WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Аннотация дисциплины История Дисциплина История Содержание Предмет историии. Методы и методология истории. Историография истории России. Периодизация ...»

Аннотация дисциплины

История

Дисциплина История

Содержание Предмет историии. Методы и методология истории. Историография

истории России. Периодизация истории. Первобытная эпоха

человечества. Древнейшие цивилизации на территории России.

Скифская культура. Волжская Булгария. Хазарский Каганат. Алания.

Древнерусское государство IX – начала XII вв. Предпосылки

создания Древнерусского государства. Теории происхождения

государства: "норманнская" теория. Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Социально-экономические отношения в древнерусском обществе. Языческий этап русской культуры. Принятие христианства, его значение и влияние на внутреннее и внешнее развитие страны. Развитие государства Киевская Русь в X - XII вв. Реформы Владимира Мономаха. Русские земли и княжества в начале XII- XIII в. Древняя Русь и Европа: общие тенденции и существенные особенности развития. Расцвет Киевской Руси. Деятельность Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Особенности общественнополитического устройства Владимиро-Суздальского, ГалицкоВолынского княжеств и Новгородской боярской республики.

Особенности феодализма на Руси. Экономические и внешнеполитические предпосылки раздробленности русских земель.

Культура Руси в IX – XIII вв. Образование монгольского государства во главе с Чингисханом. Нашествие монголо-татар на Русь, его влияние на развитие древнерусского общества. Особенности вассальной зависимости от Золотой Орды. Борьба северо-западной Руси против агрессии немецких и шведских феодалов. Александр Невский. Русь между Востоком и Западом. Образование Российского государства (XIV – нач. XVI вв.) Причины, характерные черты и особенности образования единого государства. Основные политические центры Руси.



Причины возвышения Москвы. Этапы объединения русских земель в единое государство. Внутренняя и внешняя политика московских князей. Реформы Ивана III. Российское государство в XVI веке.

Формирование сословно-представительной монархии в России.

Дворцово-вотчинная и приказная системы управления. Политика Ивана IV. Проблемы взаимоотношений Ивана Грозного и Боярской думы.

Альтернативы реформирования страны: Избранная Рада и опричнина.

Борьба за выход к Балтийскому морю. Оценка личности и деятельности Ивана Грозного в отечественной исторической науке. Россия в I половине XVIII в. Время Петра Великого. Эпоха дворцовых переворотов. Абсолютизм в России. Россия в эпоху Петра Великого.

Причины модернизации России. Реформы Петра I. Становление России как великой европейской державы: внешняя политика Петра I. Азовские походы и Великое посольство. Северная война и выход к Балтийскому морю. Восточные завоевания. Значение и цена петровских реформ.

Российская империя во второй половине XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Екатерины II. "Просвещенный абсолютизм".

Крестьянская война 1773 - 1775 гг. под предводительством Емельяна Пугачева. Усиление самодержавия и крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Включение в состав империи древнерусских земель. Контрреформы Павла I и кризис военнобюрократической системы. Русская культура XVIII в. Россия в 1801 – 1825 г. Россия в правление Александра I. Начало царствования Александра и деятельность М.М. Сперанского. Эволюция государственно-правовой и политической системы России. Основные направления внешней политики начала XIX века. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Тайные общества и движение декабристов. Военные поселения. Деятельность А.А. Аракчеева. Последствия правления Александра I. Россия во второй половине XIX века. Россия в эпоху реформ и контрреформ 1860 - 1890 гг. Причины отмены крепостного права. Александр II Освободитель. Отмена крепостного права. Буржуазные реформы 60 х гг. XIX в.: земская, судебная, городская, военная и др.

Пореформенное развитие страны. Внешняя политика при Александре II.

Контрреформы Александра III. Возникновение революционных организаций. Зарождение пролетариата и начало распространения марксизма в России. Российская культура второй половины XIX в.

Российская империя на рубеже XIX – XX вв. Россия на переломе эпох. Внутренняя и внешняя политика в конце XIX - начале XX вв. при Николае II - последнем императоре России. Реформы С.Ю. Витте и П.А.

Столыпина. Итоги социально-экономических реформ. Русско-японская война 1904 - 1905 гг.

Первая русская революция 1905 - 1907 гг.:

причины, особенности, этапы. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Деятельность Государственных дум. Особенности российского парламентаризма. Россия в Первой мировой войне (1914 гг.) и кризис власти. Россия в условиях общенационального кризиса: от Российской империи к Республике Советов (1917-1921) Обострение общенационального кризиса в начале 1917 г. Характер Февральской революции, особенности, итоги и значение. Альтернативы развития России после революции. Политические партии в условиях революции. Внутренняя и внешняя политика новой власти. Три кризиса Временного правительства. Ликвидация двоевластия. Продолжение участия России в войне. Радикализация масс. Большевизация Советов.

Корниловский мятеж. Октябрьское вооружённое восстание в Петрограде. II съезд Советов. Приход к власти большевиков.

Экономическая и внешняя политика большевиков, первые декреты Советской власти. Формирование новой государственности в России.

Коренные социально-экономические преобразования в конце 1917 – первой половине 1918 гг. Учредительное собрание и его роспуск.

Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 г. Начало формирования однопартийной политической системы в России. Гражданская война и интервенция. Их истоки, сущность. Основные военно-политические события 1918 – 1921 гг. Военная интервенция, её цели и задачи.

Экономическая, социальная, национальная, внешняя политика лидеров красного и белого лагерей. Политика и практика «военного коммунизма». Утверждение однопартийного режима в стране. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политические лидеры.

Причины победы большевиков и поражения Белого движения в войне.

Итоги, последствия и уроки войны. Советское государство в 1920х гг. Экономический и социально-политический кризис в стране в конце 1920 – начале 1921 гг. Х съезд РКП(б). НЭП. Образование СССР.

Конституция 1924 года. Борьба в руководстве ВКП(б) по вопросам развития страны. Политические дискуссии в стране. Альтернативы исторического развития СССР в конце 20-х годов. Возвышение И.Сталина. Свертывание нэпа. Курс на строительство социализма в одной стране. Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига наций. Адаптация Советской России на мировой арене Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия».

Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е годы Приход фашизма к власти в Италии и Германии. «Новый курс» Ф.Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Необходимость модернизации советской экономики, особенности её осуществления.

Форсированная индустриализация:

предпосылки, источники накопления, методы, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, её экономические и социальные последствия. Раскулачивание. Этнические и социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства.

Политика власти в области социально-культурного строительства.

Политическая система СССР в 30-е годы. Свёртывание демократических тенденций, снижение роли Советов в политической жизни. Конституция 1936 года. Репрессии 30-х годов. Внешняя политика СССР в 30-е годы, её противоречивость. Советский Союз во Второй мировой войне (1939-1945). Участие СССР в политических блоках 30-х гг. и его результаты. Политика "коллективной безопасности" в Европе. Советско-германский пакт и его последствия.

Причины Второй мировой войны. Начало Великой Отечественной войны, ее основные этапы. Значение Сталинградской и Курской битв.

Международные конференции союзников. Открытие второго фронта и завершающий этап Второй мировой войны. Итоги войны. Развитие СССР в 1946 – 1985 гг.: поиски путей обновления. Рождение и крах "оттепели" (1953 - 1964 гг.). Борьба за власть и реорганизация властных структур. XX съезд партии. Критика культа личности Сталина. Попытки демократизации общественно-политической жизни.





Преобразования в экономике и социальной сфере. Либерализация внешнеполитического курса. Брежневский «застой» (1964 – 1982). «Холодная война». От перестройки к обновленной России (вторая половина 80-х гг. XX – начало XXI вв.). "Перестройка" в СССР (1985 - 1991 гг.). Россия на рубеже XX-XXI вв. Либерализация общества. Концепция "гласности" и демократизации. Многопартийная система. "Новое политическое мышление". Межнациональные конфликты. Распад СССР. Образование СНГ. Россия на пути суверенного развития. Б.Н. Ельцин. Переход к радикальным экономическим реформам. Приватизация, свобода цен.

Конституция 1993 года. Чеченский кризис (1994 - 1996 гг.).

Современная Россия. Президентство В.В. Путина (2000 - 2008 гг.).

Россия в условиях современной политической и экономической жизни.

Д.А. Медведев - третий президент России. Мировой экономический кризис. Россия при В.В. Путине. Российская наука и культура на рубеже XX - XXI вв.

Реализуемые способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально компетенции и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностномотивационной ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-1);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-2);

Результаты Знать: теорию исторического процесса; основные события, понятия, освоения процессы и этапы политического, экономического и социокультурного дисциплины развития России; основные историографические концепции по узловым и дискуссионным проблемам российской истории.

–  –  –

Дисциплина Математика Содержание Тема 1. Основные понятия теории вероятностей. Вероятность события.

Тема 2. Теоремы сложения и умножения вероятностей.

Тема 3. Полная вероятность.

Повторные независимые испытания.

Тема 4. Случайные величины.

Интегральная и дифференциальные функции распределения.

Тема 5. Числовые характеристики случайных величин.

Тема 6.Основные понятия математической статистики.

Вариационные ряды.

Тема 7. Основы математической теории выборочного метода.

Тема 8. Проверка статистических гипотез Тема 9.

Дисперсионный анализ. Корреляционный анализ.

Реализуемые способностью применять основные математические и статистические компетенции методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК – 14)

Результаты Знать:

освоения - основные понятия и методы теории вероятностей и математической дисциплины статистики,

-теоремы сложения и умножения вероятностей;

-характеристики случайных величин;

-числовые характеристики вариационных рядов.

–  –  –

Дополнительная Профессиональная этика и служебный этикет. Учебник [Электронный 1.

литература ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2012. - 560 с. - Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117054 2.

Методическая Суворова А.В. Методические указания по выполнению практических литература работ по дисциплине «Профессиональная этика и служебный этикет».

Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Реализуемые способностью понимать движущие силы и закономерности исторического компетенции процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК 2), способностью выявлять специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам (ПК-2), способностью планировать и организовывать проведение эмпирических исследований, обрабатывать данные с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализировать и интерпретировать результаты исследований (ПК-22).

Результаты Знать: основные теории происхождения и эволюции человека как о освоения нелинейном процессе; современное состояние проблемы дисциплины антропогенеза; место человека в системе животного мира; роль экологических и социальных факторов в формировании человека современного типа, движущие факторы и основные направления эволюции человека, включая эволюцию психики; общие закономерности адаптации человека к факторам окружающей среды;

особенности функционирования организма человека в условиях исторической и современной окружающей среды; дать представления об эволюции человека как о нелинейном процессе; сформировать четкие представления о видовом единстве человечества и конституциональной предрасположенности; этапы онтогенеза и половой дифференцировки, причины ее нарушения; становление психологического пола человека, формирование поло-ролевого поведения и социальную адаптацию; влияние факторов среды на возникновение и расселение человеческих рас и этносов; этапы формирования негенетической преемственности, семейных и общественных отношений, становления религии; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия.

Уметь: оперировать понятиями «антропогенез»; «движущие факторы эволюции»; «окружающая среда как фактор эволюции»;

«экологический стресс»; «механизмы адаптации»; «видовое единство человека»; «человеческие расы»; «социогенез»; «негенетическая преемственность»; «становление религии, искусства, законотворчества»; «формирование общества современного типа»;

«половая дифференцировка»; «репродуктивное здоровье»; «полоролевое поведение»; движущие факторы эволюции человека; «общие закономерности адаптации человека»; «возрастная антропология»;

«конституциональная антропология»; «этническая антропология»; на практике применять знания, полученные в ходе изучения данного курса: об основных закономерностях изменчивости, адаптации и естественного отбора; на основе интегративного подхода сформировать представления об эволюции человека как о нелинейном процессе; использовать знание физиологических закономерностей реакции на факторы окружающей среды для формирования продуктивного мышления, развития интеллектуального потенциала личности, чувства высокой ответственности за реализацию генетических потенций и выполнения своего назначения в обществе;

выявлять специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам.

Владеть: методами диагностики морфотипа, краниотипа, психотипа;

методами и навыками выявления изменений, происходящих в организме во время изменений условий окружающей среды;

элементарными методами диагностики физиологических изменений в ходе онтогенеза; умениями и навыками, позволяющими применять теоретические знания в практической деятельности, в том числе в воспитании ответственности за формирование психосоматического и ментального здоровья на базе знаний о механизмах саморегуляции;

навыками планирования и организации проведения эмпирических исследований, обработки данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализа и интерпретации результатов исследований.

–  –  –

Дисциплина Анатомия и физиология центральной нервной системы Введение в дисциплину. Предмет и задачи курса «Анатомия и физиология Содержание ЦНС», история развития науки. Методы изучения анатомии и физиологии ЦНС.

Возбудимые ткани. Физиология возбудимых тканей. Биоэлектрические явления в возбудимых тканях.

Общая анатомия нервной системы. Нервная ткань. Нейрон. Нейроглия.

Нервные волокна. Нервные окончания.

Строение центральной нервной системы. Общая характеристика ЦНС.

Спинной мозг. Ствол головного мозга. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Проводящие пути ЦНС.

Строение периферической нервной системы. Общая характеристика периферической нервной системы. Спинномозговые нервы.

Черепномозговые нервы.

Регуляция физиологических функций. Общие принципы регуляции физиологических функций. Рефлекторная теория.

Общая физиология. Физиология нервных волокон и нервных центров.

Торможение в центральной нервной системе. Координация рефлекторной деятельности. Основные принципы.

Частная физиология мозга. Физиология спинного мозга. Физиология отделов головного мозга. Физиология вегетативной нервной системы.

Физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. Физиология слуховой сенсорной системы и речь. Физиология сенсорной системы скелетно-мышечного аппарата, вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов.

Системная регуляция функций. Системный принцип регуляции в процессе реализации биологических мотиваций.

Реализуемые ПК- 2: способностью выявлять специфику психического компетенции функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам.

Результаты Знать:

освоения основные принципы и методы изучения механизмов деятельности дисциплины мозга, особенности нервной и гуморальной регуляции функций, общую и частную физиологию нервной системы, особенности строения и функционирования сенсорных систем организма человека;

–  –  –

Методическая Денщикова Т.Ю. Методические указания по выполнению литература практических работ по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Дисциплина Физическая культура Содержание Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Культура здорового образа жизни. Научная организация труда в самовоспитании бедующего специалиста Основы физического воспитания. Средства и методы физического воспитания. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Профессионально – прикладная физическая подготовка студентов. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений.

Легкая атлетика – бег на средние и длинные дистанции. Легкая атлетика – бег 100 м., ОФП, ППФП, подвижные игры. Оздоровительная ходьба. Волейбол. Баскетбол. Калланетика. Стретчинг. Атлетическая гимнастика. Аэробика.

Реализуемые ОК-12 компетенции способностью организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, достигать и поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимой для обеспечения социальной активности и полноценной профессиональной деятельности

–  –  –

Дисциплина Педагогическая психология Содержание Тема 1. Педагогическая психология как наука. История становления отечественной педагогической психологии.

Тема 2. Психология образования Тема 3.

Психология обучения и развития.

Тема 4. Анализ отечественных и зарубежных концепций развития качеств личности в обучении и воспитании Тема 5.

Подходы и теории современного образования.

Тема 6. Традиционная и инновационная стратегии организации образования.

Тема 7. Психология учебной деятельности.

Тема 8. Закономерности процесса усвоения и контроля.

Тема 9. Мотивация учебной деятельности.

Тема 10. Понятие, механизмы и закономерности воспитания.

Тема 11. Воспитание и учебная деятельность.

Тема 12. Психология дошкольника как субъекта образовательной деятельности.

Тема 13. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

Тема 14. Психологические особенности развития обучения и воспитания подростка и старшеклассника.

Тема 15. Студент как субъект учебной деятельности.

Тема 16. Психология педагогической деятельности учителя.

Тема 17. Психология профессионального становления личности учителя.

Реализуемые ПК-3 способностью описывать структуру деятельности профессионала в компетенции рамках определённой сферы (психологический портрет профессионала), прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности;

ПК-7 способностью диагностировать психические свойства и состояния человека, характеризовать психические процессы и проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию;

ПК-28 способностью осуществлять методическое обеспечение учебновоспитательного процесса.

–  –  –

Формы Экзамен (3 семестр) отчетности (в т.ч. по семестрам) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная Марцинковская, Татьяна Давыдовна. Общая психоло-гия : учеб.

литература пособие для вузов / Т. Д. Марцинковская. - Москва : Академия, 2010. - 381, [1] с. : ил., табл. ; 22. - (Высшее профессиональное образование. Педагогиче-ские специальности). - Гриф: Рек. УМО. Библиогр.: с. 378- 379. - 3000 экз. - ISBN 978-5-7695

–  –  –

Дисциплина Методология и методы социально-психологического исследования Содержание Общее представление о методологии науки. Значение курса 1.

«Методологические основы психологии». Объект и предмет методологии психологии. Понятия методологии, парадигмы, теории, метода, методики педагогической психологии. Виды и формы рефлексии научного знания. Соотношение понятий наука, философия и мировоззрение. Структура методологического знания:Развитие методологии науки в период Античности, Средних веков и Нового времени. История развития и современные представления о научном познании. Историческая относительность форм, средств, идеалов и норм научного познания. Методологические принципы психологии.

Методологические категории психологии. Основные методологические проблемы психологии Реализуемые способностью владеть культурой научного мышления, анализировать компетенции логику рассуждений и высказываний (ОК-8), способностью отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов (ПК – 8),

–  –  –

способностью осуществлять постановку проблем исследования, обосновывать гипотезы и определять задачи исследования (ПК-21),

–  –  –

Дисциплина Психология общения и переговоров Содержание Тема 1. Роль общения в онтогенеза человека.

Тема 2. Межличностное общение в диаде, общение в группе – особенности и динамика процессов коммуникации Тема 3.

Деловое общение Тема 4. Общение в ситуации агрессии и стресса Тема 5. Общая характеристика переговорного процесса Тема 6. Межгрупповой уровень анализа переговоров Тема 7. Личность переговорщиков Тема 8. Подготовка к переговорам Тема 9. Психология принятия решений в переговорном процессе Тема 10. Технология переговорного процесса.

Тема 10. Технология переговорного процесса.

Тема 11. Переговоры в экстремальных ситуациях Реализуемые способностью разрабатывать программы, организовывать и компетенции осуществлять общую, специальную и целевую психологическую подготовку сотрудников, военнослужащих и иных лиц (ПК-6) способностью отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов (ПК-8)

Результаты Знать:

освоения - виды социальных взаимодействий, механизмы взаимопонимания в дисциплины общении

- этапы переговорного процесса, виды технологий переговоров, средства ведения переговорного процесса;

- психологические феномены и закономерности общения в ходе ведения переговоров;

- психологические механизмы и инструменты ведения переговоров;

- психологические особенности субъектов переговорного процесса в организации;

–  –  –

Методическая Бакунова И.В. Методические указания по выполнению практических литература работ по дисциплине «Психология общения и переговоров».

Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Дисциплина Зоопсихология и сравнительная психология Содержание Предмет, задачи и методы исследования зоопсихологии. История развития зоопсихологии. Типология поведенческих реакций. Инстинкт. Инстинктивное поведение животных Проблема научения животных Эволюция психики.

Проблема интеллекта животных Развитие психики животных в онтогенезе Реализуемые способностью преподавать психологические дисциплины в компетенции общеобразовательных организациях, образовательных организациях среднего профессионального, высшего и дополнительного образования; проектировать, реализовывать, контролировать и оценивать результаты учебновоспитательного процесса, организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся (ПК-27) Результаты ЗНАТЬ освоения основные понятия, использующиеся в зоопсихологии и других дисциплины отечественных и зарубежных школах изучения поведения и психики животных;

–  –  –

Дисциплина Психологическое консультирование Содержание Тема 1. Определение и цели психологического консультирования.

Тема 2. Роль и место консультанта в консультировании Тема 3.

Консультативный контакт Тема 4. Процесс психологического консультирования.

Тема 5. Специальные проблемы в психологическом консультировании.

способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, Реализуемые компетенции принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, креативно мыслить, творчески решать профессиональные задачи (ОК-7)

–  –  –

Дополнительная Психологическое консультирование: учеб.-метод. пособие / авт.-сост.:

литература Н. Н. Волоскова; М. В. Коваленко; Федеральное агентство по образованию, Ставроп. гос. ун-т. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. - 82 с.

–  –  –

ПК-11-способностью изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности.

Результаты Знает:

освоения – методы изучения психологического климата, анализа форм дисциплины организации взаимодействия в служебных коллективах,

– методы создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности

– феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению этнопсихологии как междисциплинарной области знания;

– основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и самих этнических общностей;

–  –  –

Дисциплина Формирование морально-психологического климата в служебном коллективе Содержание Тема 1.Коллектив. Основные характеристики коллектива как социальнопсихологической среды.

Тема 2. Морально-психологический климат в служебном коллективе.

Тема 3. Психологические механизмы регуляции социального поведения личности в коллективе.

Тема 4. Динамические процессы в коллективе.

Тема 5. Личность и социум.

Индивидуально-типологические особенности личности и коллектив.

Тема 6. Социально психологические свойства личности.

Тема 7. Психологические механизмы взаимовлияния членов коллектива.

Тема 8. Проблема формирования благоприятного морально-психологического климата в служебном коллективе.

Реализуемые способностью осуществлять психологическое обеспечение служебной компетенции деятельности личного состава, в том числе в экстремальных условиях (ПК-1), способностью применять методы психологической поддержки сотрудников, военнослужащих и иных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности и психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности (ПК-13), способностью разрабатывать и реализовывать программы, направленные на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации (ПК-14), способностью и готовностью к применению технологий обучения конструктивным стратегиям совладания в разных жизненных ситуациях (ПСК-2.1)

Результаты Знать:

освоения - предметную область, систему, содержание и взаимосвязь основных дисциплины принципов, законов, понятий и категорий философии;

- принципы, закономерности, тенденции развития бытия, природыобщества, человека, мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы предметную область, содержание и основные понятия профессиональной этики

- этические аспекты профессиональной деятельности;

- нормы профессиональной этики, возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности;

- сущность профессионально-нравственной деформации и пути её предупреждения и преодоления;

- этические и нравственные основы формирования антикоррупционного поведения;

- основные нормы и функции служебного этикета

–  –  –

Дисциплина Спецпрактикум-тренинг по коучингу Содержание Тема 1. Инструментарий коучинга: постановка целей Тема 2. Структура сеанса коучинга Тема 3. Метод «Внутренней игры»

Тема 4. Метапрограммы: сущность, значение.

Тема 5. Тип референции и его влияние на формирование оптимального работника Тема 6.

Ориентированность на процесс-результат, на сходство-различие.

Нацеленность на процедуры – возможности и стремление – избегание и влияние этих характеристик на эффективность работы сотрудника.

Тема 7. Склонность к позиционированию себя в рабочих отношениях.

Тема 8. Эмоциональная компетентность коучера Тема 9.

Функции коучера во время проведения коуч-сессий Тема 10. Построение обратной связи Тема 11. Основные этапы консультирования Тема 12. Вспомогательные средства коучера Тема 13. Специальные виды коучинга Тема 14. Работа с лимитирующими уровнями Реализуемые ПК-4: способностью осуществлять профессиональный психологический отбор компетенции лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности ПК-12: способностью реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп ПК-17: способностью осуществлять консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста

Результаты Знать:

освоения - философию и концепцию управления человеческим потенциалом, кадровую дисциплины и социальную политику, стратегию менеджмента организации в соответствии со стратегическими планами организации;

- основные проблемы современного бизнеса;

- основы профессионального психологического отбора лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности;

- перспективные направления менеджмента: маркетинг и инновации;

- основы кросскультурных отношений в менеджменте;

- технологии управления развитием персонала;

- теорию и практику коммуникативного поведения;

- HR- менеджмент;

- инструменты практического коучинга;

-методы НЛП;

-корпоративную этику в коучинге, эмоциональную компетентность и мотивацию коучера;

-работу с проектными командами, командный коучинг.

Уметь:

- оценивать человеческий потенциал организации и направления его развития;

- разрабатывать и внедрять политику привлечения, подбора и отбора конкурентоспособного персонала;

- реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп;

- разрабатывать и внедрять политику адаптации персонала организации;

- разрабатывать и внедрять политику обучения и развития персонала организации;

- определять цели, задачи и виды текущей деловой оценки персонала в соответствии со стратегическими планами организации;

- разрабатывать и внедрять политику мотивации и стимулирования персонала с учетом факторов внешней и внутренней среды организации, ее стратегических целей и задач;

- формировать и поддерживать комфортный морально-психологический климат в организации и эффективную организационную культуру;

- обеспечивать профилактику конфликтов в кросскультурной среде;

- разрабатывать программы первоочередных мер по созданию комфортных условий труда в организации, оптимальные режимы труда и отдыха, обеспечения безопасности для различных категорий персонала организации;

- разрабатывать и внедрять корпоративные стандарты в области управления человеческим потенциалом;

- определять и формулировать задачи, принципы и стандарты построения системы внутренних коммуникаций в соответствии со стратегическими целями организации;

- своевременно и профессионально консультировать работодателя и персонал организации о правах и обязанностях, возникающих в результате заключения трудового договора, в том числе о возможных конфликтах интересов и соблюдении конфиденциальности;

- выявлять и интерпретировать наиболее острые социально-трудовые проблемы организации, находить пути их решения и разрабатывать систему мер по их практической реализации;

разрабатывать и применять методы и инструменты проведения исследований в системе развития человеческого потенциала и проводить анализ их результатов;

- проводить бенчмаркинг и другие процедуры для оценки вклада службы управления персоналом в достижение целей организации;

- проводить совещания: выбирать тему, формировать регламент, анализировать проблемное поле, информировать других, принимать совместные решения;

- готовить обзоры, научные отчеты и научные публикации по актуальным проблемам развития человеческого потенциала;

- разрабатывать образовательные программы для проведения обучения по развитию человеческого потенциала;

Владеть:

- навыками внедрения и реализации кадровой и социальной политики, стратегии управления человеческим потенциалом организации;

- осуществления консультирования в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста;

- современными технологиями управления человеческим потенциалом и эффективной (успешной) реализацией его в профессиональной деятельности;

- навыками анализа морально-психологического климата и состояния организационной культуры;

- методами оценки и прогнозирования профессиональных рисков, анализа травматизма и профессиональных заболеваний;

- методами и программными средствами обработки деловой информации, способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы;

- навыками оценки эффективности работы с персоналом;

- современными образовательными технологиями и умением их использовать в процессе обучения персонала;

- навыками организации, управления и оценки эффективности образовательных процессов;

- навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие;

- навыками организации, управления и оценки эффективности образовательных процессов;

- навыками преподавания специализированных дисциплин, формирующих профессиональные компетенции специалистов по развитию персонала;

- навыками разработки и организации применения современных методов и технологий развития человеческого потенциала;

- навыками разработки и эффективного использования современных социальных технологий в работе с персоналом организации;

- навыками организации управления конфликтами и стрессами, способностью лично эффективно участвовать в посреднической, социальнопрофилактической и консультационной деятельности по управлению конфликтами и стрессами;

- знаниями и умениями анализировать, разрабатывать, внедрять и оценивать программы и услуги по поддержанию физического и душевного здоровья сотрудников и их защите от небезопасных условий и действий со стороны других лиц и сторон;

- знаниями и навыками предупреждения личной профессиональной деформации и профессионального выгорания и умением применять их на практике.

Трудоемкость, 3 з.е.

з.е.

Объем занятий, 108 Лекций Практических Лабораторных Самостоятельная часов (семинарских) занятий работа занятий Всего 48 60 В том числе в 25 интерактивной форме Формы подготовка к лабораторному занятию; написание доклада; заполнение таблиц;

самостоятельной конспектирование источников; аннотирование статей.

работы студентов Формы Зачёт с оценкой: 8-й семестр отчётности (в т.ч. по семестрам) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Васильев Г. А., Деева Е. М. Управленческое консультирование.

Основная литература Учебное пособие [Электронный ресурс] / Г. А. Васильев, Е. М. Деева. М.: Юнити-Дана, 2012. - 256 с.

- Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114560 Дополнительная 1. Психология общения: учеб. пособие: (спец. 020410 - Пси-хология) / литература Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Ставроп. гос. ун-т" ; авт.сост. Н. В. Козловская. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009. - 409 с.

2. Бороздина, Г. В. Психология делового общения: учебник / Бороздина Галина Васильевна. - 2-е изд. - М.: Инфра-М, 2009. - 295 с.

3. Бороздина, Галина Васильевна. Психология делового общения :

учебник для вузов / Г. В. Бороздина. - 2-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2007. с. - (Высшее образование). - Гриф: Рек. МО. - Слов. психол.

понятий: с. 281-288. - Библиогр.: с. 289-294. - 5000 экз. - ISBN 978-5- 16Методическая Ершова Д. А., Методические указания по выполнению лабораторных работ по литература дисциплине «Спецпрактикум-тренинг по коучингу». Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Дисциплина Спецпрактикум-тренинг по кадровому менеджменту (Модуль) Содержание Тема 1. Методики, используемые в ситуациях конкурсного отбора при назначении на должность;

Тема 2. Психологический климат организации;

Тема 3. Методики исследования личности руководителя;

Тема 4. Кейс-метод оценки и развития потенциала управленца;

Тема 5. Оценка удовлетворенности потребностей работника методом парных сравнений Л.

А.Верещагина;

Тема 6. Экспертная оценка профессионально-значимых свойств.

Реализуемые ПК-14 - способностью разрабатывать и реализовывать программы, компетенции направленные на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации ПК-15 - способностью разрабатывать модели диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбирать адекватные формы, методы и программы коррекционных мероприятий ПК-16 - способностью эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативнослужебной деятельности, в том числе в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности ПК-30 - способностью планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей, осуществлять контроль и учет ее результатов.

Результаты Знает:

освоения - основные понятия психологии индивидуальности;

дисциплины - основные теории индивидуальности;

(модуля) - источники индивидуальных различий;

- иерархическую структуру индивидуальности;

- способы и средства диагностики своеобразия личности;

- индивидуальные различия личностной, эмоционально-волевой и когнитивной сфер;

Умеет:

- трактовать индивидуальные различия человека;

- осуществлять комплексный подход при описании индивидуальности;

- разрабатывать и реализовывать программы, направленные на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации;

- разрабатывать модели диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбирать адекватные формы, методы и программы коррекционных мероприятий;

Владеет:

- современными научно-обоснованными и наиболее адекватными приемами, методами и средствами обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей личности учащегося;

- индивидуальным подходом по отношению к окружающим;

- моделями диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбирать адекватные формы, методы и программы коррекционных мероприятий;

- навыками планирования и организации служебной деятельности исполнителей, осуществления контроля и учета ее результатов.

Трудоемкость, 3з.е.

з.е.

–  –  –

Дополнительная 1. Рыбак Я. О. Кадровый менеджмент на современном предприятии литература [Электронный ресурс] / Я.О.Рыбак. - М.: Лаборатория книги, 2010. - 122 с.

- Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87210

2. Бороздина, Г. В. Психология делового общения: учебник / Бороздина Галина Васильевна. - 2-е изд. - М.: Инфра-М, 2009. - 295 с.

Методическая Польшакова И. Н., Методические указания по выполнению лабораторных работ по дисциплине «Спецпрактикум-тренинг по кадровому менеджменту».

литература Ставрополь, 2015 г.

Интернет- http://www.koob.ru/verderbers/ - библиотека по психологии ресурсы http://catalog. ncfu.ru - автоматизированная информационно-библиотечная система «Фолиант»

http://e.lanbook.com/ - Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань»

Программное Не требуется обеспечение Аннотация дисциплины Спецпрактикум-тренинг по психологическому сопровождению служебной деятельности Дисциплина Спецпрактикум-тренинг по психологическому сопровождению служебной деятельности Содержание Тема 1. Введение в проблему организации психологических служб Тема 2. Психологическая служба в органах народного образования Тема 3. Задачи и содержание работы психологической службы предприятия Тема 4. Коррекционное направление работы психологической службы предприятия.

Тема 5. Участие психологической службы в оценке персонала Тема 6.

Должностные обязанности психолога на предприятии Тема 7. Психологическая служба в вооруженных силах России Тема 8. Городская психологическая служба Тема 9. Психологическая служба центров занятости населения Тема 10. Организация телефонов доверия Реализуемые ОК-11: способностью соблюдать требования законов и иных компетенции нормативных правовых актов, нетерпимо относиться к коррупционному поведению ПК-11: способностью изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности ПК-26: способностью осуществлять пропаганду психологических знаний среди сотрудников, военнослужащих и иных лиц ПК-32: способностью соблюдать в профессиональной деятельности требования правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, обеспечивать соблюдение режима секретности Результаты ЗНАТЬ: предметную область, содержание и понимать социальную освоения значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы;

дисциплины этические аспекты профессиональной деятельности; возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности; сущность профессиональнонравственной деформации и пути её предупреждения и преодоления;

этические и нравственные основы формирования антикоррупционного поведения; требования законов и иных нормативных правовых актов, касающихся коррупционного поведения;

УМЕТЬ: использовать возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности; анализировать психологический климат в коллективе;

анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах; проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности; соблюдать в профессиональной деятельности требования правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, обеспечивать соблюдение режима секретности ВЛАДЕТЬ: приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; основами пропаганды психологических знаний, среди сотрудников, военнослужащих и иных лиц Трудоёмкость, 3 з.е.

з.е.

–  –  –

Дополнительна Ефимов С. П. Анализ и проектирование системы мотивации я литература деятельности на предприятии [Электронный ресурс] / С. П. Ефимов. М.: Лаборатория книги, 2010. - 174 с.

- Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86410 Методическая Макадей Л. И., Методические указания по выполнению лабораторных литература работ по дисциплине «Спецпрактикум-тренинг по психологическому сопровождению служебной деятельности». Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Дисциплина Психиатрия катастроф Содержание Тема 1. Общая характеристика катастроф и чрезвычайных ситуаций.

Тема 2.Структурно-динамическая характеристика психических нарушений острого периода катастроф.

Тема 3. Этиопатогенетические аспекты психических нарушений при катастрофах и стихийных бедствиях.

Тема 4. Организация и содержание психологической и психиатрической помощи в условиях чрезвычайных ситуаций.

Тема 5. Психофизиологическое обеспечение профессиональных контингентов, принимающих участие в ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Реализуемые ПК-22: способностью планировать и организовывать проведение компетенции эмпирических исследований, обрабатывать данные с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализировать и интерпретировать результаты исследований.

Результаты Знать:

основные закономерности построения типологии экстремальных освоения дисциплины и критических ситуаций;

различение субъективных и объективных факторов опасности;

требования к организации экстренной психологической службы, специфики психологических проблем, порождаемых природными, техногенными и социальными катастрофами;

правила работы практического психолога в трудных и экстремальных ситуациях.

–  –  –

Дополнительная Сидоров П. И., Мосягин И. Г., Маруняк С. В. Психология катастроф.

литература Учебное пособие [Электронный ресурс] / П. И. Сидоров, И. Г. Мосягин,

С. В. Маруняк. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 415 с. - Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104550 Методическая Козлова Э. М. Методические указания по выполнению лабораторных литература работ по дисциплине «Психиатрия катастроф». Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Реализуемые ПК-27 способностью преподавать психологические дисциплины в компетенции общеобразовательных организациях, образовательных организациях среднего профессионального, высшего и дополнительного образования;

проектировать, реализовывать, контролировать и оценивать результаты учебно-воспитательного процесса, организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся

–  –  –

Реализуемые ПК-2 способностью выявлять специфику психического компетенции функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим социальным группам ПК-9 способностью проводить психологическую диагностику, прогнозировать изменения, комплексно воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека, осуществлять психологическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи с использованием традиционных и инновационных методов и технологий

–  –  –

Клиническая психология: Учебник / Под ред. Б.Д. Карва-сарского. - Изд.

Дополнительная литература 3-е, стереотип. - М., СПб., Н.Новгород: Пи-тер, 2007. - 959 с.

–  –  –

Реализуемые ПК-17 способностью осуществлять консультирование в области компетенции интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста ПК-18 способностью консультировать должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием и поддержанием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата

–  –  –

Результаты ЗНАТЬ освоения - сущность консультативного процесса, дисциплины - психодиагностического исследования для определения ведущей проблемы в русле разных методических подходов и направлений, стратегической задаче и тактике взаимодействия с клиентом, приемлемой для ее выполнения.

УМЕТЬ

- ориентироваться в области современных подходов и техник психотерапии и психологического консультирования;

- создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы организационного консультирования.

–  –  –

Дополнительная Захарова Л. Н. Психология управления. Учебное пособие [Электронный литература ресурс] / Л. Н. Захарова. - М.: Логос, 2012. - 376 с.

- Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84987 Методическая Лукьянов А. С. Методические указания по выполнению лабораторных литература работ по дисциплине «Организационное консультирование».

Ставрополь, 2015 г.

–  –  –

Дисциплина Теория и практика профессиональной коммуникации на русском языке Содержание Понятие коммуникации. Коммуникация как процесс.

Виды коммуникации Профессионально ориентированная коммуникация Коммуникация в сфере образования Вербальные аспекты деловой коммуникации Психологические аспекты деловой коммуникации Невербальные элементы профессиональной коммуникации Межкультурная коммуникация Структурные модели и основные элементы коммуникации Риторический потенциал профессиональной коммуникации Речевое поведение в конфликтных ситуациях Организация и проведение совещания Эффективная коммуникация: признаки, условия, манипуляция Ролевое поведение в профессиональной коммуникации Речевая игра в профессиональной коммуникации Межкультурные аспекты профессиональной коммуникации Реализуемые ОК-9 способностью осуществлять устную и письменную коммуникации компетенции на русском языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии

–  –  –

Дополнительна 1. Культура устной и письменной речи делового человека:

я литература справочник; практикум. – М., 2014. – 320 с.

1.

Методическая Завязкина И.Н., Методические указания по выполнению практических литература работ по дисциплине «Теория и практика профессиональной коммуникации на русском языке». Ставрополь, 2015 г.

Интернет- 1. Портал о дипломатическом опыте межкультурного взаимодействия ресурсы http://www.diplomacy.edu/Language/Communication/default.htm

–  –  –

Дисциплина Северный Кавказ в истории России Содержание 1. Палеокавказская этнокультурная общность и процесс формирования полиэтничного региона Природно-географические условия. Происхождение народов Северного Кавказа. Историко-генетические связи северокавказского мира с мировыми цивилизациями. Причины и характер формирования этнополитических и поликонфессиональных объединений у народов Северного Кавказа.

2. Русское государство и славяне на Северном Кавказе Торговые связи народов Кавказа и русских. Походы Святослава.

Тмутараканское княжество. Вхождение Кабарды в состав Русского государства. Кабардинское посольство. Терское и гребенкое казачество.

Славянские народы на Северном Кавказе. Категории русского населения в регионе. Социокультурная жизнь русских крестьян, казачества, помещиков, купечества и их роль в социальноэкономическом развитии региона.

Крестьянская колонизация региона. Новые села переселенцев.

Хозяйственное освоение региона переселенцами. Образ жизни.

Обычное право крестьян. Фольклор. Православие. Терское казачество.

Кубанское казачество. Черноморское казачество. Предпринимательство в регионе. Роль купечества в экономическом освоении региона.

Купеческие фамилии. Меценаты. Иностранные колонии на Северном Кавказе. Образ жизни. Роль в хозяйственном освоении региона.

Славянская колонизация региона. Экономическая и социокультурная интеграция региона. Включение региона в экономическую систему России. Пути сообщения и торговля.

Гребенские казаки. Семейный и общественный быт, военнополитическая и социокультурная роль в регионе. Обычное право казачества. Войсковой круг. Казачья община. Хозяйственная жизнь.

Религиозные верования. Казачий фольклор. Материальная культура.

Взаимовлияние и взаимопроникновение культур горцев и казачества.

3. Вхождение Предкавказья и Северного Кавказа в состав России Персидский поход Петра I. Присоединение прикаспийских областей Северо-Восточного Кавказа. Борьба народов Дагестана с войсками Надира. Политическая обстановка на Северном Кавказе.

Основание Кизляра.

Северный Кавказ в международных отношениях. А.В.Суворов и его деятельность. Строительство Кавказских укрепленных линий.

Присоединении Крыма к России. Присоединение Закавказья к России.

Русско-грузинские переговоры. «Дружественный трактат. Образование Кавказского Наместничества. Путешествие Екатерины II по Днепру в Крым.

Северный Кавказ в системе международных отношений в XIX веке. Манифест Александра I о присоединении Грузии к России 12 сентября 1801. Политическая интеграция региона. Кавказская война как научное и политическое понятие. Итоги и значение Кавказской войны. Мухаджирство. Отражение политических процессов в литературе и искусстве. Декабристы на Кавказе. Роль политического процесса в культурном освоении региона. Общественно-политическая жизнь и культура Северного Кавказа. Строительство новых городов.

Просвещение. Театр. Церковь. Градостроительство. Выдающиеся деятели русской культуры на Кавказе. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л.Н. Толстой.

4. Мировые религии и языческие культы у народов Северного Кавказа Верования народов Северного Кавказа. Языческие божества.

Верования народов Северного Кавказа и их исторические корни. Магия.

Анимизм. Аграрные культы. Кузнечный культ. Скотоводческие культы.

Культы плодородия. Религиозные представления народов Северного Кавказа в IV – X вв. Тенгрианство тюркоязычных народов. Зароостризм у ираноязычных народов. Иудаизм в Хазарии. Проникновение христианства на Северный Кавказ. Взаимоотношения народов региона с православной Грузией и Византией. Древние христианские памятники на Северном Кавказе. Проникновение ислама на территорию Дагестана.

Суннизм. Средневековые авторы о верованиях народов Северного Кавказа. Религиозный синкретизм народов Северного Кавказа.

5. Интеграция Северного Кавказа в российскую социокультурную и экономическую систему Этнографическая картина региона. Социальное устройство горских обществ Северного Кавказа. Адыги. Вайнахи. Осетины. Образ жизни. Горский этикет. Хозяйственные занятия. Фольклор. Нартский эпос. Материальная культура горцев. Политические образования на Северном Кавказе. Сословный строй горцев.

Кочевые народы Северного Кавказа и Предкавказья. Туркмены.

Ногайцы. Калмыки. Семейный и общественный быт кочевых народов Северного Кавказа. Обычное право и шариат кочевников. Религиозные верования. Образ жизни. Хозяйственные занятия. Фольклор.

Материальная культура кочевых народов. Этносоциальная структура северокавказского общества и её трансформация в XIX – начале XX в.

Буржуазные реформы на Кавказе. Развитие экономики в пореформенный период. Развитие сельского хозяйства. Аграрный капитализм в России и на Северном Кавказе. Пореформенная колонизация Предкавказья. Торговое земледелие и скотоводство.

Ростово-Владикавказская железная дорога. Развитие городов.

Курортное дело. Промышленный переворот. Кредит и банки.

Иностранный капитал в регионе. Социальный состав населения Северного Кавказа к концу XIX в. – началу XX в. Столыпинские реформы в регионе и их итоги. Аграрная реформа. Хутора, отруба.

Новый класс – крестьяне-собственники. Учительство на селе. Школьные реформы.

6. Северный Кавказ и российское общество в XIX – начале XX в.

Выдающиеся деятели культуры. Историки-краеведы И.В.

Бентковский, Г.Н. Прозрителев, Г.К. Праве. М.Ф. Фроленко. М.И.

Бруснев. Просвитительство и творчество горских поэтов, писателей, общественных деятелей. Адиль-Гирей Кешев. К.Л. Хетагуров. Ч.

Акриев.

Деятельность благотворительных и просветительных обществ Северного Кавказа. Ставропольское благотворительное общество.

Ставропольское Андреевское братство. Ставропольское общество вспомощевания учащимся. Общество призрения сирот- девочек в память 300-летия благополучного царствования Дома Романовых и др.

Медицина. Русское Бальнеологическое общество. Общества охраны здоровья. Ставропольское местное управление Российского общества Красного креста. Местные Комитеты Российског общества Красного креста в городах Северного Кавказа. Н.И. Пирогов. Развитие Кавказских Минеральных вод.

Художественная культура. Н.А. Ярошенко. И. Крымшамхалов.

Театральное и музыкальное искусство. Н.Н. Синельников. Ф.И.

Шаляпин. Л.В. Собинов. А.А. Алябьев.

Роль российского образования в формировании северокавказского просветительства в XIX – начале ХХ века.

Государственная политика России в сфере просвещения и образования на Северном Кавказе. Реформы в области образования.

Ставропольская мужская гимназия и ее роль в формировании горской интеллигенции. Директор Я.М. Неверов. Деятельность Осетинской духовной комиссии. Первые попытки создания письменности. Э.М.

Шапсугов. Ш.Б. Ногмов. У.Х. Берсей. А. Колиев. Мужские и женские гимназии. Горские школы. Воскресные и начальные школы.

Училища:

приходские и церковно-приходские. Библиотеки. Типографии. Местные издания: «Кавказский календарь», «Северный Кавказ», «Кубанский календарь», «Ставропольские губернские ведомости». Деятельность северокавказских просветителей в регионе.

Ставропольский театр. Градостроительство. Зодчие Джузеппе и Джованни Бернардацци, их архитектурные композиции в Ставрополе и городах КМВ. Архитекторы С.И. Уптон, А.И. Берштейн, П.

Воскресенский и др. Церковное строительство. Северокавказское общество в российской художественной культуре.

Выдающиеся деятели науки и культуры. Творчество А.А.

Бестужева – Марлинского. «Рассказ офицера, бывшего в плену у горцев». А.С. Грибоедов и Кавказ. А.И. Одоевский. П.А. Катенин «Кавказские горы. Сонет». А.И. Полежаев. Композиторы М.И. Глинка, А.А. Алябьев на КМВ. А.С. Пушкин «Кавказский пленник», «Путешествие в Арзум» (1829). Кавказ в творчестве М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Л.Н. Толстой. «Письма с Кавказа», «Казаки», «Рубка леса», «Хаджи-Мурат». Хамар-Дабанов «Проделки на Кавказе».

7. Социально-политическое развитие Северного Кавказа в XX в.

Первая мировая война и народы Северного Кавказа.

Организация помощи фронту в Северокавказских городах.

Благотворительная миссия общества. Горцы в боях за Российскую империю. Дикая дивизия.

Февральская революция на Северном Кавказе. Установление Советской власти на Кубани, Ставрополье и Тереке. Социальнополитические и экономические мероприятия новой власти.

Гражданская война на юге России. ВОВ в судьбах народов СССР.

Кавказ в планах немецкого командования. Битва за Кавказ.

Фашистский режим на оккупированной территории. Партизанское движение в годы войны. Депортация. Освобождение Северного Кавказа от немецко-фашистских захватчиков. Национальная политика советского государства. Нации и национальные языки в СССР.

Конституция СССР и национальный вопрос. Национальная политика новой России.

Советские писатели и ученые - советская интеллигенция Северного Кавказа. Капиев Э.М. «Поэт», «Фронтовой дневник».

Гамзатов Р. «Мой Дагестан», «Конституция горца». Базоркин И. «Из тьмы веков». Нажаев А.И. «Выстрел в потолок», «Конники».

8. Северный Кавказ в административной структуре России конец XVIII

– XXI в.

Государственно-административная политика на Северном Кавказе в историческом аспекте. Кавказская область. Кавказское наместничество. Организация и деятельность военно-народных управлений. Территориально-административные преобразования 60-х годов XIX в. Административное управление в начале XX века.

Ставропольская губерния. Северо-Кавказская Советская республика.

Карачаевский автономный округ. Терская губерния. Карачаево Черкесская автономная область. Административные преобразования в 20-е годы ХХ века. Территориально-административные изменения в 30е годы ХХ века. Северо-Кавказский край. Орджоникидзевский край.

Парад суверенитетов и реорганизация СССР. Республики Северного Кавказа 1992-2014. Укрупнение регионов. Южный Федеральный округ.

Создание Северокавказского Федерального округа. Национальная политика на Северном Кавказе в советский и постсоветский период.

9. Северо - Кавказский Федеральный округ и его место в РФ Обострение национальных проблем в регионе. Война в Чечне.

«Вахабизм» и международный терроризм. Социально- экономическое развитие в 1995-2000 гг. Образование, наука и культура в 90-е гг.

Региональная политика первого десятилетия XXI в. – цели и результаты.

Укрупнение регионов. Южный федеральный округ. Терроризм на Северном Кавказе. Северо-Кавказская политическая элита и задачи по урегулированию конфликтных ситуаций в регионе. Диаспоры и их роль в социокультурной жизни округа. Развитие культурного и экономического потенциала региона. Новые экономические перспективы. Развитие туризма и спорта – задача власти и общества.

Национальная политика России в условиях модернизации общества.

Реализуемые ОК – 2 - способностью понимать движущие силы и закономерности компетенции исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия ОК – 5 - способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности

–  –  –

Формы Зачет - 1 семестр отчётности (в т.ч. по семестрам) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная 1. История российского государственного управления на Северном литература Кавказе в XVII – XIX вв.: Учебник. Ростов-на- Дону, 2010.

2. Северный Кавказ с древнейших времен до начала XX столетия (историко-этнографические очерки): Учебное пособие /Под ред. В.Б.

Виноградова. Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 318 с.

Дополнительна 1. Джаубаева Ф.И. Языкотворчество русских писателей как я литература миросозидающая деятельность на Северном Кавказе. Ставрополь, 2010.

2. Дударев С.Л., Дударев Д.С. Вклад декабристов в формирование толерантного отношения российского общества к народам Северного Кавказа. Исторические очерки. Армавир «Графа», 2012 – 258 с.

Методическая Скляр Л.Н. Методические указания по выполнению практических работ литература по дисциплине «Северный Кавказ в истории России». Ставрополь, 2015 г.

Интернет- http://www.kavkaz-uzel.ru - Атлас этнополитической истории Кавказа.

ресурсы http://catalog. ncfu.ru - автоматизированная информационнобиблиотечная система «Фолиант»

http://e.lanbook.com/ - Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань»

Программное Не требуется обеспечение Аннотация дисциплины Информационные ресурсы Интернет в профессиональном образовании Дисциплина Информационные ресурсы Интернет в профессиональном образовании

–  –  –

способностью разрабатывать модели диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбирать адекватные формы, методы и программы коррекционных мероприятий (ПК-15).

Результаты Знать:

освоения - Основы изучения отечественными и зарубежными учеными дисциплины проблемы социальной адаптации человека в психологической и (модуля) педагогической науках;

- Факторы, условия и критерии социально-психологической адаптации личности;

- Специфику формирования дезадаптивных форм поведения и мышления у различных групп;

- Различные средства диагностики и коррекции психологической адаптации.

–  –  –

Толерантность и культура межнационального общения : учеб.-метод.

пособие (для студ. высш. учеб. заведений) / М-во регион. развития Рос.

Дополнительная Федерации, Гос. унитарное предприятие Краснодарского края "Карьера" литература ; ред.: Е. А. Журавлева, В. В. Шалин. - Краснодар : Просвещение-Юг, 2009. - 308 с.

Ершова Д.А. Методические указания по выполнению практических Методическая работ по дисциплине «Психологическая толерантность личности».

литература Ставрополь, 2015 г.

Интернет- 1. bookap.by.ru – библиотека психологической литературы ресурсы 2. http://catalog. ncfu.ru - автоматизированная информационноАннотация дисциплины Психологическая подготовка и коррекция специалистов экстремального профиля

–  –  –

Дополнительная 1. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность и защита человека в литература чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие / В. В. Филанковский; В.

Н.Федоренко; И. Ш. Ишимов; под ред. С. В. Петрова; Федеральное агентство по образованию, Ставроп. гос. ун-т; Ю. А. Маренчук. Ставрополь: СГУ, 2007. - 182 с.

2. Сычев Ю. Н. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных Аннотация дисциплины Дистанционные методы психологического консультирования Дисциплина Дистанционные методы психологического консультирования

–  –  –

Вид практики Педагогическая практика Способы и Педагогическая практика - практика, направленная на формирование формы профессиональных педагогических навыков, связанных с проектированием и реализацией учебно-воспитательного процесса проведения преподавания психологии в системе среднего, профессионального и дополнительного образования. Педагогическая практика может проводиться на факультете образования СКФУ или на других факультетах университета, где читаются учебные курсы психологопедагогической направленности, а также в других вузах, средних специальных и общеобразовательных учебных заведениях, в организациях и учреждениях психолого-педагогического или социально-психологического профиля, независимо от их организационно-правовых форм.

Реализуемые ПК-27 способностью преподавать психологические дисциплины в общеобразовательных организациях, образовательных организациях компетенции среднего профессионального, высшего и дополнительного образования; проектировать, реализовывать, контролировать и оценивать результаты учебно-воспитательного процесса, организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся

–  –  –

Вид практики Научно-исследовательская работа Способы и Научно-исследовательская работа как часть основной образовательной формы программы входит в завершающий этап обучения и проводится после проведения освоения студентом основных программ теоретического и практического обучения.

Научно-исследовательская работа осуществляется в форме проведения реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденной темы научного исследования по направлению обучения и темы выпускной квалификационной работы.

Реализуемые ОК-14 - способностью применять основные математические и компетенции статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач;

ОК-15 - способностью работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации, использовать в профессиональной деятельности автоматизированные информационно-справочные, информационно-поисковые системы, автоматизированные рабочие места, проводить информационнопоисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач;

–  –  –

ПК-22 - способностью планировать и организовывать проведение эмпирических исследований, обрабатывать данные с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализировать и интерпретировать результаты исследований;

ПК-23 - способностью готовить научные отчеты, обзоры, публикации и рекомендации по результатам выполненных исследований;

ПК-24 - способностью планировать, организовывать и психологически сопровождать внедрение результатов научных исследований;

ПК-25 - способностью выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики;

Результаты Знать:

обучения при - современные проблемы и тенденции развития теоретической и прохождении прикладной психологии;

практики - основные технологии психологического воздействия на разных этапах развития индивида и личности;

- технологии, применяемые при решении профессиональных задач;

- основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач;

–  –  –

Место практики Б2 Практики в структуре Б2.Н.1 Научно-исследовательская работа образовательной программы Трудоемкость, 6 з.е. (4 нед., 216 ч.) з.е. (неделях, часах) Содержание Подготовительный этап (включающий инструктаж по технике практики безопасности).

Ознакомление с организационно-управленческой структурой НИР Аннотация практики Производственная практика по специализации

–  –  –

Вид практики Преддипломная практика Способы и Форма проведения практики – лабораторная. Для прохождения формы преддипломной практики используются профильные учреждения в проведения соответствии со специализацией студентов.

Реализуемые способностью понимать социальную значимость своей профессии, компетенции цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-4),

–  –  –

способностью осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности (ПК–4), способностью выявлять актуальные психологические возможности (психологические ресурсы), необходимые для эффективного выполнения конкретных профессиональных задач (ПК–5),

–  –  –

способностью диагностировать психические свойства и состояния человека, характеризовать психические процессы и проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию (ПК-7), способностью отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов (ПК-8),

–  –  –

способностью изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности (ПК-11),

–  –  –

способностью эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативнослужебной деятельности, в том числе в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности (ПК- 16),

–  –  –

способностью консультировать должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием и поддержанием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата (ПК-18).

Результаты Знать:

обучения при - Социальную значимость своей профессии, цель и смысл прохождении государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, практики профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета;

- Актуальные психологические возможности (психологические ресурсы), необходимые для эффективного выполнения конкретных профессиональных задач;

- Технологии, применяемые при решении профессиональных задач;

- Организацию системы управления и обеспечения управленческой деятельности, порядок подготовки и принятия управленческих решений, организация их исполнения; основные положения научной организации труда.

Уметь:

- Применять основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач;

Работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации, использовать в профессиональной деятельности автоматизированные информационносправочные, информационно-поисковые системы, автоматизированные рабочие места, проводить информационно-поисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач;

- Осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности;

- Разрабатывать программы, организовывать и осуществлять общую, специальную и целевую психологическую подготовку сотрудников, военнослужащих и иных лиц;

- Изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности;

- Эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативно- служебной деятельности, в том числе в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности.

Владеть:

- Способностью диагностировать психические свойства и состояния человека, характеризовать психические процессы и проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию;

- Способностью отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов;

Способностью проводить психологическую диагностику, прогнозировать изменения, комплексно воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека, осуществлять психологическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи с использованием традиционных и инновационных методов и технологий;

- Способностью разрабатывать и реализовывать программы, направленные на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, психическом развитии сотрудников, военнослужащих и иных лиц, рисков асоциального поведения, профессиональных рисков, профессиональной деформации;

Способностью консультировать должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием и поддержанием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата;

Навыками осуществления консультирования в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста.

Место практики Для прохождения преддипломной практики студенту необходим багаж в знаний в области «Экспериментальная психология», «Методология и структуре методы социально-психологического исследования», «Математические образовательной методы в психологии». Преддипломная практика является логическим программы продолжением формирования опыта прикладной профессиональной деятельности, а также базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретенных в ходе овладения профильными дисциплинами.

Трудоемкость, 6 з.е. (216 часов). Преддипломная практика проводится в 10-ом з.е. семестре. Составляет 4 недели.

(неделях, часах) Содержание Теоретический анализ психологической литературы по 1.

практики вопросам, психологических проблем.

Работа с документацией для изучения деятельности психолога 2.

практика.

3. Использование психодиагностических, психокоррекционных, и психоразвивающих технологий для исследования проблем в области научных исследований.

4. Использование методов анализа и интерпретации данных, 1) обобщение полученного материала.

Формы -дневник с отзывом (оценкой) руководителя практики;

отчетности -характеристика на практиканта, заверенная руководителем практики (в т.ч. по учреждения;

семестрам) приложения к дневнику - подготовленные материалы в соответствии с заданием практики (проведенные методики, результаты исследований, оформленные результаты в виде доклада для конференции, статья.);

Прохождение преддипломной практики считается зачтенным в том случае, если магистрант посещал базу практики, за которой был закреплен, полностью выполнил программу практики, а также представил все виды отчетности.

Итоговой формой контроля является зачет с оценкой в 10 семестре Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная Марцинковская, Татьяна Давыдовна. Общая психология : учеб.

литература пособие для вузов / Т. Д. Марцинковская. - Москва : Академия, 2010. - 381, [1] с. : ил., табл. ; 22. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Гриф: Рек. УМО. Библиогр.: с. 378- 379. - 3000 экз. - ISBN 978-5-7695Дополнительная Маклаков, Анатолий Геннадьевич. Общая психология : учебник для литература вузов / А. Г. Маклаков. - М. [и др.] : Питер, 2007. - 583 с. : ил. - ( Учебник нового века). - Гриф: Рек. УМС. - ISBN 978-5-272-00062Методическая Осипова Н.В. Методические указания по организации и проведению литература «Преддипломной практики». Ставрополь, 2015 г.

Интернет- 1. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/luchen.html 8 - сайт лаборатории ресурсы психологии учения Психологического института РАО.

2. http://catalog. ncfu.ru - автоматизированная информационно



Похожие работы:

«Язык и мышление. Феномен «сложного» мышления ЯЗЫКОЗНАНИЕ УДК 811.541 ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ. ФЕНОМЕН «СЛОЖНОГО» МЫШЛЕНИЯ С.К. Гураль Аннотация. Представлена историография системного мышления. Анализируютс...»

«Министерство культуры и туризма Свердловской области ГУК СО «Свердловская областная межнациональная библиотека» ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА: История и современность ББК 67.400.581 (2) Г 72 Редакционная коллегия: Гапошкина Н. В. Козырина Е. А. Косович С. А. Кошкина Е. Н. Государственная символика: исто...»

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Бисенгулова Альфия Рашитовна студентка Минахмедов Эдуард Наильевич студент Институт исторического и правового образования ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» г. Уфа, Республика Башкортостан СРАВ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «ДЕЛОВОЙ МИР» 7 1.1 Историческая справка об образовании и развитии предприятия 7 1.2 Производственная структура 7 1.3 Характеристика основных видов деятельности 10 1.4 Характеристика организационно-правовой деятельности, состав учредителей 10 1.5 С...»

«Б. З. Докторов ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И РЫНКА В РОССИИ. ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И РЫНКА В РОССИИ. ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ DOI: 10.14515/monitoring.2016.2.19 Правильная ссылка на статью: Докторов Б. З. Интервью с И. Е. Штейнбергом: «Уже было т...»

«УДК 159.9.072.43 ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ МАЛОЙ ГРУППЫ С ОСОБЕННОСТЯМИ САМОРЕФЛЕКСИИ ЕЕ СТАТУСНОЙ СТРУКТУРЫ © 2012 А. С. Силаков канд. психол. наук, доцент каф. психологии e-mail: alssil@mail.ru Курский государственный университет Обсуждаетс...»

«Елена Седова ЧеревковoРакулка Материалы к краеведению Архангельск Автор-составитель: Седова Елена Евгеньевна, выпускница Черевковской средней школы, бухгалтер потребкооперации села Черевкова. В книжке собраны материалы по истории села Черевкова, поселений Ракулки, местных достопримечательностей, из жизни известных заслу...»

«Jl. М. Андрюхина СТИЛЬ НАУКИ: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ П РИ РО Д А Екатеринбург И здательство Уральского университета Б Б К А518.13 А665 Научный редактор доктор философских наук, профессор И. Я. Лойфман Рецензенты: доктор философских наук М. М. Шитиков; кафедра философии УрО АН СССР Андрюхина Л...»

«H. H. ЛИСОВОЙ «ЖАЛЬ МНЕ ДО СМЕРТИ ВСЕГО ПРОШЕДШЕГО.» (Из дневника архимандрита Антонина) О читатель XX столетия! Всмотрись в черты лица моего. Дневник, 29 марта 1870 О Андрей, Андрей! Не выживешь тебя никак из Антонина. Дневник, 12 января 1881 Полная и...»

«СОДЕРЖАНИЕ БАЛАНС ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ Введение 1. Порядок изложения материала 2. Этимология и история баланса 3. Определения баланса 4. Назначение баланса 5. Правила, по которым вещи подлежат или не подлежат регистрации в системе учета 6. Начальное представлени...»

«НАУЧНАЯ Ж И З Н Ь Г.П. Зиброва, Е.Е. Тарандо СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ: МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ Состоявшийся под таким названием 27 июня 2001 г. в С.-Петербург­ ском государственном университете межфакультетский науч...»

«СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ЮНЭЙДС ПОНИМАНИЕ ПОДХОДА ЮНЭЙДС К УСКОРЕНИЮ МЕР УСКОРЕНИЕ ДЛЯ ИСКОРЕНЕНИЯ ЭПИДЕМИИ СПИДА К 2030 ГОДУ УСКОРЕНИЕ МЕР ИСКОРЕНИТЬ ЭПИДЕМИЮ СПИДА К 2030 ГОДУ Цели ускорен...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ, ФИЛОЛОГИИ, КУЛЬТУРЫ JOURNAL OF HISTORICAL, PHILOLOGICAL AND CULTURAL STUDIES НАУЧНЫЙ РЕЦЕНЗИРУЕМЫЙ ЖУРНАЛ ИЗДАЕТСЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ ОТДЕЛЕНИЯ ИСТОРИ...»

«Утвержден Утвержден годовым общим собранием акционеров Советом директоров ОАО «ГСКБ «Алмаз-Антей» ОАО «ГСКБ «Алмаз-Антей» Протокол № 2 7 от «25» июня 2014г. Протокол № 12 от « 6 » мая 2014г. ГОДОВОЙ о т ч е т ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «ГОЛОВНОЕ СИСТЕМНОЕ КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО КОНЦЕРНА ПВО «АЛМАЗ-АНТЕЙ» ИМЕНИ АКАДЕМИКА А.А....»

«РЕФОРМЫ П.А. СТОЛЫПИНА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ (к 150-летию реформатора) УДК 947.084 (063) Нина Львовна РОГАЛИНА ПЕРВЫЙ ЭТАП СТОЛЫПИНСКОЙ АГРАРНОЙ РЕФОРМЫ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ д-р ист. наук МГУ им. М.В. Л...»

«Сценарий «Урок мужества» (к 70-летию Битвы под Москвой) Цели и задачи: Формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., её защитниках и их подвигах; Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народ...»

«УДК 364 (091)(470) Л.А. Будовская, Н.Н. Долина ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ В РОССИИ В истории становления и развития обязательного социального страхования в России можно выделить четыре основных этапа: возникновение социального страхования (1903-1917 г...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ) УТВЕРЖДАЮ И. о. декана социально-теологического факультет...»

«ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ имени Е.М. Примакова РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ФОНД ПЕРСПЕКТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИНИЦИАТИВ ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИОРИТЕТНЫХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ: МЕЖДИСЦИПЛИНАР...»

«Научный совет РАН по исторической демографии и исторической географии Институт языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН Институт российской истории РАН Институт истории СО РАН Институт истории и археологии УрО РАН ИСТОРИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ Научный журнал № 1 (9) Москва–Сыктывкар 2012 УД...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.