WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по истории (изучение на расширенном уровне) 8в класс Составитель: Лобанов Илья Анатольевич, учитель ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 17» г.о. Электросталь

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Гимназия № 17»

__________________________ \И.С.Бальчунас\

Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г.

Рабочая программа

по истории

(изучение на расширенном уровне)

8в класс

Составитель: Лобанов Илья Анатольевич,

учитель истории высшей категории

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа для курса истории в 8 классе разработана на основе авторской программы А.В. Ревякина «Всеобщая история. История Нового времени, 8 класс» (серия «Академический школьный учебник», Просвещение, 2009 г.) и авторской программы А.А.

Левандовского «История России 19 в.» («Просвещение», 2009 г.).

Настоящая рабочая программа по истории полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2015-16 учебный год для основного общего образования.

Рабочая программа по истории в 8 классе предполагает два модуля, которые определяются Федеральным компонентом Государственного стандарта по истории. 1 модуль «Всеобщая история. История Нового времени» предполагает 27 часов учебного времени. 2 модуль «История России 19 в.» предусматривает 43 часа. За год курс истории изучается в объеме 70 часов. Курс изучается на расширенном уровне. Расширение содержания программы в обоих модулях предусмотрено при изучении тем по культуре России и мира. В планировании они отмечены знаком (*).Дидактические единицы, за счет которых расширено содержание модулей в содержании программы выделены курсивом.



Преподавание истории в 8 классе является преемственным и отвечает общим целям и задачам предмета истории в основной школе:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа на основе требований федеральных документов предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Историческое образование играет важную роль в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационносмысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты. На уроках истории учащиеся могут овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Рабочая программа предполагает использование различных форм уроков определяемых технологией развития критического мышления, после каждой темы предусматривается проведение повторительно-обобщающих уроков, по результатам изучения модуля проводится итоговая работа в формате приближенном к ГИА.

Содержание программы Модуль «История Нового времени 1800-1900»

ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Основное содержание истории XIX в. Развертывание промышленной революции и становление индустриального общества. Глубокие перемены в повседневной жизни людей.

Законодательное признание свободы и равноправия граждан. Возникновение массовых общественных движений и политических партий. Успехи науки, искусства, образования.

Колониальный раздел мира. Приобщение восточных обществ к ценностям европейской цивилизации.

ТЕМА 1. ЕВРОПА В ЭПОХУ НАПОЛЕОНОВСКИХ ВОЙН (2 ч) Значение переворота 18—19 брюмера 1799 г.

, оценка личности и деяний Бонапарта.

Консульство. Опора бонапартистской диктатуры в обществе. Внутренняя политика и законодательство Бонапарта. Кодекс Наполеона. Установление империи. Экономическая политика. Внешняя политика Франции. Наполеоновские войны, их захватнический характер со стороны Франции. Патриотический, освободительный характер войн антифранцузской коалиции. Гибель империи. Значение Наполеоновских войн.

ТЕМА 2. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ (4 ч).

Мирный договор союзников с Францией. Реставрация Бурбонов во Франции. Венский конгресс и его задачи. Разногласия среди участников конгресса. Легитимизм. Урегулирование территориальных споров. Создание Германского союза. Судьба реформ. Священный союз.

Значение Венского конгресса. Создание Венской системы международных отношений. Союз великих держав и «европейский концерт». Усиление реакции в Европе. Белый террор во Франции. Карлсбадские постановления в Германии. Отпор реакции со стороны народов Европы. Либеральные и национальные революции. Либеральное движение. Основном требования либералов: свобода и равноправие, равноправие и фактическое неравенство, конституционное ограничение власти монархов, избирательные права граждан. Отношение либералов к национальным движениям.

Колониальное общество Латинской Америки. Предпосылки подъема освободительного движения. Франсиско Миранда и Симон Боливар. Освободительная война и образование независимых государств. Либеральные революции в Испании, Португалии и Италии.

Положение Греции под властью Османской империи. Восстание и начало освободительной войны в Греции.

Борьба Священного союза против революций. США и освободительная война в Латинской Америке. Доктрина Монро. Солидарность передовой общественности Европы с освободительной борьбой греков. Выступление европейских государств в поддержку Греции.

Образование независимого греческого государства. Июльская революция во Франции.

Низложение Бурбонов. Избрание королем Луи Филиппа Орлеанского. Восстание за независимость Бельгии. Польское освободительное восстание. Поражение Священного союза. Значение освободительных войн и либеральных революций.

ТЕМА 3. РЕВОЛЮЦИИ И РЕФОРМЫ (4 ч).

Реформы как альтернатива революциям. Движение за реформы в Великобритании. Уильям Коббет. Избирательная (парламентская) реформа 1832 г. Движение сторонников свободы торговли. Ричард Кобден. Отмена хлебных законов. Создание Таможенного союза в Германии. Значении реформ.





Разочарование общественности ограниченностью либеральных реформ. Раскол в либеральном движении. Возникновение демократического движения.

Требования демократов:

введение всеобщего избирательного права (для мужчин) и представительного правления.

Демократы и республиканское движение. Демократизация избирательного права в США.

Влияние примера американской демократии на Европу.

Республиканские восстания во Франции. Чартистское движение Великобритании.

Народная хартия. Подъем и упадок чартистского движения. Причины поражения чартизма.

Союз реакции и либералов в борьбе с демократическим движением. Консервативная политика. Защита консерваторами традиционных основ общества и государства. Умеренный реформизм. Британские консерваторы. Доктринеры во Франции. Франсуа Гизо.

Правительственная «система» Июльской монархии во Франции. Правление нотаблей.

Консервативная политика в абсолютистских странах Европы Эра Меттерниха в Австрии.

Политический гнет. Эпоха реформ в Венгрии. Славянское возрождение. Национальные противоречия в Австрийской империи. Политика австрийского императора в национальном вопросе. Экономическое отставание Австрии. Движение за национальное возрождение в Италии. «Молодая Италия». Либеральные реформы и гражданская война в Испании.

Влияние политики на художественную жизнь Европы, художественных стилей. Ампир.

Художники Луи Давид и Франсиско Гойя. Композитор Людвиг ван Бетховен. Писатель Вольфганг Гёте. Академическое искусство. Художник Энгр. Романтическое искусство.

Композитор Рихард Вагнер. Художники Теодор Жерико, Эжен Делакруа, Оноре Домье.

ТЕМА 4. ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И СОЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС (5 ч)

Предпосылки промышленной революции. Крупная индустрия и сельское хозяйство.

Аграрная революция как предпосылка промышленной революции в Великобритании.

Медленные перемены в сельском хозяйстве континентальных стран Европы. Латифундии в Латинской Америке. Фермерское хозяйство в США. Политика поощрения промышленности.

Свобода торговли и протекционизм. Переход большинства государств Европы к политике свободной торговли. Развертывание технического переворота промышленности. Изобретатели Ричард Роберте, Филиг Жирар, Жозеф Мари Жаккар, Ричард Тревитик. Индустриализация металлургии. Технология Генриха Бессемера, Пьера Мартена. Промышленное производство машин. Возникновение парового судоходства. Роберт Фултон. Железнонодорожная революция. Механизация сельского хозяйства.

«Инвестиционный голод». Развитие фондового рынка, промышленного и коммерческого кредита. Новые формы оптовой и розничной торговли. Рождение индустриального общества.

Последствия промышленной революции. Социальный вопрос. Причины обнищания рабочих.

Демографический взрыв. Рост эмиграции. Урбанизация. Влияние процессов становления индустриального общества на культуру.

Споры о путях решения социального вопроса. Выступления в поддержку социальных реформ. Идея социально революции. Деятельность социалистов. Анри де Сен-Симон, Шарль Фурье, Луи Блан. Сторонники строя общности, или коммунисты. Роберт Оуэн, Этьен Кабе, Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Возникновение марксизма. Зарождение рабочего движения.

Профессиональные союзы. Участие рабочих в политической борьбе.

ТЕМА 5 «ВЕСНА НАРОДОВ» (1 ч) Предпосылки революций 1848—1849 гг. Начало революций, их задачи. Вторая республика во Франции. Внешняя политика Французской республики. Национальные мастерские. Июньское восстание в Париже. «Наполеон Малый». Либеральные преобразования в германских государствах. Борьба за объединение Германии. Освободительная война в Венгрии.

Поражение революции в Италии. Итоги революций.

ТЕМА 6. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЙНЫ И «РЕВОЛЮЦИИ СВЕРХУ» (4 ч).

Борьба за объединение Италии и Германии. Война за независимость Италии. К. Кавур и Д.

Гарибальди. О. Бисмарк. Образование Северо-Германского союза. Преобразование Австрийской империи в Австро-Венгрию. Вторая империя во Франции. Наполеон III. Вторая избирательная реформа в Великобритании. Б. Дизраэли и У. Гладстоун. Революция и реформы в Испании. Вопрос о рабовладении в США. Аболиционизм. А. Линкольн. Гражданская война в США – вторая американская революция. Реконструкция Юга.

Великобритания – крупнейшая колониальная держава. «Опиумные войны». Расширение колониальной империи Франции.

Успехи и неудачи внешней политики Наполеона III. Восстание в Польше 1863 г. Франкопрусская война. Создание Германской империи. Дипломатический успех России.

Тема 7. ВЕК ЕВПРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ (1 Ч) Зрелость науки.

Открытия в области естественных наук и математики. Специализация и профессионализация наук. Успехи в области образования. Развитие книжно газетно-журнальной печати. Практическая польза науки. Новая техническая революция. Высокий общественный престиж науки. Позитивизм. Подъем гуманитарных на Возникновение профессиональной исторической науки.

Формирование нового образа жизни. Сближение культуры высших и низших классов. Государственные праздники и спорт как школа гражданского воспитания. Стилевое многообразие искусства XIX в.

Развитие рынка произведений искусства. Массовые виды искусства. Фотография. Фонограф.

Кинематограф. Эклектика в архитектуре. Наука и художественная культура. Расцвет жанра романа.

Гюстав Флобер и Эмиль Золя. Барбизонская школа живописи. Реалистическая живопись Гюстава Курбе. Импрессионисты. Живописцы Эдуард Мане, Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар, Эдгар Дега. Скульптор Огюст Роден. Постимпрессионисты.

Основные понятия и термины: академизм, гражданское воспитание, импрессионизм, натурализм, образ жизни, реализм, позитивизм, постимпрессионизм, техническая революция, урбанизация, эклектика.

ТЕМА 8. КОНЕЦ СТОЛЕТИЯ: ПРЕОБЛАДАНИЕ ЕВРОПЫ (5 ч) Становление либеральной демократии в странах Европы и Северной Америки.

Расширение избирательных прав. Борьба за женское равноправие. Массовые политические партии. Особенности политического устройства дельных стран Европы и Америки.

«Великая депрессия» конца XIX в. Экономический кризис и рабочее движение. Новые профессиональные сони рабочих. Подъем социалистического движения и создание Второго интернационала. Течения в социалистическом движении. «Исключительные законы» против социалистов Германии и Австро-Венгрии. Осуществление социальных реформ. Усиление националистического движения. Третья республика во Франции. Парижская коммуна. Монархисты и республиканцы. Демократы и националисты.

Новое соотношение сил в Европе. Союз трех императоров. Восточный кризис и русско-турецкая война 1877 1878 гг. Берлинский конгресс. Русско-австрийское соперничество. Тройственный союз.

Болгарский кризис. Русско-французский союз. Восстановление баланса сил. Вооруженный мир.

Усиление колониальной экспансии. Цели колониальной политики. Переселенческие и туземные колони Колониальные интересы Великобритании. Русско-британские противоречия. Франко-британское соперничество. Колониальный раздел Африки. Обострение германо-британских противоречий.

Попытки колониального раздела Китая. Внешняя экспансия США. Последствия колониализма для Азии и Африки. Промышленная революция и страны Востока. Разбуженное общество. Танзимат в Османской империи. Освободительное движение в Индии. Восстание тайпинов в Китае. Политика самоусиления.

Реставрация Мейдзи в Японии. Реформы по европейскому образцу.

Понятия и термины: авторитарное государства, амнистия, анархизм, анархия, банкротство, буры, депрессия, канонерка, колониализм, колонизация, олигополия, оппозиция, парламентаризм, протекционизм, радикалы, социализм, статус-кво, феминизм.

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ИСТОРИИ XIX в. (1 ч).Повторительно-обобщающий урок

МОДУЛЬ «ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX В.»

ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (22 ч) Внутренняя политика в первой половине XIX в. Александр I. «Негласный комитет». Указ «О вольных хлебопашцах». М. М. Сперанский. Основные направления внешнеполитической деятельности России. Участие в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Присоединение новых территорий. Отечественная война 1812г.

Россия и образование Священного союза. Изменения внутриполитического курса после войны.

Аракчеевщина. Военные поселения. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Император Николай I. Меры по укреплению самодержавия. Теория «официальной народности». Реформа П.Д. Киселёва.

Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Общественная мысль во второй четверти XIX в.:

официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм.

Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война. Развитие просвещения, науки, становление научных школ. Великие русские поэты, писатели, драматурги. Основные жанры в литературе, живописи, архитектуре. Быт.

ТЕМА 2. Россия в 1855 – 1894 гг.

(21 ч) Великие реформы 1860—1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Александр III.

Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Марксизм. Рабочее движение. Аграрный вопрос. Промышленный подъем на рубеже XIX—XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России.

С. Ю. Витте.

Требования к подготовке обучающихся:

–  –  –

Основные этапы и ключевые события изучаемого периода;

Выдающихся деятелей истории;

Важнейшие достижения культуры и системы ценностей изучаемого периода;

Изученные виды исторических источников.

–  –  –

Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагменте исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по данному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравнив, исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижения отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом на( народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях н; России и мира в общении с людьми другой культуры, наци ной и религиозной принадлежности.

–  –  –

Перечень учебно-методического обеспечения А.В. Ревякин. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900: учебник для общеобраз.

учреждений. М.: Просвещение, 2009.

Е.И. Лебедева, Е.Ю. Ревякина. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900: рабочая тетрадь для 7 класса, пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2010.

А.А. Левандовский История России 19 век: учебник для общеобразовательных учреждений/ М., Просвещение, 2012 Сборник нормативных документов. История/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 150 с.

Программы общеобразовательных учреждений: история А.Г. Важенин Конспекты уроков для учителя истории. История России XIX в. Владос.

Козленко С.И. История. Всероссийские олимпиады. Вып.1/С.И. Козленко, И.В. Козленко. – М.:

Просвещение, 2008. – 175 с.

Справочник учителя истории. 5-11 классы/авт.- сост. М.Н. Чернова. – М. : Издательство «Экзамен», 2008. – 574 с.

Хрестоматия по истории России: учебное пособие/ авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г.

Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2009. – 592 с.

Цифровые образовательные ресурсы.

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/b4c0bff5-552a-2888-d6f9b7fa76307c6b/118857/?interface=pupil&class=50&subject=20

–  –  –





Похожие работы:

«В.Л. Кулапов, А.Д. Прусаков ДЕЙСТВИЕ И БЕЗДЕЙСТВИЕ КАК ФОРМЫ ЮРИДИЧЕСКИ ЗНАЧИМОГО ПОВЕДЕНИЯ Монография Москва УДК 343.2/.7(470+571)(075.8) ББК 67.408(2)я73 К90 Рецензенты: О.И. Цыбулевска...»

«ROSSICA ANTIQUA. 2014 (1) Адриан Юсупович «Богу же изволившю Данилъ созда градъ Холмъ»: когда и как Холм стал столичным городом * В статье предпринята попытка реконструкции истории города Холм и его епархии по данным Галицко-Волынской летописи. Во время татарского нашествия Хол...»

«Семёнов Е.В. ФОРСАЙТ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ Совершенно неслучайно в контексте российских культурно-исторических традиций существуют сложности с пониманием сущности и места в социуме такого явления, как форсайт. В российских национальных традициях...»

«Московский государственный университет геодезии и картографии Общая и теоретическая информатика А.А. Майоров, В.П. Седякин УДК 007; УДК 004. 3 Учебное пособие Москва. 2015г. Оглавление Предисловие Введение 1.1. Общая и теоретическая информатика 1.2. О понимании информации в конкретных н...»

«ЦЕНТР СИСТЕМНЫХ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ИППК при РГУ Южнороссийское обозрение Выпуск 7 И.П. Добаев Исламский радикализм: социально-философский анализ Ответственный редактор доктор исторических наук, профессор А.В.Мала...»

«Алейда Ассман Длинная тень прошлого. Мемориальная культура и историческая политика http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9637770 Длинная тень прошлого Мемориальная культура и историческая политика: ISBN 978...»

«ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для проведения вступительных испытаний в ФГБОУ ВО ВолгГМУ Минздрава России в 2017 году I. Специфика обществознания и основные этапы его развития. Науки об обществе и науки о...»

«Биск И. Я. Методология истории: курс лекций «De omnibus dubitandum!» («Подвергай все сомнению!») ББК 63.01 Б 653 Биск И. Я. Методология истории: курс лекций / И. Я. Биск. Иваново: Иван. гос. ун-т...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.