WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Ким Игорь Александрович кафедра экономической теории igor_kim2000 или kim Высшая школа экономики, Москва, 2013 ...»

Принципы преподавания экономической

теории в ВУЗе

Ким Игорь Александрович

кафедра экономической теории

igor_kim2000@yahoo.com или kim@hse.ru

Высшая школа экономики, Москва, 2013

www.hse.ru

Краткое содержание

• Лекция 1. «Маленькие хитрости».

Подготовка, проведение и завершение курса

• Лекция 2. «Не для школы, а для жизни»

Как сделать курс более интересным и не «пресным»

• Лекция 3. «Макроэкономическая

статистика» Источники информации для

подготовки курса «Макроэкономика»

• Лекция 4. «Мы живем в XXI веке»

Современные технологии: примеры использования Высшая школа экономики, Москва, 2013 Лекция 1.

«Маленькие хитрости»

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Важнейшие элементы работы преподавателя

1. Определение параметров и подготовка учебного курса

2. Аудиторная работа со студентами, текущий и рубежный контроль Высшая школа экономики, Москва, 2013 Часть 1. Подготовка курса

• Целевая аудитория Кто будет слушателями курса? Для чего им это курс?

• Часы Адекватно ли количество времени в учебном плане?

• Оборудование Где и с чем предстоит работать?

• Организационные вопросы Подготовка – это итеративный процесс!

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?



• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

От ответа на эти вопросы зависят, и задачи курса, и его содержания и особенности контроля Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?

• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

Это определяет самое главное – цели курса и программу Высшая школа экономики, Москва, 2013

Сравните начало двух программ:

«Микроэкономика для «Принципы микроэкономики», MIT менеджеров» Univ.of California, Irvine Ведение: Экономический образ Спрос и предложение: Введение в

–  –  –

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Будьте всегда готовы к ответу на вопрос: а для чего нам нужно то, что мы изучаем?

Особенно полезно быть всегда готовым к ответу, если вы читаете взрослым слушателям на платных курсах.

Если вам не задают этот вопрос, задайте его себе за ваших слушателей сами. Ведь первокурсники еще не всегда могут себя защитить и часто предпочитают промолчать… Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?

• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

Это определяет тактику проведения занятий, строгость контроля и долю самостоятельной работы Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?

• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

Самый тяжелый случай – последний

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Если часть ваших слушателей «уже и так все знают» (но не все)

• Не переживайте, они все равно уже все забыли

• Сбейте с них спесь (очень доброжелательно)

• Подготовьте дополнительные задания разных уровней сложности (до олимпиадных включительно), чтобы заинтересовать

• Расскажите историю про ходжу Насреддина и сделайте их своими помощниками

• Введите (возможно, неофициально), свободное посещение Высшая школа экономики, Москва, 2013 Мое любимое задание для «сбития спеси» у взрослых слушателей "Рынок кофе ведет себя так, как и положено вести себя рынку и как это объясняется в элементарных учебниках: цены повышаются, спрос падает, и цены снижаются".

Оцените это высказывание: оно верно, неверно или верно частично?

Разумеется, высказывание не просто неверно, но неграмотно (см. примечания к слайду), и потому приводит к неверным выводам Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?

• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

Каждому случаю подходит своя форма проведения занятий и степень интерактивности Высшая школа экономики, Москва, 2013 Свежий пример

Курс «Fundamentals of Online Education:

Planning and Application» (Georgia Institute of Technology) – был приостановлен из-за неожиданно большого количества записавшихся (несколько десятков тысяч) и неспособности команды разработчиков упорядочить и контролировать работу студентов.

Высшая школа экономики, Москва, 2013 На что стоит обратить особое внимание при работе с разным количеством студентов

• Большая группа – контролировать поведение, вовлекать как можно больше присутствующих в занятие (вытащить из социальных сетей)

• Маленькая группа – «выловить»

отмалчивающихся на последних партах и постараться вовлечь в работу;

наладить диалог Высшая школа экономики, Москва, 2013 Целевая аудитория и задачи курса

• Ваши слушатели - будущие профессиональные экономисты-исследователи или специалисты другого профиля?

• Ожидаемая степень мотивации слушателей

• Начальные знания: есть/нет/у всех по-разному

• Ожидаемое количество слушателей: мало (группа)/ много (поток) / очень много (большой поток) / неизвестно (online-курс)

• Слушатели владеют дополнительными навыками (математика, английский, компьютерная грамотность)?

Учитывайте это обязательно!

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Пример разных подходов к одной и той же задаче для разной целевой аудитории Вы владеете уникальным оборудованием, которое может производить два вида продукции, назовем их «шило» (Ш) и «мыло» (М). С использованием оборудования связаны издержки в размере TC=10 000 руб. / день (независимо от того, что вы выпускаете на нем, и выпускаете ли вообще). За день можно произвести либо 100 Ш, либо 800 М, либо какую-нибудь их комбинацию (кстати, можно сразу вывести выражение, моделирующее обмен шила на мыло: М=800-8Ш).

Мыло продается на совершенно конкурентом рынке по цене Pм=20=const.

Шило продается на несовершенно конкурентом рынке и его продажная цена зависит от объема продаж по закону Pш=400-4Ш.

Сколько шила нужно произвести и продать для получения максимальной прибыли?

Задача - на наш любимый микроэкономический принцип constrained optimization (см. первую минуту первой лекции MIT). Как бы вы ее решили?

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Сколько у вас аудиторных часов?

• Вариант 1. Ровно столько сколько нужно. Это неинтересно (и внушает зависть )

• Вариант 2. Слишком много. Кошмар всех начинающих преподавателей. На самом деле, это не проблема





• Вариант 3. Слишком мало. Вот это проблема. И боюсь, что это самый распространенный вариант.

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Если часов «слишком много», как «растянуть время»?

• Рассмотрите больше конкретных примеров приложения теории.

• Дайте дополнительные самостоятельные задания.

• Проведите дополнительные миниконтрольные работы. Возможно, без выставления оценок, просто для самопроверки.

• Организуйте самостоятельные доклады студентов с последующим обсуждением содержания и формы.

• Вообще-то, если разобраться, часов никогда не бывает слишком много!

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Что делать, если часов «слишком мало»?

• Никогда не приносите в жертву качество объяснений.

Лучше рассказать одну тему так, чтобы ее полностью освоили, чем рассказать три так быстро, что никто ничего не смог понять.

• Уберите некоторые темы (принимая во внимание целевую аудиторию и задачи курса)

• Проанализируйте хронометраж курса, определите, на чем вы теряете много времени (сложные модели, требующие долгой предыстории и объяснений;

дискуссионные темы, на которых время тратится на споры и обсуждения; долгие диалоги с одним и тем же слушателем, в то время как основная часть группы сидит и бездельничает и пр.). Сведите потери времени к минимуму.

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Какое «оборудование» будет в вашем распоряжении?

1. Ничего, только голос. Это ужасно

2. Черная доска и мел. Мелки могут быть и разноцветными! Линии могут быть разной формы!

3.Белая доска и маркеры. Желательно иметь маркеры разных цветов. В противном случае это вариант п.2.

4.Экран и мультимедиа-проектор. Готовьте слайды и другие материалы. Подробнее об этом варианте в следующих лекциях.

5. п.4 + белая доска. Мой любимый вариант. Если есть еще и Интернет, просто сказка (в ВШЭ есть, так что я постараюсь показать, как это работает)

6.Электроная доска. Наверное, это еще лучше. Никогда не видел.

Высшая школа экономики, Москва, 2013 К вопросы о линиях разной формы. Даже одним цветом один и тот же график можно нарисовать по-разному!

–  –  –

6,5 Высшая школа экономики, Москва, 2013 Дополнительное полезное «оборудование»

1. Микрофон

2. Сидячее место

3. Переключатель слайдов Высшая школа экономики, Москва, 2013 Организационные вопросы

1. Подготовка программы (+ УМК)

2. Проверка наличия рекомендованной учебной литературы, проверка есть ли у студентов доступ в библиотеку и в Интернет

3. Если есть доступ в Интернет, можно подумать об онлайн-сопровождении курса Высшая школа экономики, Москва, 2013 Часть 2. Аудиторная работа и текущий и рубежный контроль Так как эти лекции рассчитаны на молодых преподавателей, позволю себе несколько советов по таким элементам аудиторной работы, как

• начало курса (первое занятие)

• лекции

• семинары Высшая школа экономики, Москва, 2013 Начало курса

• Самое главное: первым делом озвучьте правила игры и ваши требования. По какой формуле будет рассчитываться оценка? Что принимается в расчет, а что нет? Что вы цените, а за что будете наказывать (и как наказывать)? Правила должны быть прозрачными, а ваши действия – предсказуемыми.

• Найдите правильную дистанцию. Будьте доступны, но не нужно панибратства (сядут на шею).

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Лекции

• Первое правило: не бойтесь! Вы не должны проявлять неуверенность - как дрессировщик в клетке со львами (даже если внутри все трясется ). Нервозность «лечится» хорошей подготовкой (кстати, по моему опыту, для первого выступления перед аудиторией нужно минимум 4-8 часов подготовки на 1 час выступления) и репетициями.

• Оставьте себе право на ошибку и на незнание чегонибудь. Любой человек ошибается и не знает всего (только не нужно злоупотреблять этим правилом).

• Контролируйте свой язык! В вербальном языке – избегайте слов паразитов (кстати, посчитайте в видеолекциях MIT количество слов «э-э-э» и «ОК»). В невербальном – используйте правильные жесты (в данном случае видеолекции MIT – хороший пример).

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Лекции (продолжение)

• Контролируйте свою аудиторию (зрительный контакт, вновь язык ИХ жестов и «аура»). Любой преподаватель – немного артист.

• Контролируйте время. Старайтесь не задерживать студентов после лекции. Решайте вопрос нехватки времени при подготовке курса, а не на лекции.

Поищите в Интернете и вы найдете огромное количество полезных советов по публичным выступлениям (особенно на английском, погуглите, например, на «communication skills»).

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Семинары

• Здесь проще запомнить всех присутствующих и работать с каждым персонально. Нужно пытаться и расшевелить «молчунов», и не отпугнуть очень активных.

• Всемерно поощряйте активность. Лично я ставлю «плюсы» и за вопросы, и за возражения мне (даже неправильные), и за нахождение ошибок (студенческих, а еще лучше моих, иногда даже специально ошибаюсь)

• Организуйте соревнования… • …но старайтесь прививать и навыки кооперативного поведения (дискуссии и споры, деловые игры, сравнение с другими группами) Высшая школа экономики, Москва, 2013 Психологические моменты

• Основной объем информации мы получаем через зрение – должна быть «зрительная опора» (графики, рисунки, слайды)

• Факты, связанные с эмоциями, запоминаются лучше.

Придумайте яркие, смешные примеры

• Подбирайте примеры подходящие к аудитории. Так, хорошие примеры комплементов для взрослой мужской аудитории – пиво и вобла (для детской – ни в коем случае, там кино и попкорн), для взрослой женской – туфельки и платье

• Даже у самой благодарной аудитории ресурс внимания ограничен. После максимальной собранности и заинтересованности на первых минутах занятия, внимание начинает падать. Критический рубеж – 40-50 минут после начала занятия. Учитывайте это, снижайте сложность материала, расскажите что-то интересное или забавное Высшая школа экономики, Москва, 2013 Контрольные и экзамены

• Главное – четко следуйте собственным «правилам игры», оговоренным заранее.

• При необходимости привлекайте «правовые документы» (например в ВШЭ есть положение о контроле знаний).

• Будьте корректны и вежливы, но непреклонны.

• При подготовке контрольных соблюдайте секретность (в том числе для экзаменов «open book»).

• Невозможно научить всех (и даже поймать всех списывающих), но стремиться к этому надо!

Высшая школа экономики, Москва, 2013 Огромное количество других полезных советов вы найдете здесь:

http://academics.hse.ru/bonifacybook (после вступительного ролика наведите курсор на самую верхнюю птичку («преподаватель в аудитории»), посмотрите ролик, а потом ЕЩЕ раз наведите курсор на самую верхнюю птичку слева – откроется меню «Преподаватель в аудитории» из множества пунктов, касающихся самых разных аспектов аудиторной работы) Высшая школа экономики, Москва, 2013 101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20 Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931 www.hse.ru





Похожие работы:

«Основные итоги финансово-экономической деятельности ФГБОУ ВПО ЮРГПУ (НПИ) имени М.И. Платова за 2015 год В 2015 году общий объем финансовых ресурсов ЮРГПУ (НПИ) составил 1575,9 млн. руб., в том числе: доля бюджетных сред...»

«Итоги проведения открытого конкурса на лучшую научную работу студентов вузов по экономическим наукам Конкурсная комиссия открытого конкурса на лучшую научную работу студентов вузов по экономическим наукам создана в соответствии с приказом ректора от...»

«Депрессивные состояния зачастую мешают нормальной жизнедеятельности и причиняют боль и страдания не только больным, но и их близким. В наше время существуют лекарства и психосоциальная терапия, чтобы облегчить эту боль Штат Нью-Йо...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Новороссийский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ПСИХОАНАЛИЗА» по направлению подготовки 37.03.01 Психология квалификация (степень...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого совета ЭФ...»

«июнь 2015 г.ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УКРАИНЫ ОЦЕНКИ И ПРОГНОЗЫ Содержание ОЦЕНКИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ УКРАИНЫ 2 Валовый внутренний продукт 2 Промышленное производство 2 Инфляция и девальвация гривны 3 Монетарная политика и денежный рынок 5 Банковск...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Кафедра управленческого учета и контроллинга МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по дисциплине «УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ ГРУПП ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ» для проведения семинарских, практических за...»

«2013.01.039 чается в создании необходимых правовых, организационных и ценностных структур, поддерживающих инновационную активность и обеспечивающих благоприятную среду для широкомасштабных нововведени...»

«Е.Е. Седова ОТКУДА МЫ РОДОМ Архангельск Автор: СЕДОВА Елена Евгеньевна, выпускница Черевковской средней школы, бухгалтер-экономист потребкооперации села Черевково В УГОМ сборнике воплощено стремление автора знать свои к...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.