WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Педсовет – Деловая игра От 28.02.2014 г. Тема: «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников» Цель: Совершенствовать работу в МДОУ по ...»

Педсовет – Деловая игра

От 28.02.2014 г.

Тема: «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников»

Цель: Совершенствовать работу в МДОУ по художественно-эстетическому

воспитанию.

Повестка дня:

1. Вступительное слово «Значение художественно-эстетического воспитания в

развитии художественно-творческих способностей дошкольников».

отв: заведующий Сверчкова И.В.

2. Сообщение с использованием презентации «Развитие музыкальнотворческих способностей дошкольников»

отв: муз.руководитель Вердиян И.Д.

3. Сообщение «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников»

отв: воспитатель Субботкина Т.Н.

4. Сообщение из опыта работы «Организация работы по художественноэстетическому воспитанию дошкольников»

отв: воспитатель Султанова Н.Ф.

5. Итоги диагностики творческих способностей дошкольников (старшие группы) отв: педагог-психолог Подпоринова И.К.

6. Итоги взаимопроверки ПРС по художественно-эстетическому воспитанию в разных возрастных группах.

отв: воспитатели групп

7. Итоги тематической проверки «Система работы с дошкольниками по художественно-эстетическому воспитанию». (Справка) отв: ст. воспитатель Кулакова И.А.

8. Деловая игра – «Педагогический пробег» с использованием презентации отв: ст. воспитатель Кулакова И.А.

9. Представление мини - конспекта НОД в игровой форме «Знакомство с творчеством художника, писателя, композитора», «Знакомство с народной игрушкой»



отв: воспитатели групп, муз.руководитель

10. Обсуждение проекта решения.

Значение художественно-эстетического воспитания в развитии художестенно-торческих способнотей дошкольников»

«Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

/В. А. Сухомлинский/ Художественно-эстетическое воспитание Это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.

(Д.Б. Лихачёв) Художественное воспитание есть процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в искусст

–  –  –

Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой, эстетически развитой личности, обладающей эстетическим созданием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.

Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания в ДОУ - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую музыкальную, изобразительную, театрализованную деятельность.

Задачи художественно-эстетического воспитания:

Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему: развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.

Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучению детей рисованию, лепке, аппликации, пению, движениям под музыку.





Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность.

Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе художественно-эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии, творчества ребенка.

Средства художественно-эстетического воспитания:

Предметно-развивающая среда Она оказывает на ребенка воздействие, которое по своей силе и значимости вряд ли может сравниться с другими. Если обстановка эстетична красива, если ребенок видит прекрасные взаимоотношения между людьми, слышит красивую речь, такой ребенок с малых лет будет принимать эстетическое окружение как норму, а все что отличается от этой нормы, будет вызывать у него неприятие.

Природа Именно в ней можно увидеть основу красоты: разнообразие красок, форм, звуков, в их сочетании. Сама по себе природа это условие для всестороннего воспитания и развития ребенка. Средством она становится, когда взрослый целенаправленно использует ее воспитательные возможности и делает ее наглядной для ребенка.

Искусство (Изобразительное искусство, музыка, архитектура, литература, театр) Мир музыки особенно привлекателен для ребенка. Еще в утробе матери будущий человек начинает реагировать на музыкальные звуки. Вне всякого сомнения первый вид искусства, который воспринимает ребенок и реагирует на который - это музыка. Влияние музыки на эмоциональную сферу личности бесспорно, поэтому у детей необходимо знакомить с лучшими образцами народной и классической музыки. Не мене важны и изобразительное искусство, знакомство с художниками, их творчеством. Литература писатели, поэты их произведения.

Художественная деятельность (как организованная воспитателем, так и самостоятельная) Воспитание ребенка в деятельности - одна из закономерностей воспитания.

Деятельность, связанная непосредственно с видами искусства художественная деятельность. (Художественный труд, изобразительная деятельность с помощью которой развивается у детей восприятие окружающего мира, природы, произведений изобразительного искусства.

Формируются изобразительные навыки, с помощью которых дети могут передать свои впечатления в продуктивных видах деятельности).

Именно воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на нее к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок.

Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребенка красотой, всячески облагораживать его окружение.

Творчество детей проявляется и в составлении рассказов, придумывании стихов, а также в других видах их художественной деятельности. В рисунке, лепке, рассказе, песне ребенок удовлетворяет свою потребность в действенном, образном выражении своих впечатлений. И здесь сначала рождается замысел, а потом средства претворения его в жизнь; дети комбинируют свои впечатления, полученные при восприятии различных произведений искусства. И в этом случае ребенок остается таким же искренним, он не просто копирует увиденное, а передает свое отношение к нему.

Таким образом, в дошкольном возрасте наблюдаются ростки творчества, которые проявляются в развитии способности к созданию замысла и его реализации, в умении комбинировать свои знания, представления, в искренней передаче мыслей, чувств, переживаний. Однако для развития художественнотворческих способностей у детей необходимо их соответствующее обучение. В процессе его они овладевают способами образного выражения и изображения своих замыслов в слове, пении, рисунке, танце, драматизации. Обучение побуждает ребенка к сознательным художественным проявлениям, вызывает положительные эмоции, развивает способности.

Цель обучения навыкам художественной деятельности заключается не только в том, чтобы дать детям знания и навыки в пении, рисовании, чтении стихов и т. д., но и в том, чтобы вызвать у них интерес и желание самостоятельной творческой деятельности.

Условия реализации задач художественно-эстетического воспитания

• Максимальный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

• Взаимосвязь художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества.

• Интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственного художественного творчества; формированию образных представлений, образного, ассоциативного мышления и воображения.

• Уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь дошкольного образовательного учреждения.

• Организация выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др.

• Вариативность содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

• Обеспечение преемственности в художественно-эстетическом воспитании между всеми возрастными группами детского сада, а также между детским садом и начальной школой.

• Тесная взаимосвязь и взаимодействие детского сада с семьей.

Мозговой штурм:

Назовите материалы, которые Вы используете в изобразительной НОД. (Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.) Назовите методы и приемы в изобразительной деятельности.(Наглядные методы и приемы: наблюдение.

Рассматривание (обследование) предмета, образец, показ картины, показ способов изображения и способов действия. Словесные: беседа, объяснение, вопросы, поощрения, совет, художественное слово.

Практические: экспериментирвание с цветом, различными изобразительными средствами. Игровые) Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные. ((Красный, желтый и синий. При их смешивании образуются все цвета светового спектра.) Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования. (К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.) Что такое живопись? Назовите основные средства выразительности живописи. (Изображение окружающей жизни красками, передача своих чувств с помощью цвета. Цвет, колорит, техника исполнения, законы воздушной и линейной перспективы.) Что такое графика? (Искусство рисования тоном, пятном и линией.

Графикой называют рисунки сделанные карандашом, тушью, а также гравюры.) Назовите средства выразительности графического изображения. (Линия, штрих, тон.) Назовите способы лепки, основные приемы, используемые на занятиях лепкой. (Пластический и конструктивный. Скатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, примазывание.) Решение кроссворда по теме «Народно-прикладное искусство в работе с детьми».

По горизонтали:

1.Одно из главных качеств, присущих изделиям художественных народных промыслов.

2. Гжель всем нравится своим цветом. Какой он?

3. Красочный наряд произведений художественных народных промыслов.

4. Обобщающее слово, которым можно назвать изделия мастеров Филимоново, Дымково, Каргополья.

5. Название промысла, для которого характерно изготовление подносов.

6. Благодаря этому цвету хохлому часто называют так.

7. Поскольку изделия малой декоративной пластики (изделия дымковских, каргопольских, филимоновских мастеров) являются объемными, то к какому виду искусств их можно отнести?

По вертикали:

1.Предмет домашней утвари, которым особенно прославились Городецкие мастера?

2. Материал, из которого изготавливают дымковскую игрушку.

3. Основной материал, из которого изготавливают изделия в селе Полхов Майдан.

4. Профессия мастеров, чьими руками изготовлялись глиняные расписные игрушки в одном из главных культурных центров русского Севера в Каргополье.

5. Название русского праздника – торга, на котором все посетители от мала до велика считали своим долгом посвистеть в глиняную свистульку или берестяную дудку.

6. Чем покрывают роспись по дереву?

Художники, их произведения:

Найти среди портретов художников портрет художника В.М.Васнецова, И.И.Шишкина.

Среди картин картину И.И.Шишкина, И.Э. Грабаря, И.И. Левитана Мини - НОД с использованием игровых приемов по теме: «Знакомство с творчеством (писателя, художника, композитора)» старшие, подготовительные группы. «Знакомство с народной игрушкой» - младшие группы.

Решение педсовета:

1. Продолжать систематически планировать различные формы, методы и приемы работы с детьми по художественно-эстетическому воспитанию, особое внимание уделяя целям и задачам.

–  –  –

3. Планировать индивидуальную работу по изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию согласно рекомендаций музыкальных руководителей, педагога по изобразительной деятельности.

–  –  –

8. Утвердить кандидатуру воспитателя Перьковой Н.А. на награждение почетной грамотой министерства образования РФ «Использование возможностей организации интегрированной художественнотворческой деятельности с детьми»

Все виды художественно – творческой деятельности тесно связаны с различными разделами работы, включёнными в педагогическую систему дошкольного воспитания. В процессе деятельности по ознакомлению с окружающим миром, с природой, по развитию коммуникативных навыков, при чтении произведений художественной литературы дети получают разнообразные впечатления, испытывают разнообразные чувства. Это обогащает их опыт и образное содержание любой художественной деятельности, способствует формированию ассоциативных связей, образных представлений, развитию мышления, воображения, что составляет основу творчества. Актуальность использования принципа интеграции применительно к художественно- эстетическому воспитанию дошкольников определяется тем, что интеграция позволяет объединить впечатления детей, углублять и обогащать образное содержание детского творчества через взаимосвязь содержания изобразительного искусства и детской художественной деятельности.

Взаимосвязь изобразительной деятельности в детском саду с другими сторонами воспитательной работы с детьми способствует развитию интереса к рисованию, лепке, аппликации, к овладению средствами изображения, повышению эффективности всестороннего воспитания и развития детей.

Изобразительная деятельность – одно из важных средств воспитания, поэтому комплексное сочетание всех образовательных областей с продуктивными видами художественной деятельности детей делает педагогический процесс более плодотворным и интересным.

Программные задачи по изобразительной деятельности взаимосвязаны с целями и задачами по другим разделам работы. Решение конкретных изобразительных задач опирается на то, что дети узнали, чему научились раньше в других видах деятельности, в процессе наблюдений на прогулке, экспериментирования, во время игр, в повседневной жизни. Но не следует забывать о том, что необходимо обучать детей технике рисования, способам продуктивных видов деятельности. Исследования многих педагогов в области изобразительного творчества (Т.С.Комарова, Н.Я. Михайленко, О.А.

Соломенникова) доказывают то, что технические затруднения тормозят проявление творческих способностей у детей, мешают полному раскрытию их потенциала. Необходимо развивать у детей ручную умелость, графические умения и навыки, давать понятия о технике рисования, лепки, аппликации.

В работе с детьми используется метод интеграции «Художественного творчества» с другими образовательными областями, такими как: познание, коммуникация, труд, социализация. Это мы увидели просмотрев открытые мероприятия к педсовету, что повышает развитие творчества детей.



Похожие работы:

«7-1971 ПРОЗА ПЕРВАЯ МОЛНИЯ ВАЛЕНТИН ТАРАС ПОВЕСТЬ Старый Долгуш вернулся домой утром. Кристина была в огороде, мотыжила грядки и еще издали увидела, как телега пылит по тракту, узнала кобылу Ганьку и...»

«Августа 27 (9 сентября) Священномученик Михаил Воскресенский Где изобилует грех, там преизобилует благодать, говорит слово Божие. Когда-то село Бортсурманы, расположенное в Нижегородской епархии, называлось Никольским. Но с XVII века, как повествует предание, прилепилась к его жителям...»

«Безруков Андрей Николаевич ПРИНЦИПЫ АНТИЧНОЙ ДРАМЫ В УСЛОВИЯХ ПОСТМОДЕРНИСТСКОЙ ПОЭТИКИ В статье воспроизведен сопоставительный анализ поэтики античной драмы с принципами организации художественного простра...»

«Н. г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ В «ПРИГЛАШЕНИИ НА КАЗНЬ» В. В. НАБОКОВА (об одном из подтекстов романа) А. ДАНИЛЕВСКИЙ Scrips! et animam levavi Ныне общепризнано: игровой элемент — доминирующий ш прозе Набокова, установка на игру с читательским вос­ приятием — структурирующий фак...»

«Заключительный этап Олимпиады № 69 из Перечня на 2013-2014 учебный год Конкурс по литературе лист 1 из 3 Участники Заключительного этапа должны выполнить два задания их четырех: написать эссе на одну из двух предложенных тем (выбрать задание 1 или 2) и проанализировать рассказ или стихотворение (выбрать за...»

«Троша Наталия Вячеславовна РЕЦЕПЦИЯ ГОГОЛЯ В ТВОРЧЕСТВЕ АЛЕКСАНДРА ДОВЖЕНКО В статье исследуется гоголевская рецепция в литературном наследии А. Довженко. С этой точки зрения анализируются произведения Тарас Бульба, Жизнь в цвету, Мичурин, Гибель богов, Поэма о море, Потомки запорожцев, Отступник. Соз...»

«УДК 82(1-87) ББК 84(7США) Г 21 Оформление серии А. Саукова Иллюстрация на обложке А. Дубовика Перевод с английского А. Филонова Гаррисон Г.Г 21 Новые приключения Стальной Крысы / Гарри Гаррисон ; [пер. с англ. А. В. Филонова]. — М. : Эксмо, 2013. — 384 с. ISBN 978-5-699-67120-5 Гарри Гарр...»

«У ^ьИ З Н Ь ® 3/1/И ЕЧ/1ТЕ/1 ЫН ЫХ ЛЮ Д ЕЙ Серия (tuoipacpuu Основана в 1890 году Ф. Павленковым и продолжена в 1933 году М. Горьким ВЫПУСК (1372) Ц и я Жченко КУТУЗОВ е ВТБ Генеральный спонсор Ф МОСКВА МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ 94(47)(092) 18 УДК ББК 63.3(2)521.1-686 и 25 Спонсор издания ОАОБанк ВТБ © Ивче н ко Л. Л. 2012 © И здательств...»

«УДК 821.111-31(73) ББК 84(7Сое)-44 Б72 Серия «Шарм» основана в 1994 году Valerie Bowman THE ACCIDENTAL COUNTESS Перевод с английского Е.А. Ильиной Компьютерный дизайн С.П. Озеровой В оформлении обложки использована работа, предоставленная агентством Fort Ross Inc. Печатается с разрешени...»

«УДК 821.161.1 (571.645) Курильские острова в русской литературе имперского периода Е.А. Иконникова 1 Южно-Сахалинск В статье рассматриваются периоды становления образа Курильских островов в русской литературе с самых первых эпизодических упоминаний о...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.