WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Декан факультета физической культуры Енютин В.Ф. (подпись) « 01 » 09 2009 г. Рабочая программа дисциплины Возрастная психология по специальности 050720.65 Физическая культура ...»

Федеральное агентство по образованию

Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

в г.Анжеро-Судженске

Факультет физической культуры

Кафедра спортивных дисциплин

Декан факультета

физической культуры

Енютин В.Ф.__________

(подпись)

« 01 » 09 2009 г.

Рабочая программа дисциплины

Возрастная психология

по специальности 050720.65 Физическая культура

Квалификация

Педагог по физической культуре

Форма обучения

Очная / Заочная

ДО

курс 1 зачет 2 семестр семестр 1,2 лекции 48 (часов) практические занятия 48 (часов) самостоятельные занятия 130 (часов) Всего часов: 226 ОЗО курс 2 зачет 4,5 семестр лекции 8 (часов) практические занятия 8 (часов) самостоятельные занятия 210 (часов) Всего часов: 226 Составитель: Максимова Ж.С., к.п.н.

Анжеро-Судженск 2009 I. Пояснительная записка Курс «Возрастная психология» является логическим продолжением, углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплиной «Психология (общая)».

Учебный курс «Психология (возрастная)» включает в себя рассмотрение как фундаментальных теоретических вопросов развития, так и конкретных психологических данных о развитии человека на различных возрастных этапах. Такой состав изучаемого материала определяется следующими соображениями.

1. Цель курса: способствовать формированию студентов общих представлений о возрастной норме и основных тенденции развития человека.



2. Задачи курса:

- дать представление о различных возрастных этапах развития человека;

- создать у студентов мотивацию к овладению знаниями по психологии только в рамках курса, но и самостоятельно организуя свое психологическое образование;

- способствовать профессиональному самоопределению будущих педагогов;

- выработать навыки самостоятельной работы с научной психологической литературой.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Специалисты, включенные в учебно-воспитательный процесс, должны владеть знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях детей и этих позиций оценивать психическое развитие конкретного ребенка, а также систему обучения и воспитания как один из определяющих его факторов. Только на этой основе оказывается возможной адекватная диагностика причин того или иного поведения ребенка, его учебных достижений при подготовке к школьному обучению и успеваемости в школе, а также внесение корректив в учебновоспитательный процесс. Кроме того, педагоги включены в систему работы не только с учащимися, но и с взрослыми (другими учителями, администрацией школы, семьей учащихся), что требует знания психологии взрослых людей и людей пожилого и старческого возраста. Изучение возрастных закономерностей развития в онтогенезе предполагает, прежде всего, знакомство с основными проблемами развитие проблемой исторически обусловленной протяженности детства, факторов и движущих сил развития, стадиальности развития и др. Необходимо знание таких важных понятий, как ведущая деятельность, сензитивный период, возрастное новообразование. Без усвоения этих теоретических вопросов невозможно осознание конкретного психологического материала и его профессиональное использование в практике. К теоретическим вопросам, изучение которых предусмотрено курсом «Психология (возрастная)», относятся периодизации психического развития человека, позволяющие систематизировано рассмотреть тенденции развития психических функций личности и, кроме того, знакомящие с конкретными психологическими фактами, на которых базируются теоретические построения.





В разделах курса содержится значительный объем фактического материала, дающий характеристики возрастных периодов развития, начинать с младенчества и заканчивая периодом старости. На разных возрастных этапах прослеживаются линии развития познавательной сферы, системы отношений и системы действий. Студенты получают представление о некоторой возрастной норме и динамике психического и личностного развития ребенка, с которыми в своей дальнейшей практической работе он будут сравнивать показатели, выявляемые в каждом конкретном случае, а также знание проблем и кризисов на этапе взрослости.

На семинарских занятиях студенты получают навыки работы с психологическими текстами (анализ проблемы, поднятой автором, в широком контексте базовых категорий психологии развития), учатся применять полученные знания на практике.

Своеобразие курса состоит в том, что ее научным объектом являются не сами психические явления, а их изменение в процесс развития человека.

4. Требования к уровню освоения содержания курса После окончания изучения дисциплины студент должен знать характеристику возрастной психологии как науки;

основные психологические факты возрастной психологии и их интерпретацию;

методы психологического исследования;

знать основные категории и понятия научной психологии;

знать основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;

иметь представление об основных понятиях возрастной психологии, этапах развития человека.

Студенты должны уметь:

анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать собственные дефиниции;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с литературой;

писать научные психологические тексты;

вести научную дискуссию;

использовать понятийный аппарат психологии;

использовать научный язык различных психологических школ;

проводить методологический анализ исследований;

организовывать и планировать психологический эксперимент;

применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях.

–  –  –

Содержание курса

1. Разделы курса

1. Введение в возрастную психологию

2. Младенчество

3. Раннее детство

4. Дошкольное детство

5. Младший школьный возраст

6. Подростковый возраст

7. Ранняя юность

8. Юность

9. Молодость

10. Зрелость

11. Поздняя зрелость.

2. Темы и краткое содержание Введение в возрастную психологию.

Предмет и методы возрастной психологии. Понятие возраста. Метод срезов.

Сравнительный метод. Лонгитюдный метод. Наблюдение. Эксперимент.

Социометрический метод. Факторы и закономерности развития психики.

Биологизаторское и социологизаторское направления развития психики. Основные закономерности детского развития по Л.С. Выготскому (цикличность, неравномерность, «метаморфозы», эволюции/ инволюции). Социально-историческая природа детства.

Стадиальность психического развития. Периодизации Д.Б. Эльконина, Г.С. Абрамовой.

Сензитивный период. Возрастной кризис. Кризисы развития. Ведущий вид деятельности.

Младенчество Кризис новорожденности. Врожденные формы психики и поведения младенца.

Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления. Младенчество. Двигательная активность младенца. Восприятие и память младенца. Речь и мышление младенца.

Гуканье. Гуление. Лепет. «Ритуал называния». Личностные новообразования младенческого возраста. Кризис первого года.

Раннее детство.

Общая характеристика развития ребенка от года до трех лет. Прямохождение, речевое общение, предметная деятельность. Развитие речи у детей раннего возраста.

Появление игровой и предметной деятельности. Развитие орудийно-предметной деятельности. Развитие восприятия, памяти и мышления ребенка раннего возраста.

Формирование и развитие личности ребенка до трех лет. Кризис трех лет.

Дошкольное детство.

Предметная деятельность и игра дошкольников. Восприятие, внимание и память дошкольников. Воображение, мышление и речь дошкольника. Эгоцентризм детского мышления. Развитие личности в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания в дошкольном возрасте. Эмоциональная сфера дошкольника.

Кризис семи лет.

Младший школьный возраст.

Психологическая готовность к школьному обучению. Интеллектуальная готовность. Личностная и социально-психологическая готовность к школе. Волевая готовность. Особенности физического развития младшего школьника. Учебная деятельность младшего школьника. Развитие познавательных процессов младшего школьника. Формирование личности младшего школьника.

Подростковый возраст.

Общая характеристика подросткового возраста. Учебная деятельность подростка.

Формирование личности в подростковом возрасте. Чувство взрослости. Проблемы общения в подростковом возрасте. Самосознание подростков. Потребность в самоуважении. Теоретическое мышление.

Ранняя юность.

Общая характеристика возраста. Учебная деятельность и умственное развитие старшеклассников. Развитие личности старшеклассника. Формирование мировоззрения.

Выбор профессии. Проблема юношеского самоопределения.

Юность.

Кризис семнадцати лет. Условия развития. Обучение в вузе. Поиски работы.

Служба в армии. Бегство от общества. Основные линии онтогенеза. Гедонистическая направленность. Эгоистическая направленность. Духовно-нравственная направленность.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Развитие личности ребенка раннего возраста.

2. Средства развития речи ребенка раннего возраста.

3. Значение игры для развития ребенка.

4. Развитие и совершенствование игр детей дошкольного возраста.

5. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

6. Особенности учебной деятельности младшего школьника.

7. Характеристика учебной, трудовой и игровой деятельности и общения младших школьников.

8. Психофизиологические основы кризиса переходного возраста.

9. Формирование и развитие речи дошкольника.

10. Кризис семнадцати лет.

11. Роль учения в развитии личности младшего школьника.

12. Влияние учения, общения и труда на формирование способностей подростка и старшеклассника.

13. Особенности учения подростков и старшеклассников.

14. Значение периода детства для развития личности.

15. Качества личности, формируемые в детстве, их связь с этапами возрастного развития.

16. Учет возрастных особенностей детей в учебно-воспитательном процессе.

17. Значение кризисов в развитии личности.

18. Восприятие времени на разных возрастных этапах.

19. Развитие воли у подростков и старшеклассников.

20. Отношение к смерти на разных возрастных этапах.

21. Межличностные взаимоотношения младших школьников.

22. Особенности самоопределения старшеклассников.

23. Межличностные взаимоотношения подростков.

24. Главные стороны жизни в молодости.

25. Особенности развития личности в зрелости.

Профессиональная продуктивность.

26. Особенности отношений с детьми в зрелости.

4. Перечень вопросов к зачету, экзамену Вопросы к зачету по курсу "Возрастная психология"

1.Возрастная психология как наука.

2. Методы исследований в возрастной психологии.

3. Условия, источники и движущие силы развития:

4. Понятие о ведущем виде деятельности. Классификация ведущих видов деятельности по Д.Б.Эльконину.

5. Понятие возрастного кризиса и сензитивного периода.

6. Периодизация развития личности (по выбору студента).

7. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.

8.Психологическая характеристика периода новорожденности. Врожденные формы психики и поведения младенца.

9.Двигательная активность младенца.

10. Мышление и речь младенца.

11. Характеристика кризиса первого года жизни.

12. Психологическая характеристика раннего возраста.

13. Развитие личности ребенка раннего возраста.

14. Характеристика кризиса 3-х лет.

15. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

16. Развитие личности в дошкольном возрасте.

17. Значение игры для дошкольника.

18. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.

19.Характеристика кризиса 7 лет.

20. Особенности учебной деятельности младшего школьника.

21. Развитие психических функций младшего школьника.

22.Развитие личности младшего школьника.

23. Характеристика подросткового кризиса.

24. Личность подростка.

25. Психофизиологическое развитие подростка.

26.Особенности интеллектуального развития подростка.

27. Особенности межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.

28. Личность старшеклассника.

29. Интеллектуальное развитие старшеклассника.

30. Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте.

31. Проблема юношеского самоопределения.

32. Выбор профессии.

33. Проблемы акмеологии.

34. Характеристика кризисов взрослости.

35. Возраст и проблемы смысла жизни.

36. Жизненный путь личности.

–  –  –

V. Учебно-методическое обеспечение курса Основная литература

1. Макарова, И.В. Психология/ краткий курс лекций./И.В.Макарова. – М. «Юрайт», 2004.

2. Петрова, О.О. Возрастная психология. Конспект лекций /О.О.Петрова, Т.В.Умнова. Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Дополнительная литература Белобрыкина, О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших 1.

дошкольников./ О.А.Белобрыкина // Вопросы психологии. 2003, №3.

Возрастные особенности развития и воспитания личности. Ч.З:Учеб. пособие/Г.Г.

2.

Солодова, С.П. Зуева, Е.В. Филатова и др. - Кемерово,2002.

Лейтес, Н.С. Возрастная одарнность школьников: Учебное пособие. / Н.С.Лейтес.М.: Изд. центр «Академия», 2001.

.Психологические аспекты смысла жизни:.// Вопросы психологии. 2000, №4.

4.

Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.:

5.

Питер, 2000.

Психология одарнности: От теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. - М.: Per Se, 6.

2000.

Сорокина, В.В. Негативные переживания детей в начальной школе / 7.

В.В.Сорокина.//Вопросы психологии.2003, №3.

Степанов, В.Г. Психология трудных школьников. Учеб. пособие для студ. высш. учеб, завед. / В.Г.Степанов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия»,2001.



Похожие работы:

«НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ISSN 2304-909X Выпуск 3(9) МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА В КОНТЕСТЕ КУЛЬТУРЫ Научный журнал 2014. Выпуск 3(9) Мировая литература в контексте культуры Основан в 2006 году Выходит 1 раз в год Учредитель: ФГБОУ ВПО Пермский государственный национальный исследов...»

«А. А. Смирнов ОХРАНЯЕМЫЕ ВИДЫ РАСТЕНИЙ В ПАРКЕ КУЛЬТУРЫ И ОТДЫХА ИМ. Ю. А. ГАГАРИНА ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА Парк культуры и отдыха имени Ю. А. Гагарина находится в северо-восточной части г. Южно-Сахалинска. Территори...»

«А Р М Я Н С К И Е Х У Д О Ж Н И К И П Е Р В О Й П О Л О В И Н Ы X I X в. ИЗАБЕЛЛА ГИНЗБУРГ (Ленинград) 1. В течение последних столетий перед присоединением Армении к России армянское искусство, некогда стоявшее на большой высоте, развивалось в тягчайших условиях. Иноземные нашествия, разрушение городов, непрерывная опасность физической гибели и угон...»

«Государственный институт искусствознания Сергий Радонежский и русское искусство второй половины XIV – первой половины XV века в контексте византийской культуры тезисы докладов международного научного симпозиума москва, 10–12 ноября...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне и...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 Филология №2(10) РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ Юрина Е.А. Образный строй языка. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2005. – 156 с. Монография посвящена теоретической разрабо...»

«А. Ю. Горбачев КОНЦЕПТ «ЛИШНЕГО ЧЕЛОВЕКА»: РУССКАЯ И ВОСТОЧНЫЕ ВЕРСИИ Восточные культуры имеют древние традиции и богаты прозрениями, которые перекликаются с открытиями, сделанными в европейских культурах, в частности, в русской. Особый интерес представляют те случаи, когда...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» Центр художественно-эстетического развития Сохранение и развитие календарно-обрядовой культуры Методические рек...»

««УТВЕРЖ ДАЮ » Заместитель М инистра культуры Российской Федерации А.Ю. Манилова «1 ТЛ 2 0 16 года ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА В ОБЛАСТИ СОБЫТИЙНОГО ТУРИЗМА 1. Общие положения.1.1. Организаторами Всероссийского конкурса в области событийного туризма...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.