WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ обеспечение общекультурного, личностного и ...»

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ

И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА НОВЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

обеспечение

общекультурного,

личностного и

познавательного

развития школьника,

формирование умения

учиться

Жизнь на уроке должна

стать подлинной!

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности:

познавательные и учебные мотивы;

учебную цель;

учебную задачу;

учебные действия и операции.

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

НЕОБХОДИМОСТЬ

В ИЗМЕНЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования.

МЕТАМета- (с греч. - — между, после, через), часть сложных слов, обозначающая абстрагированность, обобщённость, промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому, перемену состояния, превращение.



В древнегреческом языке предлог (met) и приставка - имеет значения:

«после», «следующее», «за», а также «через», «между».

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Метапредметность как способ формирования мышления обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребенка.

Метапредметность – принцип интеграции содержания образования.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

Метапредметный подход обеспечивает переход от практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.

Метапредметные результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые и в рамках образовательного процесса, и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

(А.А. Кузнецов)

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

в новых подходах к измерениям образовательных результатов школьников;

в требовании новых технологий организации учебной и внеучебной деятельности;

в обеспечении комплексного подхода к инновационным процессам;

в заложенных в программу развития школы идеях личностно- ориентированного обучения;

в формах и методах обеспечения мотивационной готовности учителей к повышению своего профессионального мастерства, в обеспечении индивидуальных образовательных запросов обучающихся.

БАЗОВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО

ЧЕЛОВЕКА

коммуникативная информационная самоорганизация самообразования «аксиологическая» культура

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Личностные – ценностные ориентации, отражающие индивидуально- личностные позиции, мотивы, чувства, личностные качества;

Предметные – усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний;

Метапредметные – освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

В широком значении -умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком, собственно психологическом, смысле универсальные учебные действия — это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса

ФУНКЦИИ УУД

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, создание условий для развития личности и ее самореализации, толерантных установок личности, обеспечивающих ее жизнь в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности, обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков, формировании картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

личностные регулятивные

–  –  –

познавательные коммуникативные

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

действие смыслообразования, т.е.

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности :

целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

контроль;

коррекция;

оценка;

волевая саморегуляция (способность к волевому усилию ).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

Общеучебные УУД :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаковосимволическую модель;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

выбор наиболее эффективных способов решения задач;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

предполагают:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

постановка вопросов;

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УУД тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Это важно сегодня, когда от выпускника требуются мобильность, креативность, способность применять свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.

ИНТЕГРАТИВНАЯ НАДПРЕДМЕТНАЯ

ПОИСКОВАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Общей основой инновационных моделей обучения является интегративная надпредметная поисковая учебная деятельность - деятельность по построению учебного познания – исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая.





Суть деятельности заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» (Б.Паскаль).

Механизм развития метадеятельности - система инновационных творческих проектов. У учеников формируются понятия, факты, идеи, законы, общие для всех наук, появляется привычка мыслить и действовать в соответствии с принципами метапредметности, то есть происходит интеграция знаний, приобретается опыт творческой деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений и навыков.

Интерактивная методика.

Личностно–ориентированные технологии обучения.

Интегративная технология как путь к формированию метапредметных знаний.

ИНТЕГРАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - ПУТЬ К

ФОРМИРОВАНИЮ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ

ЗНАНИЙ

Интегрированные уроки дают ученику широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.

Основной акцент в интегрированном уроке приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления.

В старших классах интегрированные уроки являются важнейшей частью системы межпредметных связей.

Материал таких уроков показывает единство процессов, происходящих в окружающем нас мире, позволяет учащимся видеть взаимозависимость наук.

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ

Козлова Е.В.,Рожкова Е.В. Интегрированное внеклассное мероприятие

- ролевая игра в 6 классе(английский язык и литература) « Последнее дело Холмса»

Козлова Е.В.,Рожкова Е.В. Интегрированный урок(английский язык и литература)в 7 классе «Роберт Бернc. Поэт и личность. Нравственный идеал»

Орловская С.П., Рожкова Е.В. Интегрированный урок(география и литература)в 11 классе «Социально-экономическая характеристика Африки. Образ Африки в творчестве Н. С. Гумилева»

Бородина Е.В., Рожкова Е.В Интегрированный урок

–  –  –

в будущей профессиональной деятельности, в повседневной жизни.

Целенаправленное формирование общекультурной и гражданской личности выступает как актуальная задача воспитания ребенка.

Необходимо ускоренное совершенствование образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, создание условий для достижения успешности всеми учащимися.



Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Ни...»

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 080400.62 Управление персоналом профиль: Управление персоналом организации Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование философскологической к...»

«M. Ф. МУРЬЯНОВ Алексей Человек Божий в славянской рецензии византийской культуры Листая скорбные страницы летописи Великой Отечественной войны, мы находим на одном из первых мест в ряду утрат единственный в своем роде па...»

«ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ УДК 81'25 Яровенко Д.С. Перевод пьесы Э. Ростана «La Princesse Lointaine» («Принцесса Греза») Т.Л. Щепкиной-Куперник: русское прочтени...»

«НАУКА. ИСКУССТВО. КУЛЬТУРА Выпуск 3 2014 УДК 130.2 ГЕНЕАЛОГИЯ АВТОРА И ГЕНЕЗИС ДУХОВНОГО ПРОИЗВОДСТВА Е.А. Бондаренко Белгородский национальный исследовательский университет e-mail: zhuravleva_ek@mail.ru В статье рассматри...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный технологический университет» «ФГБОУ ВО...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ «ЦЕНТРАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941–1945 гг.» Курская битва: взгляд из XXI века Сборник материалов...»

«Песоцкая Светлана Александровна ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОСМЫСЛЕНИЯ КАТЕГОРИЙ ИНДИВИДУАЛИЗМ И КОЛЛЕКТИВИЗМ С ПОЗИЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА К ИЗУЧЕНИЮ КУЛЬТУРЫ Произведения русской художественной литературы рассматриваются как материал, подтверждающий дуалистический, дихотомичный характер...»

«Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра лесных культур и почвоведения ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ Методические указания к выполнению курсовой работы по одноименной дисциплине для студентов очной и заочной форм обучения специальности 1-75 0...»

«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОСТРОЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОЙ ПРОГР АММЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО МИКРОЦИКЛА ЗАВЕРШАЮЩЕГО БАЗОВЫЙ МЕЗОЦИКЛ ОБЩЕПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА У ЮНЫХ ЛЫЖНИКОВ-ГОНЩИКОВ Таран Л.Н. Харьковская государственнаяакадемия физической культуры Аннотация....»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.