.Основные задачи курса: 1. Формиро...»

«ЛИКБЕЗ 016 МАЙ2010 Нажав на имя автора или раздел содержания, вы попадете на нужную страницу Поэзия Проза Для Отдел острокультурыВладимир Токмаков «Ключи от Владимир Витвинчук Старость умных мультуры поля» — 12 мальчика (рассказ) — 96 Михаил Гундарин «Старый поэт» Руслан Долженко Моя собака (фрагменты поэмы) — 20 (рассказ) — 98 Е...»

«СТРАТЕГИЯ ВЫЖИВАНИЯ В ноябре 1992 года на факультете искусствознания и культурологии Российского открытого университета начал работать теоретический семинар Междисциплинарной лаборатории по изучению цивилизационных кризисов. Предлагая вашему вниманию...»

«ЧИРКОВА О.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗА РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ В РЕГИОНАЛЬНОМ БРЕНДИНГЕ. Аннотация. В статье анализируются проблемы формирования этнокультурных компонентов имиджа Республики Мордовия в региональном брендинге, выявлени...»

«Морозов М. А. Информационные технологии в социально-культурном сервисе и туризме. Оргтехника: Учебник (5-е издание) // Издательство: Академия, 2004 г. 240 стр. ISBN 5-7695-1831-6 Тираж: 5100 экз. Формат: 60x90/16 Рассмотрены и проанализированы основн...»

«Общие положения 1. В основу данной программы положены следующие дисциплины: земледелие, почвоведение, агрохимия, растениеводство, методика опытного дела, защита растений, селекция и семеноводство полевых культур. Цель экзамена установить глубину знаний...»

«УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elen...»

«Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Директор Института Искусств и культуры ТГУ Ю. В Петров «20» декабря 2010 г. МАРКЕТИНГ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методическая разработка для семинарских и практических занятий, самостоятельной работы студентов Специальность 071900 – Библиотечно-инфо...»

«С. М. Козлова Алтайский государственный университет Эстетика пиршественного нарратива в классической традиции и современной литературной версии Аннотация: В статье рассматриваются структура и семант...»

«Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского Серия «Философия. Культурология. Политология. Социология». Том 26 (65). 2013 г. № 5. С. 73-86. УДК 140.8 + 141.2 ПУТИ НООСФЕРНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧ...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ТЕАТРАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ПРИ ГОСУДАРСТВЕННОМ БЮДЖЕТНОМ УЧРЕЖДЕНИИ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ТЕАТР ПОД РУКОВОДСТВОМ О. ТАБАКОВА» ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ г. Москва Правила внутреннего распорядка...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.