WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса», Владивосток, Россия (690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41), e-mail: olesya.fareast В данной статье оценивается ...»

ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ГРУППОВОЙ МОТИВАЦИИ И ОЦЕНКА

ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗИ С ОСОБЕННОСТЯМИ МОТИВАЦИОННО-ЛИЧНОСТНОЙ

СФЕРЫ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

Лашкевич Е.К., студент 2 курса Института права (кафедра ФЮП), «Психология»

Руководитель – Бубновская О.В., к. псх. н., профессор РАЕ, доцент кафедры ФЮП

ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса», Владивосток, Россия (690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41), e-mail: olesya.fareast@gmail.com В данной статье оценивается динамика групповой мотивации студентов-психологов разных курсов, выявляется взаимосвязь уровня групповой мотивации с особенностями мотивационно-личностной сферы студенчества, а также предлагается разработка мероприятий, способствующих развитию групповой мотивации и формированию высокой мотивации студентов как фактора успешности профессиональной деятельности.

Ключевые слова: мотивационно-личностная сфера, групповая мотивация и ее динамика, мотивация достижения успеха и боязни неудач, личностная готовность к риску, студенчество, успешная деятельность.

.

DETECTION OF THE GROUP MOTIVATION’S LEVEL AND ITS RELATIONSHIPS

TO THE FEATURES OF MOTIVATIONAL AND PERSONALITY SFERE

OF STUDENTS (PSYCHOLOGICAL DEPARTMENT, VSUES)

Lashkevich E.K., second year student of the Law Institute, training direction «Psychology»

Scientific Supervisor – Bubnovskaya O.V., Candidate of Psychological Sciences, Professor of Russian Academy of Natural History Vladivostok State University of Economics and Service, Vladivostok, Russia (690014, Vladivostok, street Gogolya, 41), e-mail: olesya.fareast@gmail.com This paper presents an assessment of the group motivation and its dynamics of the students of Psychology Department of different courses, correlation between the level of group motivation and motivational and personal sphere’s features of students. The author proposes the development of activities that enhance of group motivation and formation of high motivation of student as a factor of success in professional work.

Keywords: motivational and personal sphere, group motivation and its dynamics, motivation to achieve success and fear of failure, personal readiness to take risks, students, successful activities.

Современному миру, который изменяется под влиянием политических и экономических факторов, необходимы высококвалифицированные специалисты. Следуя данному требованию, проблема формирования высокой мотивации студента является наиболее актуальной задачей современного российского образования Бубновская, (О.В.

М.С.Добрынина, 2011).

Общество ставит перед специалистами различных сфер все более сложные задачи, для решения которых необходимо уметь быстро адаптироваться в новых условиях и находить грамотное решение проблем, для чего необходимо в процессе обучения развить мотивацию учащихся, способствующую успешности будущей деятельности [4].

В данной работе целью исследования является оценка взаимосвязи уровня сформированности групповой мотивации студентов-психологов с особенностями их мотивационно-личностной сферы.

Для достижения цели были поставлены такие задачи:

1. Теоретически проанализировать понятия сфера», «мотивационно-личностная «мотив», «групповая мотивация», «мотивация достижения успеха» и «мотивация боязни неудач».

2. Разработать план исследования (сформировать выборку, осуществить подбор методик для изучения предмета и проверки гипотез).

3. Измерить уровень групповой мотивации и выявить особенности мотивационноличностной сферы студентов-психологов разных курсов.

4. Проанализировать и проинтерпретировать полученные результаты, сделать выводы.

Объект эмпирического исследования – мотивация, рассматриваемая как ресурс для самоактуализации студента-психолога.

Предмет исследования взаимосвязь групповой мотивации с особенностями

– мотивационно-личностной сферы студентов-психологов.

В исследовании в качестве респондентов выступили студенты ВГУЭС (1-3 курс), обучающиеся по направлению «Психология». После проверки достоверности и анализа ответов были отобраны бланки 45 испытуемых. Средний возраст – 19-20 лет.

Инструментарий исследования включают две группы методов:

1. Психодиагностические тесты: методика диагностики сформированности положительной групповой мотивации И.Д. Ладанова; методика для диагностики уровня личностной готовности к риску Шуберта; опросник для изучения мотивации достижения успеха и методика, направленная на диагностику мотивации успеха и боязни неудачи Т.Элерса.

2. Методы статистической обработки: критерий * Угловое преобразование Фишера, коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

В ходе научного исследования было выдвинуто две гипотезы

1.Уровень групповой мотивации повышается в ходе обучения студентов.

взаимосвязь между показателями общегрупповой мотивации с

2.Существует особенностями мотивационно-личностной сферы студентов-психологов второго курса.

Всякая деятельность человека основывается на мотивации, которая формируется с мотивационной сфере. В общем понимании, мотивация – мотивы, побуждающие к деятельности, вызывающие активность организма [3], определяющие ее направленность [1], мотивационно-смысловые образования личности Мотивированность действий [2].

проявляется, в первую очередь, через целенаправленность и осознанность. Поведение каждого человека будет отличаться в зависимости от его конкретных условий жизни, за счет которых и будут определяться действия, связанные с удовлетворением собственных потребностей побуждения к деятельности – мотивы [6].

Необходимость индивидуального стимулирования студентов, а также группового стимулирования групп учащихся, в последнее время становится все более актуальным вопросом поскольку у различных студентов – разные потребности и интересы. Качественная организация условий учебы способствует повышению мотивации учащихся вузов [8].

Следует учитывать, что главной особенностью групповой деятельности является наблюдение за влиянием группы на личностную мотивацию каждого из учащихся и наоборот.

Представим уровень групповой мотивации студентов-психологов первого, второго и третьего курсов (рис.1).

1 курс 2 курс 3 курс Рисунок 1. Средние показатели положительной групповой мотивации студентовпсихологов разных курсов.

–  –  –

Анализ результатов показал, что показатели групповой мотивации у студентов 1-ого курса ниже показателей 2-ого и 3-его курса, то есть уровень групповой мотивации растет в процессе обучения. В свою очередь данные 2-ого курса существенно выше данных 1-ого и 3ого курса. Полученное, возможно, является исключительным, так как в проведенном исследовании опрашивались существенно различающиеся группы. Соответственно, гипотеза, предполагающая о том, что уровень групповой мотивации повышается в ходе обучения студентов, доказана.

Можно предположить, что формирование положительной группой мотивации напрямую зависит от внутренних отношений между членами группы, влияние на которые оказывает временной фактор, но с другой стороны, одного времени недостаточно, необходимо учитывать уровень развития и социально-психологический климат группы. Так, например, в случае с опрошенными студентами третьего курса оказалось, что группа имеет недостаточную сплоченность, за счет чего в данный период времени уровень групповой мотивации снижен.

В перспективе исследование было бы интересным продолжить с использованием лонгитюда для оценки динамики групповой мотивации.

Для определения взаимосвязи между показателем групповой мотивации с особенностями мотивационно-личностной сферы у студентов-психологов был проведен корреляционный анализ результатов второго курса с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена (табл. 2).

Исходя из полученных сведений, было выдвинуто предположение о том, что корреляционная связь между групповой мотивацией и мотивацией достижения успеха выступает в роли критерия развития мотива стремления к успеху, понимаемого как способность переживать гордость и удовольствие при достижении успеха, субъективная вероятность и побудительная ценность успеха, то есть относительная ценность успеха в специфической деятельности [5].

Таблица 2

–  –  –

Также было выявлено, что между групповой мотивацией и личностной готовностью к риску, а также с мотивацией успеха и боязнью неудач, очень слабая отрицательно направленная и слабая положительно направленная корреляция соответственно.

Следует отметить, что в мотивации и деятельности человека в целом, можно выделить два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи.

Поведение людей, мотивированных на достижение успеха и на избегание неудачи, различается следующим образом. Люди, мотивированные на успех, ставят перед собой в деятельности положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Исходя из этого, можно предположить, что студенты, мотивированные на успех, проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только положительных результатов при достижении поставленных целей, активно включаются в процесс достижения, выбирают средства для успешного выполнения задач. Для них характерна полная мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленной цели. Но при этом совершенно иначе ведут себя учащиеся, мотивированные на избегание неудачи. Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Они изначально мотивированны на неудачу, и поэтому проявляют неуверенность в себе, не верят в возможность достижения успеха. С работой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания, они не испытывает удовольствия от деятельности, тяготятся ею [7].

Так как групповая мотивация подразумевает собой постановку общих целей, к достижению которых группы студентов должны идти вместе, проходя через все препятствия и пытаясь улучшить результат, следует учитывать некоторые существующие факторы, оказывающие влияние на групповую мотивацию: цель в достижении, проблемы при достижении цели, дух товарищества, ответственность за выполнение совместной работы, профессиональный рост (как группы, так и каждого отдельно взятого студента), хороший лидер группы.

При повышении уровня групповой мотивации немаловажное значение для достижения успеха и оценки полученных результатов деятельности будет иметь представление человека о присущих ему способностях, необходимых для решаемой задачи. Индивиды, считающие что соответствующие способности у них слабо развиты, в случае неудачи в деятельности переживают больше, чем те, кто имеет высокое мнение о наличии у них таких способностей.

В целом отмечается нехватка мотивации у студенчества, что требует определенных коррекционных воздействий для формирования навыков эффективного поведения будущего специалиста. Возможно, влияние группы и повышение групповой мотивации позволит облегчить решение данной задачи.

Полученный результат имеет практическую значимость, так как является поводом для разработки определённого рода тренингов, способствующих повышению групповой мотивации в студенческом коллективе, гармонизации мотивационно-личностной сферы.

Список литературы Блейхер В.М., Крук И.В. Словарь психиатрических терминов. – М.: Модэк. – 1995.

1.

Бубновская О.В. Мотивационно-личностная сфера юношества: возрастной и 2.

гендерный аспекты // Фундаментальные исследования. 2014. № 1-1. – С. 147-153.

Бубновская О.В. Потребностная обусловленность внутриличностного конфликта в 3.

юношеском возрасте // автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Московский педагогический государственный университет. – Москва, 2005.

Бубновская О.В. Развитие исследовательской компетентности как механизм 4.

гармонизации мотивационно-личностной сферы студенчества // В сборнике: Россия в ХХI веке: итоги вызовы, перспективы III Межднародная научно-практическая конференция:

Материалы и доклады. НОУ «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА».

2012. – С. 236-243.

Магомед-Эминов М.Ш., Васильев И.А. Анализ когнитивного подхода в зарубежных 5.

теориях мотивации // Вопросы психологии. 1986. № 5.– C.161-168.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психологический словарь. М.: Политиздат, 1985.

6.

Немов Р.С. Общие основы психологии. Кн. 1. – М.: Владос, 2003. – С.487–488.

7.

8. Bubnovskaya O.V. Gender features of motivational and personality sphere of the youth // World Applied Sciences Journal. 2013. Т. 27. № 13 A. С. 48-52.



Похожие работы:

«© 1998 г. А.П. ВАРДОМАЦКИЙ НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОСТСОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ ВАРДОМАЦКИЙ Андрей Петрович доктор социологических наук, директор Исследовательского частного предприятия Новак. Мониторинг общественного мнения Республики Беларусь относительно соци...»

«М. А. Варламова Т. П. Варламова Деньги. Кредит. Банки. Ответы на экзаменационные билеты Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6147180 Деньги. Кредит. Банки. Ответы на экзаменационные билеты / Т. П. Варламова М. А. Варламова: Научная книга; Москва; 2009 Аннотация В данном...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ЭКОНОМИКЕ (профильный уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Примерная программа по экономике составлена на основе федерального...»

«Тема №1.1. Гражданское право является юридической формой отношений:А) Экономических;Б) Политических;В) Административных;Г) Дисциплинарных.2. Гражданское право как отрасль права представляет собой совокупность...»

«Аналитика и прогноз New Normal для России В Ксения Юдаева США сегодня все обсуждают Plt New Normal, то есть новое нор­ директор Центра макроэкономических PolITIKa мальное состояние американ­ исследований Сбербанка России ской экономики, сочетающее в себе низкие темпы экономического рос­ та и высокую безработицу. В России • •...»

«МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ: ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XLI студенческой международной заочной научно-практической конференции № 1 (41) Январь 2017 г. Издается с марта 2013 года Мо...»

«Политическая социология © 1997 г. Р.В. РЫВКИНА СОЦИАЛЬНЫЕ КОРНИ КРИМИНАЛИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА РЫВКИНА Розалина Владимировна доктор экономических наук, профессор, заведующая лабораторией экономической социологии Института социально-экономических проблем народонаселения РАН. Цель статьи попытать...»

«АУДИТОРСКО-КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ ФБК ИНСТИТУТ СТРАТЕГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Сколько стоит Россия: 10 лет спустя РАЗДЕЛ 8 ФИНАНСОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Москва, 2014 г. Авторский коллектив: доктор экономических наук И....»

«Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized 20 мая 2016 г. по Узбекистану Документ Всемирного банка Си...»

«Государственный университет — Высшая школа экономики В. В. Покровская ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО учебник Рекомендовано Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обуч...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.