WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«Программа нацелена на: 1.1. подготовку высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в соответствии с ...»

-- [ Страница 1 ] --

Профиль «Биохимия»

1. Характеристика профессиональной деятельности

Основная образовательная программа подготовки кадров высшей квалификации

(аспирантура) по направлению подготовки 06.06.01 « Биологические науки» разработана в

соответствии с образовательным стандартом высшего образования РУДН по уровню

образования – подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу

аспирантуры, включает решение профессиональных задач в сфере биологических наук, охватывающих совокупность теоретических и прикладных задач (в соответствии с направленностью подготовки), а именно исследование живой природы и ее закономерностей; использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, экотехнологиях, охране и рациональном использовании природных ресурсов.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются биологические системы различных уровней организации, процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биосферные функции почв; биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов и природной среды.

Программа нацелена на:

1.1. подготовку высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в соответствии с профессиональным стандартом;



1.2. итоговое оригинальное научное исследование, вносящее вклад в создание, расширение и развитие научного знания.

2. Требования к результатам освоения программ аспирантуры Программа нацелена на подготовку высококвалифицированных научных и научнопедагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в соответствии с профессиональным стандартом; итоговое оригинальное научное исследование, вносящее вклад в создание, расширение и развитие научного знания. В результате освоения программ аспирантуры у обучающегося должны быть сформированы универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции:

Блок 1. Образовательные дисциплины (модули) Блок 3.

Научные исследования Базовая Вариативная часть Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ООП часть

–  –  –

П.0.В Вариативная часть - итого 222 7992 51 60 60 51 Общая трудоемкость

3.1. Общая трудоемкость программы аспирантуры составляет 8640 часов, или 240 зачетных единиц (ЗЕТ). Одна зачетная единица приравнивается к 36 академическим часам продолжительностью по 45 минут аудиторной или внеаудиторной (самостоятельной) работы аспиранта. Максимальный объем учебной нагрузки аспиранта, включая все виды учебной работы, составляет 54 академические часа в неделю, то есть 1,5 зачетные единицы.

3.2. Программа аспирантуры включает четыре блока: образовательные дисциплины (модули), практику, научно-исследовательскую работу, государственную итоговую аттестацию.

3.3. Блок 1 «Образовательные дисциплины (модули)» (П.1) имеет трудоемкость 30 зачетных единиц (1080 часов) и включает базовую и вариативную части.

Базовая часть (П.1.Б) имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа) и включает две дисциплины (модуля): Иностранный язык; История и философия науки.

Дисциплина (модуль) «Иностранный язык» (П.1.Б.01), как правило, английский, имеет трудоемкость 5 ЗЕТ (180 часов); обучение организует и проводит руководитель дисциплины «Иностранный язык» на базе кафедры иностранных языков аграрного факультета.





Дисциплина «История и философия науки» (П.1.Б.02) имеет трудоемкость 4 ЗЕТ (144 часа); аспирант изучает 2 модуля: 1. «История науки (медицины)» - организует и проводит курс истории медицины медицинского института; 2. «Философия науки» организует и проводит кафедры онтологии и теории познания факультета гуманитарных и социальных наук.

Вариативная часть (П.1.В) имеет трудоемкость 21 зачетную единицу (756 часов) и включает следующие дисциплины (модули): Методология научных исследований;

Педагогика высшей школы; Дисциплина (модуль) специализации (Биохимия).

Дисциплина (модуль) «Методология научных исследований» (П.1.В.01) имеет трудоемкость 3 ЗЕТ (108 часов), обучение организует и проводит кафедра медицинской информатики медицинского института. Дисциплина (модуль) «Педагогика высшей школы» (П.1.В.02) имеет трудоемкость 2 ЗЕТ (72 часа), обучение организует и проводит кафедра психологии и педагогики филологического факультета. Дисциплина (модуль) специализации (Биохимия) (П.1.В.03) имеет трудоёмкость 4 ЗЕТ (144 часа), обучение организует и проводит профильная кафедра (кафедра биохимии им академика Берёзова Т.Т.).

Дисциплины (модуль) по выбору аспиранта (П.1.В.04.) имеют трудоемкость 12 ЗЕТ (432 часа). Аспирант выбирает три дисциплины (модулей) из всех предложенных.

Обучение организует и проводит руководитель избранной аспирантом дисциплины (модуля) на базе профильной кафедры.

Названные выше части блока 1 аспирант осваивает, как правило, в течение первого и второго года обучения. Освоение дисциплин (модулей) блока 1 нацелено на формирование теоретико-методологической основы, необходимой для научной, педагогической и иной профессиональной деятельности аспиранта, и осуществляется в течение первых двух лет его обучения. Аттестационные критерии освоения дисциплин устанавливаются руководителями дисциплин и могут включать участие в аудиторных занятиях, самостоятельную работу, подготовку письменного текста (цельной части диссертационной работы, реферата, аналитической записки, научного доклада, публикации), устное собеседование с руководителем дисциплины и другие формы контроля. Успеваемость аспиранта по всем дисциплинам (модулям) фиксируется результатами промежуточной аттестации.

3.4. Блок 2 «Практика» и блок 3 «Научные исследования» имеют общую трудоемкость 201 ЗЕТ (7236 часов) и являются вариативной частью программы аспирантуры.

Аспирант проходит научно-исследовательскую практику (П.2.1.) и педагогическую практику (П.2.2) под руководством научного руководителя на базе профильного подразделения (кафедры) РУДН или организации-партнера.

Научные исследования (П.3) выполняются аспирантом под руководством научного руководителя (научных руководителей и/или консультантов) по избранной тематике в течение всего срока обучения. Профильное подразделение (кафедра) создает условия для научно-исследовательской работы аспиранта, включая регулярные консультации с научным руководителем, работу в научных библиотеках и др., в соответствии с индивидуальным планом подготовки аспиранта.

Подготовка текста диссертационного исследования осуществляется аспирантом на протяжении всего срока обучения и завершается представлением, как правило, на четвертом году обучения, законченного текста диссертации и автореферата научному руководителю и, при наличии положительного отзыва научного руководителя, экспертной комиссии профильного подразделения (кафедры).

Результаты научно-исследовательской работы аспирант обобщает в научных публикациях. За период обучения в аспирантуре по направлению «Биологические науки»

аспирант должен опубликовать не менее трех научных публикаций в рекомендуемых ВАК при Министерстве образования и науки РФ профильных изданиях.

Апробация результатов самостоятельного научного исследования аспирантом осуществляется также в ходе его участия в профильных научных мероприятиях (конференциях, семинарах, круглых столах и др.) и программах академической мобильности.

3.5. Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» (П.4) является базовым и имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа).

Государственная итоговая аттестация включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), как правило, в конце четвертого года обучения; подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов).

Государственный экзамен считается сданным, если аспирант набрал не менее 51 балла из 100 возможных.

Научный доклад считается успешным, если не менее 75% членов комиссии, участвующих в оценивании доклада, рекомендуют выполненное аспирантом научное исследование к защите в диссертационном совете.

–  –  –

Цель методологии науки состоит в изучении тех методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается и обосновывается новое знание в науке.

Достижения науки и технологий в значительной степени определяют направления и тенденции развития точных наук в приложении к биологии и медицине, в связи с чем повышается актуальность теоретического исследования в области научной методологии. Современное научное исследование, как процесс получения новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности невозможен без знания и умения применять различные методы познания. В первую очередь это относится к изучению организации и планированию научного исследования методами и средствами математики и информатики, сбор и обработка данных экспериментальной работы, решение научных проблем, имеющих фундаментальное и прикладное значение

2. Краткое содержание дисциплины Общие вопросы методологии. Понятие научного знания. Общая характеристика процесса научного познания. Методология как философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике. Методы теоретических и эмпирических исследований. Использование системного анализа при изучении сложных, взаимосвязанных друг с другом проблем. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Основы творческой деятельности исследователя. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Поиск, накопление и обработка научной информации.

Полнота, достоверность и оперативность информации о важнейших научных достижениях и лучших мировых и отечественных образцах продукции как необходимый фактор организации научных исследований и современного решения научно-технических задач. Научные документы и издания, их классификация. Первичные документы и издания: книги, брошюры (монографии, сборники научных трудов), учебные издания (учебники, учебные пособия), официальные издания (законодательные, нормативные, директивные), специальные виды технических изданий (стандарты, инструкции, типовые положения, методические указания и др.), патентная документация, периодические и продолжающиеся издания, первичные непубликуемые документы.

Вторичные документы и издания: справочные, обзорные, реферативные и библиографические.

Вторичные непубликуемые документы. Универсальная десятичная классификация (УДК) публикаций Понятие базы данных, система управления базами данных, реляционные базы данных.

Структура реляционной базы данных: таблица, запись, поле. Многотабличные БД. Типы данных.

Средства создания таблиц, форм, запросов. Проектирование базы данных. Ввод данных.

Государственная система научно-технической информации. Автоматизированные информационно-поисковые системы. Научно-техническая патентная информация. Проведение патентных исследований. Описание и формула изобретения. Классификация изобретений.

Государственная система патентной информации (ГСПИ). Организация работы с научной литературой. Применение методов информатики для создания эффективных информационных систем как основы для автоматизации научных исследований, проектирования, технологических процессов. Информационные системы. Системы научной коммуникации. Информационные продукты и технологии, базы и банки данных. Информационные сети. База данных – основа систематизации материала. Базы данных. Функциональные характеристики. Классификация.

Основные операции в БД. Работа с информацией: поиск, сортировка, запросы. Создание запросов.

Запрос на выборку, запрос на создание таблиц, запрос на обновление, добавление, удаление, конструктор запросов. Условия отбора, подстановочные знаки, операторы и операнды. Функции, групповые операции. Поиск, сортировка, отбор записей с помощью фильтра. Создание запросов в многотабличной базе данных. Извлечение связанных данных из нескольких таблиц.

Использование сетевых технологий в научной деятельности. Виды компьютерных сетей:

локальная, корпоративная сеть. Архитектура сетей: маршрутизатор, шлюз (gateway), пакеты, контрольная сумма, провайдер услуг, сервер, модем, выделенная сеть. IP-адрес, DNS. Webстраницы. Поисковые системы, броузер (навигатор). ключевые слова, типы информационных ресурсов. Протоколы HTTP, FTP. Медицинские ресурсы Internet. Библиотечные ресурсы, банки данных. Электронная почта. Внутренние электронные ресурсы РУДН. E-mail, клиентские и серверные почтовые службы. Провайдеры услуг электронной почты. Работа с письмами, вложенные файлы, адресная книга.

Основы безопасности при работе с электронной почтой, SPAM. Внутренние электронные ресурсы РУДН: главный сайт РУДН, сайт медицинского факультета, учебный портал РУДН. Виды и стандарты информации. Классификации информации, методы структуризации, системы стандартов информации, Стандарт HL7, стандарт DICOM, стандарты в геномике, протеомике, метаболомике. Основы информационных биологических процессов. Способы описания и моделирования информационных процессов в лечебно-диагностических задачах, в задачах классификации, в изучении популяционных взаимодействий, в исследовании и прогнозировании поведения окрузающей среды живых систем средствами современных информационных технологий. Введение в биоинформатику. Биологические классификации и номенклатуры; использование последовательностей для определения филогенетических отношений; определение подобия последовательностей с использованием сетевых БД; введение в структуру белка; классификация белков; разработка и предсказание структуры белка; понятие протеомики, геномики, метаболомики, полиморфизма, амплификации, секвенации; упражнения, проблемы, web-лемы. Организация и эволюция генома. Геном и протеом, проекты последовательностей генома; связь генома с видом клетки; геном человека; развитие генома, сравнение геномов. Методы анализа и моделирования генома. Языки программирования и инструменты: традиционные алгоритмические языки, скриптовые языки, специализированные библиотеки для программирования в молекулярной биологии; Java — язык апплетов для Web;

языки разметки гипертекста. Электронные архивы, накопление, хранение и извлечение генетической информации. БД последовательностей в ДНК; геномные БД и геновные навигаторы;

БД белковых последовательностей; БД родственных белков, БД белковых структур, классификации белковых структур, проблемы определения белковых структур. Математическое моделирование в биологии. Понятие модели, виды моделей, реализация математичских моделей in silico.

Популяционное моделирование, модели роста, модели экологических процессов, имитационное моделирование, модели элементов и систем животного организма. Математическое моделирование в медицине. Объект моделирования. Формализация задачи.

Трудноформализуемые задачи. Модели в диагностике состояния человека, модели прогностические, модели исходов состояний, курса лечения, ремиссий болезни, эпидемиологические модели и др. Прикладные программы для моделирования в биологии и медицине. Интерфейс, справочная система, встроенные языки программирования (макросы).

Математические методы и критерии построения моделей. Методы прогнозирования медицинских и биологических процессов на основе медицинских и биологических данных; методы расчетов основных статистических характеристик результатов экспериментов; современные стандартные программные средства автоматизации процессов обработки экспериментальных данных: MathLab, Statistica, R, SAS. Информационные системы поддержки принятия управленческих решений. Структура информационных систем поддержки принятия управленческих решений; интеллектуальная информационная поддержка по проведению диагностических и лечебных мероприятий на различных уровнях иерархии исследования биологических и медицинских биологических объектов; ERP — системы; статистическая обработка результатов наблюдений с использованием вычислительных систем анализа данных.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Педагогика высшей школы Основные образовательные Все направления подготовки программы, в которые входит дисциплина Объём дисциплины 2 ЗЕТ (72часа) Объём учебных занятий 18 часов Лекции 4 Практики Семинары

Лабораторные работы Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: формирование у аспирантов базовых знаний и умений научного поиска, их практического использования в реальной педагогической деятельности, как необходимой основы формирования всесторонне развитой, социально активной, творчески мыслящей личности.

Задачи дисциплины: развитие у аспирантов привычки к поиску педагогической информации в новых условиях, к умению анализировать педагогические ситуации ; сформировать у аспирантов готовность к самостоятельной разработке методического обеспечения для реализации современных целей профессионального образования в высшей школе; овладение методикой проектирования, организации и проведения педагогического процесса в вузе, оценивания эффективности его результатов; подготовить аспирантов к использованию совокупности методов и форм организации образовательного процесса в вузе; воспитывать мобильность, активность, инициативность, самостоятельность аспирантов как профессионалов-педагогов высшей школы.

2. Краткое содержание дисциплины Дидактическая система высшей школы. Содержание высшего педагогического образования.

Нормативно-правовое обеспечение современной системы образования в РФ. Структура и функции процесса обучения. Процесс обучения в высшей школе. Структура деятельности педагога и деятельности студентов. Закономерности и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях. Организационные формы учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Традиционная вузовская лекция. Дидактические цели, требования, структура и виды современной вузовской лекции. Этапы оформления лекции. Этапы подготовки преподавателя к чтению лекции. Особенности организации проведения лекций нетрадиционного вида. Сущность и особенности подготовки и проведения семинарского занятия в высшей школе. Разновидности семинарских занятий в высшей школе. Особенности подготовки преподавателя к проведению семинарского занятия. Особенности подготовки обучающихся к семинарскому занятию.

Дидактические возможности применения в высшей школе различных методов обучения.

Сущность и содержание практического занятия в высшей школе. Особенности его организации и планирования. Лабораторный практикум как разновидность практического занятия. Технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Технологии обучения6 сущность, содержательная характеристика структура. Классификация обучающих технологий. Игровые технологии. Планирование. Организация и проведения занятий с использованием игровых технологий в высшей школе. Деловые игры. Метод анализа конкретных ситуаций. Имитационные технологии. Информационные технологии. Метод самостоятельной работы и особенности его использования в высшей школе. Особенности организации и проведения занятий методом самостоятельной работы. Консультация как особая форма руководства самостоятельной работой в высшей школе. Логика проектирования преподавателем технологий обучения. Дидактический комплекс информационного обеспечения учебной дисциплины и этапы его проектирования.Педагогическое тестирование. Нормативно-ориентированное и критериальноориентированное педагогическое тестирование. Тестовые задания и требования к их разработке.

Формы тестовых заданий. Основы рейтингового контролирования эффективности учебного процесса в вузе Профиль «Биохимия» (специальность 03.01.04)

–  –  –

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научноисследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области общей биохимии, клинической биохимии и медицинской энзимологии в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Предмет, задачи и основные направления биохимии. Основные химические компоненты живых систем. Понятие о строении белков. Аминокислоты – мономеры белковых молекул и пептидов.

Протеиногенные аминокислоты. Классификация аминокислот. Структура и физико-химические свойства аминокислот. Биологически активные пептиды. Структурное и функциональное разнообразие белков. Цветные реакции на белки и аминокислоты. Реакции осаждения и денатурации белков. Структура белков. Мономеры и олигомеры. Фолдинг белка. Роль шаперонов. Функции убикветина и протеосом. Структура доменов. Сайт-направленный мутагенез. Физико-химические свойства белков. Методы изучения белков. Классификация белков (простые и сложные белки).

Связь структуры белков с их функцией. Простые белки. Особенности строения белков соединительной ткани. Количественное определение белка биуретовым методом. Построение калибровочных кривых. Диализ белков. Бумажная хроматография аминокислот. Конъюгированные (сложные) белки: нуклеопротеины, хромопротеины, фосфопротеины, гликопротеины, протеогликаны, липопротеины, металопротеины, сложные белки-ферменты. Особенности их химического строния и биологическая роль. Нуклеопротеины: роль в явлениях наследственности;

общая характеристика белковых и полинуклеотидных компонентов. Строение, биологические функции мононуклеотидов, характер их связывания в нуклеиновых кислотах. Особенности строения и пространственная организация различных типов молекул РНК и ДНК. Связь структуры нуклеиновых кислот с их функциями. Выделение ДНК из дрожжей. Основы биокатализа. Энергия активации. Химическая природа ферментов. Понятие о рибозимах. Особенности ферментов как биокатализаторов: зависимость от физических и физико – химических условий среды (температура, ионная сила, рН); высокая избирательность (субстратная специфичность и специфичность действия); чувствительность к физико - химическим параметрам различных веществ (ингибиторы, активаторы). Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Активный центр, его адсорбционный и каталитический участки. Коферменты – понятие об их функциональной роли и химическом многообразии. Теория индуцированного соответствия активного центра структуре субстрата. Аллостерические центры, их регуляторные функции. Действие амилазы на крахмал.

Влияние температуры на активность амилазы. Классификация и номенклатура ферментов.

Активность ферментов, единицы ее измерения. Единицы измерения количества ферментов.

Молекулярная и удельная активность фермента. Кинетика ферментативного катализа. Уравнение Михаэлиса–Ментен. Регуляция ферментативной активности: быстрый и медленный пути ее осуществления. Ингибиторы ферментов: необратимые и обратимые; конкурентные и неконкурентные (аллостерические). Применение ингибиторов в медицине и в быту. Обратимое ингибирование фермента как механизм действия большинства лекарств. Ретроингибирование.

Изоферменты, их роль в энзимодиагностике. Иммобилизованные ферменты. Определение активности щелочной фосфатазы. Витамины – эссенциальные факторы питания человека.

Распространение витаминов в природе. Химическая природа витаминов, картины гипо - и гипервитаминозов в организме. Классификация витаминов. Понятие об антивитаминах.

Характеристика и формулы отдельных водорастворимых витаминов В1, В2, пантотеновой кислоты, РР, В6, В12, Н (биотин), фолиевой кислоты, С, А, D, Е, К. Коферменты - производные витаминов.

Функциональная роль коферментов. Количественное определение витамина С. Липиды. Функции и классификация липидов. Химия липидов, формулы липидов. Основные представители различных классов липидов. Жирорастворимые витамины и их транспорт. Характеристика и формулы отдельных жирорастворимых витаминов А, D, Е, К. Спектрофотометрическое определение НАДН(Н)+ и расчет чистоты коммерческого препарата. Гормоны – координаторы биохимических процессов. Соподчиненность эндокринных органов. Химическое строение гормонов, их физиологичесое действие. Механизм действия гормонов. Простагландины, простациклины, лейкотриены и тромбоксаны. Влияние гормонов на обмен веществ. Влияние гормонов на содержание глюкозы в крови. Биологическая роль углеводов. Классификация углеводов.

Переваривание углеводов в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании углеводов. Роль углеводов в обмене веществ, накоплении энергии. Центральная роль глюкозы в углеводном обмене.

Возможные пути превращения глюкозо-6-фосфата. Анаэробное превращение глюкозы (гликолиз).

Субстратое фосфорилирование. Регуляция и энергетический выход гликолиза. Специфичность действия ферментов распада углеводов: амилазы и сахаразы. Распад гликогена (гликогенолиз).

Энергетический выход гликогенолиза. Синтез гликогена (гликогенез). Гормональная регуляция распада и синтеза гликогена. Роль цАМФ в гликогенолизе. Особенности обмена углеводов в мышцах и печени. Глюконеогенез. Источники синтеза глюкозы. Этапы глюконеогенеза и его регуляция, Энергетические затраты глюконеогенеза. Цикл Кори. Количественное определение глюкозы.

Построение сахарных кривых. Аэробный обмен углеводов. Эффект Пастера. Окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты. Цикл трикарбоновых кислот Кребса и его связь с биологическим окислением. Регуляция аэробного окисления глюкозы и энергетический выход.

Биологическая роль субстратных циклов. Пентозофосфатный путь окисления глюкозы в разных тканях. Последствия недостаточности тиамина в организме. Особенности углеводного обмена в эритроцитах. Глюкозо-6-фосфатдегидрогеназа, НАДФН, глутатион и лекарственная гемолитическая анемия. Нарушения обмена углеводов. Определение активности сукцинатдегидрогеназы в мыщцах.

Количественное определение пирувата в моче. Обмен липидов. Особенности всасывания и транспорта липидов. Распад и ресинтез триацилглицеринов. Превращения глицерина. -окисление жирных кислот в митохондриях. Кинетика действия липазы. Биосинтез жирных кислот и фосфолипидов в различных тканях. Ацетоновые тела. Биосинтез холестерина. Связь обмена жиров и углеводов. Центральная роль КоА в обмене липидов. Определение лецитинов по Блюру. Регуляция и патология липидного обмена. Биоэффекторная роль различных представителей класса липидов.

Количественное определение холестерина в сыворотке крови. Микросомальное окисление липидов.

Роль цитохрома Р450 в обезвреживании ксенобиотиков. Определение малонового диальдегида.

Биохимическая ценность белков. Полноценность белкового питания. Нормы белка в питании.

Переваривание белков в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании белков. Анализ желудочного сока, нормы кислотности. Катаболизм аминокислот (трансаминирование аминокислот, дезаминирование аминокислот; (прямое и непрямое), декарбоксилирование аминокислот;

биогенные амины, их физиологическое и фармакологическое действие; гидроксилирование аминокислот; механизм этого процесса). Обезвреживание аммиака в клетках: источники аммиака;

механизм токсического действия аммиака; связывание (обезвреживание) аммиака: орнитиновый цикл мочевинообразования, образование глутамина (в моче) и аспарагина, восстановительное аминирование -кетоглутарата, синтез креатина, образование и выведение аммонийных солей через почки. Превращения безазотистого остатка аминокислот. Гликогенные и кетогенные аминокислоты.

Специфические пути обмена отдельных аминокислот: (обмен глицина и серина; обмен серосодержащих аминокислот: цистеина, метионина; метаболизм фенилаланина и тирозина; обмен триптофана; обмен гистидина; метаболизм дикарбоновых аминокислот и их амидов; обмен аминокислот с разветвленной цепью). Патология белкового и аминокислотного обменов (гомоцистинурия; фенилкетонурия I и II типа; алкаптонурия; альбинизм; болезнь Хартнупа;

гистидинурия; болезнь «Кленового сиропа»). Особенности обмена сложных белков. Синтез и распад гема. Обмен железа. Билирубин – основной желчный пигмент человека, понятие о конъюгированном и неконъюгированном билирубине. Диагностическое значение определения концентраций билирубина в биологических жидкостях. Определение общего билирубина в сыворотке крови.

Распад и синтез нуклеотидов в организме. Роль ксантиноксидазы. Мочевая кислота как конечный продукт распада пуриновых нуклеотидов. Нарушение обмена пуриновых нуклеотидов (Подагра.

Синдром Леша-Найана). Количественное определение мочевой кислоты в моче. Интеграция обмена различных классов соединений. Применение ферментов в медицине. Биохимия крови и мочи.

Определение активности амилазы в моче. Нормальные и патологические составные части крови и мочи. Биосинтез нуклеиновых кислот и белков. Репликация, репарация, транскрипция. Роль биохимических исследований в медицине и использование ДНК-технологий. Определение активности холинэстеразы и лактатдегидрогеназы в сыворотке. Основы клинической биохимии и медицинской энзимологии.

–  –  –

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научноисследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области общей биохимии, клинической биохимии и медицинской энзимологии в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплин

Становление и успехи медицинской энзимологии в России. Проблемы энзимологии и оценка получаемых результатов. Энзимотерапия опухолей. Постановка диагноза заболевания при определении активности ферментов в биологических жидкостях. Патология углеводного обмена и сахарозаменители. Обмен полиаминов как терапевтическая мишень. Активные формы кислорода и антиоксидантная система. Регуляция клеточного редокс-статуса в норме и при патологии. Роль глутатиона и глутатион-зависимых ферментов в редокс-зависимых механизмах формирования лекарственной устойчивости опухолевых клеток. Редокс-зависимая регуляция механизмов гибели опухолевых клеток.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины:

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научноисследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области общей биохимии, клинической биохимии и медицинской энзимологии в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Клиническая биохимия, как часть биохимии человека, и ее роль в изучении проблем современной медицины. Введение в биохимию патологических процессов. Постгеномные технологии в развитии персонифицированной медицины. Организационные принципы и общая характеристика арсенала клинической биохимии. Основные материалы для исследований и биохимические классы диагностических молекулярных маркеров. Методы исследований патогенеза заболеваний разной этиологии, роль биоинформатики и других постгеномных технологий. Исследования белков в клинической биохимии. Ферменты как диагностические маркеры. Методы иммунохимического тестирования индивидуальных белков. Современные подходы к диагностике инфаркта миокарда.

Белки, как продукты генной экспрессии, постгеномные технологии в изучении белков: протеомика и проблемы определения индивидуального белка в различных биологических препаратах, значимость выявления тканеспецифических белков. Исследования нуклеиновых кислот в клинической биохимии. Полимеразная цепная реакция и некоторые современные методы ДНК-диагностики наследственных, мультифакториальных и инфекционных болезней. Секвенирование ДНК. Виды ДНК-полиморфизма, установление ассоциаций с риском сердечно-сосудистых и других заболеваний. ДНК-исследования и проблемы идентификация личности. Исследования углеводов в клинической биохимии. Основные углеводы в организме человека. Проблемы диабета. Методы определения глюкозы и других углеводов в биологических жидкостях. Мукополисахаридозы как нарушения углеводного обмена. Исследования липидов в клинической биохимии. Проблемы атеросклероза и других нарушений липидного обмена. Определение холестерина и триацилглицеролов, роль этих исследований в диагностике атеросклероза. Другие нарушения метаболизма липидов и молекулярные методы их диагностики. Продукты промежуточного обмена как диагностические маркеры. Аминокислоты и их производные как диагностические маркеры.

Представления о скринирующих программах на примере скрининга на фенилкетонурию.

Программы селективного скрининга. Молекулярные основы опухолевого роста. Постгеномные технологии и поиски молекулярных маркеров злокачественных опухолей. Принципы использования молекулярных и биохимических методов в диагностике онкологических заболеваний на примере рака простаты. Клиническая биохимия в разработках проблем наследственных заболеваний.

Молекулярные основы патогенеза генных болезней и подходы к их диагностике по молекулярным маркерам. Клиническая биохимия в разработках методов химиотерапии, генотерапии и клеточной терапии. Роль клинической биохимии при организации доклинических и клинических испытаний новых методов лечения.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины:

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научноисследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области общей биохимии, клинической биохимии и медицинской энзимологии в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Предмет, задачи и основные направления биохимии. Основные химические компоненты живых систем. Понятие о строении аминокислот и белков. Биологически активные пептиды. Структурное и функциональное разнообразие белков. Фолдинг белка. Роль шаперонов. Физико-химические свойства аминокислот и белков. Методы изучения аминокислот и белков. Классификация белков (простые и сложные белки). Связь структуры белков с их функцией. Простые белки. Особенности строения белков соединительной ткани. Диализ белков. Бумажная хроматография аминокислот.

Конъюгированные (сложные) белки: нуклеопротеины, хромопротеины, фосфопротеины, гликопротеины, протеогликаны, липопротеины, металлопротеины, сложные белки-ферменты.

Нуклеопротеины: роль в явлениях наследственности; общая характеристика белковых и полинуклеотидных компонентов. Строение, биологические функции мононуклеотидов, характер их связывания в нуклеиновых кислотах. Особенности строения и пространственная организация различных типов молекул РНК и ДНК. Связь структуры нуклеиновых кислот с их функциями.

Основы биокатализа. Химическая природа ферментов. Особенности ферментов как биокатализаторов: зависимость от физических и физико – химических условий среды (температура, ионная сила, рН); высокая избирательность (субстратная специфичность и специфичность действия); чувствительность к физико - химическим параметрам различных веществ (ингибиторы, активаторы). Коферменты – понятие об их функциональной роли и химическом многообразии.

Аллостерические центры, их регуляторные функции. Классификация и номенклатура ферментов.

Активность ферментов, единицы ее измерения. Кинетика ферментативного катализа. Уравнение Михаэлиса–Ментен. Регуляция ферментативной активности: быстрый и медленный пути ее осуществления. Ингибиторы ферментов: необратимые и обратимые; конкурентные и неконкурентные (аллостерические). Применение ингибиторов в медицине и в быту. Обратимое ингибирование фермента как механизм действия большинства лекарств. Изоферменты, их роль в энзимодиагностике. Иммобилизованные ферменты. Витамины – эссенциальные факторы питания человека. Распространение витаминов в природе. Химическая природа витаминов, картины гипо - и гипервитаминозов в организме. Классификация витаминов. Понятие об антивитаминах.

Характеристика и формулы отдельных водорастворимых витаминов В1, В2, пантотеновой кислоты, РР, В6, В12, Н (биотин), фолиевой кислоты, С, А, D, Е, К. Коферменты - производные витаминов.

Функциональная роль коферментов. Количественное определение витамина С. Липиды. Функции и классификация липидов. Химия липидов, формулы липидов. Основные представители различных классов липидов. Жирорастворимые витамины и их транспорт. Характеристика и формулы отдельных жирорастворимых витаминов А, D, Е, К. Гормоны – координаторы биохимических процессов. Соподчиненность эндокринных органов. Химическое строение гормонов, их физиологичесое действие. Механизм действия гормонов. Простагландины, простациклины, лейкотриены и тромбоксаны. Влияние гормонов на обмен веществ. Биологическая роль углеводов.

Классификация углеводов. Переваривание углеводов в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании углеводов. Роль углеводов в обмене веществ, накоплении энергии. Центральная роль глюкозы в углеводном обмене. Возможные пути превращения глюкозо-6-фосфата. Анаэробное превращение глюкозы (гликолиз). Субстратое фосфорилирование. Регуляция и энергетический выход гликолиза. Специфичность действия ферментов распада углеводов: амилазы и сахаразы.

Распад гликогена (гликогенолиз). Энергетический выход гликогенолиза. Синтез гликогена (гликогенез). Гормональная регуляция распада и синтеза гликогена. Роль цАМФ в гликогенолизе.

Особенности обмена углеводов в мышцах и печени. Глюконеогенез. Источники синтеза глюкозы.

Этапы глюконеогенеза и его регуляция, Энергетические затраты глюконеогенеза. Цикл Кори.

Аэробный обмен углеводов. Эффект Пастера. Окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты. Цикл трикарбоновых кислот Кребса и его связь с биологическим окислением. Регуляция аэробного окисления глюкозы и энергетический выход. Биологическая роль субстратных циклов. Пентозофосфатный путь окисления глюкозы в разных тканях. Последствия недостаточности тиамина в организме. Особенности углеводного обмена в эритроцитах. Глюкозо-6фосфатдегидрогеназа, НАДФН, глутатион и лекарственная гемолитическая анемия. Нарушения обмена углеводов. Обмен липидов. Особенности всасывания и транспорта липидов. Распад и ресинтез триацилглицеринов. Превращения глицерина. -окисление жирных кислот в митохондриях.

Биосинтез жирных кислот и фосфолипидов в различных тканях. Ацетоновые тела. Биосинтез холестерина. Связь обмена жиров и углеводов. Центральная роль КоА в обмене липидов. Регуляция и патология липидного обмена. Биоэффекторная роль различных представителей класса липидов.

Микросомальное окисление липидов. Роль цитохрома Р450 в обезвреживании ксенобиотиков.

Биохимическая ценность белков. Полноценность белкового питания. Нормы белка в питании.

Переваривание белков в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании белков. Анализ желудочного сока, нормы кислотности. Катаболизм аминокислот (трансаминирование аминокислот, дезаминирование аминокислот; (прямое и непрямое), декарбоксилирование аминокислот;

биогенные амины, их физиологическое и фармакологическое действие; гидроксилирование аминокислот; механизм этого процесса). Обезвреживание аммиака в клетках: источники аммиака;

механизм токсического действия аммиака; связывание (обезвреживание) аммиака: орнитиновый цикл мочевинообразования, образование глутамина (в моче) и аспарагина, восстановительное аминирование -кетоглутарата, синтез креатина, образование и выведение аммонийных солей через почки. Превращения безазотистого остатка аминокислот. Гликогенные и кетогенные аминокислоты.

Специфические пути обмена отдельных аминокислот: (обмен глицина и серина; обмен серосодержащих аминокислот: цистеина, метионина; метаболизм фенилаланина и тирозина; обмен триптофана; обмен гистидина; метаболизм дикарбоновых аминокислот и их амидов; обмен аминокислот с разветвленной цепью). Патология белкового и аминокислотного обменов (гомоцистинурия; фенилкетонурия I и II типа; алкаптонурия; альбинизм; болезнь Хартнупа;

гистидинурия; болезнь «Кленового сиропа»). Особенности обмена сложных белков. Синтез и распад гема. Обмен железа. Билирубин – основной желчный пигмент человека, понятие о конъюгированном и неконъюгированном билирубине. Диагностическое значение определения концентраций билирубина в биологических жидкостях. Распад и синтез нуклеотидов в организме. Роль ксантиноксидазы. Мочевая кислота как конечный продукт распада пуриновых нуклеотидов.

Нарушение обмена пуриновых нуклеотидов (Подагра. Синдром Леша-Найана). Интеграция обмена различных классов соединений. Применение ферментов в медицине. Биохимия крови и мочи.

Определение активности амилазы в моче. Нормальные и патологические составные части крови и мочи. Биосинтез нуклеиновых кислот и белков. Репликация, репарация, транскрипция. Роль биохимических исследований в медицине и использование ДНК-технологий.

5. Условия реализации программы аспирантуры

5.1. Кадровое обеспечение Реализация программы аспирантуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими ученую степень и занимающимися научной деятельностью. К реализации дисциплины (модуля) «Иностранный язык» базовой части блока 1 программы аспирантуры допускаются преподаватели иностранного языка, не имеющие ученой степени. Не менее 75 % преподавателей, обеспечивающих реализацию программы аспирантуры, имеют ученую степень доктора наук либо ученую степень кандидата наук и ученое звание профессора.

Научный руководитель и консультант, назначенные обучающемуся, имеют ученую степень доктора наук или ученую степень кандидата наук, осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую деятельность (либо участвуют в осуществлении такой деятельности) по профилю направления подготовки, имеют публикации по результатам указанной научно-исследовательской деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляют апробацию результатов указанной научно-исследовательской деятельности на национальных и международных конференциях.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Дисциплины, изучаемые аспирантами по направлению «Биологические науки», профиль «Биохимия» (03.01.04) обеспечены основной учебно-методической литературой, рекомендованной в рабочих программах, в соответствии с требованиями стандарта. По ряду дисциплин в качестве дополнительных могут использоваться учебники и учебные пособия, изданные более 10 лет назад в части разделов и глав, содержание которых не устарело и соответствует программам учебных дисциплин. Рекомендуемая учебнометодическая литература имеется в библиотечном фонде научной библиотеки РУДН и в фондах кафедр. Учебные аудитории оборудованы мультимедийными проекторами и моторизованными экранами.

Помещения для проведения научно-исследовательских лабораторных работ укомплектованы специальной лабораторной мебелью и оборудованием в соответствии с научно-исследовательской работой, предусмотренной программой дисциплины. Используется современное материально-техническое обеспечение: лабораторные центрифуги, термостаты, инкубаторы, холодильники и морозильники, водяные бани, дистилляторы, дозаторы, фотоэлектроколориметры, рНметры, сушильные шкафы, электронные и аналитические весы, микроскопы, шейкеры, оборудование для биохимических исследований (оборудование для гель-электрофореза и блоттинга), компьютеры с пакетом программ для статистической обработки данных, мультимедийные установки и проекционные аппараты. Всем обучающимся обеспечен доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через Интернет в дисплейных залах Научной библиотеки, компьютеров факультета, кафедр и компьютерной сети студенческого общежития.

Кадровое обеспечение учебного процесса аспирантуры по направлению 06.06.01 "Биологические науки", профиль «Биохимия» (03.01.04)

–  –  –

Фонды оценочных средств по дисциплинам.

Фонды оценочных средств по дисциплинам представлены в учебнометодических комплексах, разработанных в обеспечение данной образовательной программы.

К фондам оценочных средств относятся: типовые задания; контрольные работы; тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций, и т. п. Набор оценочных средств определяется преподавателем индивидуально.

Государственная итоговая аттестация.

Государственная итоговая аттестация аспиранта включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов), как правило, в конце четвертого года обучения.

–  –  –

Профиль «Биохимия» (03.01.04)

1) Предмет, задачи и основные направления биологической химии. Основные химические компоненты живых систем. Понятие о строении белков.

2) Аминокислоты – мономеры белковых молекул и пептидов. Протеиногенные аминокислоты.

Классификация аминокислот. Структура и физико-химические свойства аминокислот.

Биологически активные пептиды. Структурное и функциональное разнообразие белков. Цветные реакции на белки и аминокислоты. Реакции осаждения и денатурации белков.

3) Структура белков. Мономеры и олигомеры. Фолдинг белка. Роль шаперонов. Функции убикветина и протеосом. Структура доменов. Сайт-направленный мутагенез. Физико-химические свойства белков. Методы изучения белков. Классификация белков (простые и сложные белки).

Связь структуры белков с их функцией. Простые белки. Особенности строения белков соединительной ткани. Количественное определение белка биуретовым методом. Построение калибровочных кривых.

4) Обезвреживание аммиака в клетках:

а) источники аммиака

б) механизм токсического действия аммиака

в) связывание (обезвреживание) аммиака: орнитиновый цикл мочевинообразования, образование глутамина (в моче) и аспарагина, восстановительное аминирование -кетоглутарата, синтез креатина, образование и выведение аммонийных солей через почки.

5) Превращения безазотистого остатка аминокислот. Гликогенные и кетогенные аминокислоты.

Диализ белков. Бумажная хроматография аминокислот.

6) Конъюгированные (сложные) белки: нуклеопротеины, хромопротеины, фосфопротеины, гликопротеины, протеогликаны, липопротеины, металопротеины, сложные белки-ферменты.

Особенности их химического строния и биологическая роль. Нуклеопротеины: роль в явлениях наследственности; общая характеристика белковых и полинуклеотидных компонентов. Строение, биологические функции мононуклеотидов, характер их связывания в нуклеиновых кислотах.

Особенности строения и пространственная организация различных типов молекул РНК и ДНК.

Связь структуры нуклеиновых кислот с их функциями. Выделение ДНК из дрожжей.

7) Основы биокатализа. Энергия активации. Химическая природа ферментов. Понятие о рибозимах. Особенности ферментов как биокатализаторов: зависимость от физических и физико – химических условий среды (температура, ионная сила, рН); высокая избирательность (субстратная специфичность и специфичность действия); чувствительность к физико химическим параметрам различных веществ (ингибиторы, активаторы). Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Активный центр, его адсорбционный и каталитический участки.

Коферменты – понятие об их функциональной роли и химическом многообразии. Теория индуцированного соответствия активного центра структуре субстрата. Аллостерические центры, их регуляторные функции. Действие амилазы на крахмал. Влияние температуры на активность амилазы.

8) Классификация и номенклатура ферментов. Активность ферментов, единицы ее измерения.

Единицы измерения количества ферментов. Молекулярная и удельная активность фермента.

Кинетика ферментативного катализа. Уравнение Михаэлиса–Ментен. Регуляция ферментативной активности: быстрый и медленный пути ее осуществления. Ингибиторы ферментов: необратимые и обратимые; конкурентные и неконкурентные (аллостерические). Применение ингибиторов в медицине и в быту. Обратимое ингибирование фермента как механизм действия большинства лекарств. Ретроингибирование. Изоферменты, их роль в энзимодиагностике. Иммобилизованные ферменты. Определение активности щелочной фосфатазы.

9) Витамины – эссенциальные факторы питания человека. Распространение витаминов в природе.

Химическая природа витаминов, картины гипо - и гипервитаминозов в организме. Классификация витаминов. Понятие об антивитаминах. Характеристика и формулы отдельных водорастворимых витаминов В1, В2, пантотеновой кислоты, РР, В6, В12, Н (биотин), фолиевой кислоты, С, А, D, Е, К. Коферменты - производные витаминов. Функциональная роль коферментов. Количественное определение витамина С.

10) Липиды. Функции и классификация липидов. Химия липидов, формулы липидов. Основные представители различных классов липидов. Жирорастворимые витамины и их транспорт.

Характеристика и формулы отдельных жирорастворимых витаминов А, D, Е, К.

Спектрофотометрическое определение НАДН(Н)+ и расчет чистоты коммерческого препарата.

11) Гормоны – координаторы биохимических процессов. Соподчиненность эндокринных органов.

Химическое строение гормонов, их физиологичесое действие. Механизм действия гормонов.

Простагландины, простациклины, лейкотриены и тромбоксаны. Влияние гормонов на обмен веществ. Влияние гормонов на содержание глюкозы в крови.

12) Биологическая роль углеводов. Классификация углеводов. Переваривание углеводов в ЖКТ;

ферменты, участвующие в переваривании углеводов. Роль углеводов в обмене веществ, накоплении энергии. Центральная роль глюкозы в углеводном обмене. Возможные пути превращения глюкозо-6-фосфата. Анаэробное превращение глюкозы (гликолиз). Субстратое фосфорилирование. Регуляция и энергетический выход гликолиза. Специфичность действия ферментов распада углеводов: амилазы и сахаразы.

13) Распад гликогена (гликогенолиз). Энергетический выход гликогенолиза. Синтез гликогена (гликогенез). Гормональная регуляция распада и синтеза гликогена. Роль цАМФ в гликогенолизе.

Особенности обмена углеводов в мышцах и печени. Глюконеогенез. Источники синтеза глюкозы.

Этапы глюконеогенеза и его регуляция, Энергетические затраты глюконеогенеза. Цикл Кори.

Количественное определение глюкозы. Построение сахарных кривых.

14) Аэробный обмен углеводов. Эффект Пастера. Окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты. Цикл трикарбоновых кислот Кребса и его связь с биологическим окислением. Регуляция аэробного окисления глюкозы и энергетический выход. Биологическая роль субстратных циклов. Пентозофосфатный путь окисления глюкозы в разных тканях.

Последствия недостаточности тиамина в организме. Особенности углеводного обмена в эритроцитах. Глюкозо-6-фосфатдегидрогеназа, НАДФН, глутатион и лекарственная гемолитическая анемия. Нарушения обмена углеводов. Определение активности сукцинатдегидрогеназы в мыщцах. Количественное определение пирувата в моче.

15) Обмен липидов. Особенности всасывания и транспорта липидов. Распад и ресинтез триацилглицеринов. Превращения глицерина. -окисление жирных кислот в митохондриях.

Кинетика действия липазы.

16) Биосинтез жирных кислот и фосфолипидов в различных тканях. Ацетоновые тела. Биосинтез холестерина. Связь обмена жиров и углеводов. Центральная роль КоА в обмене липидов.

Определение лецитинов по Блюру.

17) Регуляция и патология липидного обмена. Биоэффекторная роль различных представителей класса липидов. Количественное определение холестерина в сыворотке крови.

18) Микросомальное окисление липидов. Роль цитохрома Р450 в обезвреживании ксенобиотиков.

Определение малонового диальдегида.

19) Биохимическая ценность белков. Полноценность белкового питания. Нормы белка в питании.

Переваривание белков в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании белков. Анализ желудочного сока, нормы кислотности.

20) Катаболизм аминокислот:

а) трансаминирование аминокислот

б) дезаминирование аминокислот; (прямое и непрямое)

в) декарбоксилирование аминокислот; биогенные амины, их физиологическое и фармакологическое действие;

г) гидроксилирование аминокислот; механизм этого процесса.

21) Обезвреживание аммиака в клетках:

а) источники аммиака

б) механизм токсического действия аммиака

в) связывание (обезвреживание) аммиака: орнитиновый цикл мочевинообразования, образование глутамина (в моче) и аспарагина, восстановительное аминирование -кетоглутарата, синтез креатина, образование и выведение аммонийных солей через почки Превращения безазотистого остатка аминокислот. Гликогенные и кетогенные аминокислоты.

22) Специфические пути обмена отдельных аминокислот:

а) обмен глицина и серина

б) обмен серосодержащих аминокислот: цистеина, метионина

в) метаболизм фенилаланина и тирозина

г) обмен триптофана

д) обмен гистидина

е) метаболизм дикарбоновых аминокислот и их амидов

ж) обмен аминокислот с разветвленной цепью

23) Патология белкового и аминокислотного обменов:

а) гомоцистинурия

б) фенилкетонурия I и II типа

в) алкаптонурия

г) альбинизм

д) болезнь Хартнупа

ж) гистидинерия

е) болезнь «Кленового сиропа»

24) Особенности обмена сложных белков. Синтез и распад гема. Обмен железа. Билирубин – основной желчный пигмент человека, понятие о конъюгированном и неконъюгированном билирубине. Диагностическое значение определения концентраций билирубина в биологических жидкостях. Определение общего билирубина в сыворотке крови.

25) Распад и синтез нуклеотидов в организме. Роль ксантиноксидазы. Мочевая кислота как конечный продукт распада пуриновых нуклеотидов. Нарушение обмена пуриновых нуклеотидов (Подагра. Синдром Леша-Найана). Количественное определение мочевой кислоты в моче.

26) Интеграция обмена различных классов соединений. Применение ферментов в медицине.

Биохимия крови и мочи. Определение активности амилазы в моче. Нормальные и патологические составные части крови и мочи.

27) Биосинтез нуклеиновых кислот и белков. Репликация, репарация, транскрипция. Роль биохимических исследований в медицине и использование ДНК-технологий. Определение активности холинэстеразы и лактатдегидрогеназы в сыворотке

28) Биохимия крови

29) Биохимия почек и мочи

30) Биохимия соединительных тканей

31) Биохимия костной ткани

32) Биохимия нервной ткани

33) Биохимия мышц

34) Основы клинической биохимии

–  –  –

Разработчиками являются: директор направления 06.06.01 «Биологические науки», зав. кафедрой биохимии им. акад. Берёзова Т.Т., д.б.н., профессор Чернов Н.Н., доцент кафедры биохимии им. акад. Берёзова Т.Т., к.б.н., доцент Лобаева Т. А.

Профиль «Физиология и биохимия растений»

1. Характеристика профессиональной деятельности Основная образовательная программа подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура) по направлению подготовки 06.06.01 « Биологические науки» разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего образования РУДН по уровню образования – подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает решение профессиональных задач в сфере биологических наук, охватывающих совокупность теоретических и прикладных задач (в соответствии с направленностью подготовки), а именно исследование живой природы и ее закономерностей; использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, экотехнологиях, охране и рациональном использовании природных ресурсов.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются биологические системы различных уровней организации, процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, природоохранительные технологии, биосферные функции почв; биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов и природной среды.

Программа нацелена на:

1.1. подготовку высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в соответствии с профессиональным стандартом;

1.2. итоговое оригинальное научное исследование, вносящее вклад в создание, расширение и развитие научного знания.

–  –  –

П.0.В Вариативная часть - итого 222 7992 51 60 60 51 Общая трудоемкость

3.1. Общая трудоемкость программы аспирантуры составляет 8640 часов, или 240 зачетных единиц (ЗЕТ). Одна зачетная единица приравнивается к 36 академическим часам продолжительностью по 45 минут аудиторной или внеаудиторной (самостоятельной) работы аспиранта. Максимальный объем учебной нагрузки аспиранта, включая все виды учебной работы, составляет 54 академические часа в неделю, то есть 1,5 зачетные единицы.

3.2. Программа аспирантуры включает четыре блока: образовательные дисциплины (модули), практику, научно-исследовательскую работу, государственную итоговую аттестацию.

3.3. Блок 1 «Образовательные дисциплины (модули)» (П.1) имеет трудоемкость 30 зачетных единиц (1080 часов) и включает базовую и вариативную части.

Базовая часть (П.1.Б) имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа) и включает две дисциплины (модуля): Иностранный язык; История и философия науки.

Дисциплина (модуль) «Иностранный язык» (П.1.Б.01), как правило, английский, имеет трудоемкость 5 ЗЕТ (180 часов); обучение организует и проводит руководитель дисциплины «Иностранный язык» на базе кафедры иностранных языков аграрного факультета.

Дисциплина «История и философия науки» (П.1.Б.02) имеет трудоемкость 4 ЗЕТ (144 часа); аспирант изучает 2 модуля: 1. «История науки» - организует и проводит курс истории Аграрно-технологического института; 2. «Философия науки» - организует и проводит кафедры онтологии и теории познания факультета гуманитарных и социальных наук.

Вариативная часть (П.1.В) имеет трудоемкость 21 зачетную единицу (756 часов) и включает следующие дисциплины (модули): Методология научных исследований;

Педагогика высшей школы; Дисциплина (модуль) специализации (Физиология и биохимия растений).

Дисциплина (модуль) «Методология научных исследований» (П.1.В.01) имеет трудоемкость 3 ЗЕТ (108 часов), обучение организует и проводит кафедра медицинской информатики медицинского института. Дисциплина (модуль) «Педагогика высшей школы» (П.1.В.02) имеет трудоемкость 2 ЗЕТ (72 часа), обучение организует и проводит кафедра психологии и педагогики филологического факультета. Дисциплина (модуль) специализации (Физиология и биохимия растений) (П.1.В.03) имеет трудоёмкость 4 ЗЕТ (144 часа), обучение организует и проводит профильный департамерт (Агробиотехнологический).

Дисциплины (модуль) по выбору аспиранта (П.1.В.04.) имеют трудоемкость 12 ЗЕТ (432 часа). Аспирант выбирает три дисциплины (модулей) из всех предложенных.

Обучение организует и проводит руководитель избранной аспирантом дисциплины (модуля) на базе профильной кафедры.

Названные выше части блока 1 аспирант осваивает, как правило, в течение первого и второго года обучения. Освоение дисциплин (модулей) блока 1 нацелено на формирование теоретико-методологической основы, необходимой для научной, педагогической и иной профессиональной деятельности аспиранта, и осуществляется в течение первых двух лет его обучения. Аттестационные критерии освоения дисциплин устанавливаются руководителями дисциплин и могут включать участие в аудиторных занятиях, самостоятельную работу, подготовку письменного текста (цельной части диссертационной работы, реферата, аналитической записки, научного доклада, публикации), устное собеседование с руководителем дисциплины и другие формы контроля. Успеваемость аспиранта по всем дисциплинам (модулям) фиксируется результатами промежуточной аттестации.

3.4. Блок 2 «Практика» и блок 3 «Научные исследования» имеют общую трудоемкость 201 ЗЕТ (7236 часов) и являются вариативной частью программы аспирантуры.

Аспирант проходит научно-исследовательскую практику (П.2.1.) и педагогическую практику (П.2.2) под руководством научного руководителя на базе профильного подразделения (кафедры) РУДН или организации-партнера.

Научные исследования (П.3) выполняются аспирантом под руководством научного руководителя (научных руководителей и/или консультантов) по избранной тематике в течение всего срока обучения. Профильное подразделение (кафедра) создает условия для научно-исследовательской работы аспиранта, включая регулярные консультации с научным руководителем, работу в научных библиотеках и др., в соответствии с индивидуальным планом подготовки аспиранта.

Подготовка текста диссертационного исследования осуществляется аспирантом на протяжении всего срока обучения и завершается представлением, как правило, на четвертом году обучения, законченного текста диссертации и автореферата научному руководителю и, при наличии положительного отзыва научного руководителя, экспертной комиссии профильного подразделения (кафедры).

Результаты научно-исследовательской работы аспирант обобщает в научных публикациях. За период обучения в аспирантуре по направлению «Биологические науки»

аспирант должен опубликовать не менее трех научных публикаций в рекомендуемых ВАК при Министерстве образования и науки РФ профильных изданиях.

Апробация результатов самостоятельного научного исследования аспирантом осуществляется также в ходе его участия в профильных научных мероприятиях (конференциях, семинарах, круглых столах и др.) и программах академической мобильности.

3.5. Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» (П.4) является базовым и имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа).

Государственная итоговая аттестация включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), как правило, в конце четвертого года обучения; подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов).

Государственный экзамен считается сданным, если аспирант набрал не менее 51 балла из 100 возможных.

Научный доклад считается успешным, если не менее 75% членов комиссии, участвующих в оценивании доклада, рекомендуют выполненное аспирантом научное исследование к защите в диссертационном совете.

4. Программы образовательных дисциплин.

Вариативная часть.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Методология научных исследований Основные образовательные программы, в Направление 06.06.01 «Биологические науки»

которые входит дисциплина Все профили Объём дисциплины 3 ЗЕТ (108 часов) Объём учебных занятий Лекции 24 часов Практические занятия 12 часов Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа 72 часов аспирантов

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель методологии науки состоит в изучении тех методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается и обосновывается новое знание в науке.

Достижения науки и технологий в значительной степени определяют направления и тенденции развития точных наук в приложении к биологии и медицине, в связи с чем повышается актуальность теоретического исследования в области научной методологии. Современное научное исследование, как процесс получения новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности невозможен без знания и умения применять различные методы познания. В первую очередь это относится к изучению организации и планированию научного исследования методами и средствами математики и информатики, сбор и обработка данных экспериментальной работы, решение научных проблем, имеющих фундаментальное и прикладное значение

2. Краткое содержание дисциплины Общие вопросы методологии. Понятие научного знания. Общая характеристика процесса научного познания. Методология как философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике. Методы теоретических и эмпирических исследований. Использование системного анализа при изучении сложных, взаимосвязанных друг с другом проблем. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Основы творческой деятельности исследователя. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Поиск, накопление и обработка научной информации.

Полнота, достоверность и оперативность информации о важнейших научных достижениях и лучших мировых и отечественных образцах продукции как необходимый фактор организации научных исследований и современного решения научно-технических задач. Научные документы и издания, их классификация. Первичные документы и издания: книги, брошюры (монографии, сборники научных трудов), учебные издания (учебники, учебные пособия), официальные издания (законодательные, нормативные, директивные), специальные виды технических изданий (стандарты, инструкции, типовые положения, методические указания и др.), патентная документация, периодические и продолжающиеся издания, первичные непубликуемые документы.

Вторичные документы и издания: справочные, обзорные, реферативные и библиографические.

Вторичные непубликуемые документы. Универсальная десятичная классификация (УДК) публикаций Понятие базы данных, система управления базами данных, реляционные базы данных.

Структура реляционной базы данных: таблица, запись, поле. Многотабличные БД. Типы данных.

Средства создания таблиц, форм, запросов. Проектирование базы данных. Ввод данных.

Государственная система научно-технической информации. Автоматизированные информационно-поисковые системы. Научно-техническая патентная информация. Проведение патентных исследований. Описание и формула изобретения. Классификация изобретений.

Государственная система патентной информации (ГСПИ). Организация работы с научной литературой. Применение методов информатики для создания эффективных информационных систем как основы для автоматизации научных исследований, проектирования, технологических процессов. Информационные системы. Системы научной коммуникации. Информационные продукты и технологии, базы и банки данных. Информационные сети. База данных – основа систематизации материала. Базы данных. Функциональные характеристики. Классификация.

Основные операции в БД. Работа с информацией: поиск, сортировка, запросы. Создание запросов.

Запрос на выборку, запрос на создание таблиц, запрос на обновление, добавление, удаление, конструктор запросов. Условия отбора, подстановочные знаки, операторы и операнды. Функции, групповые операции. Поиск, сортировка, отбор записей с помощью фильтра. Создание запросов в многотабличной базе данных. Извлечение связанных данных из нескольких таблиц.

Использование сетевых технологий в научной деятельности. Виды компьютерных сетей:

локальная, корпоративная сеть. Архитектура сетей: маршрутизатор, шлюз (gateway), пакеты, контрольная сумма, провайдер услуг, сервер, модем, выделенная сеть. IP-адрес, DNS. Webстраницы. Поисковые системы, броузер (навигатор). ключевые слова, типы информационных ресурсов. Протоколы HTTP, FTP. Медицинские ресурсы Internet. Библиотечные ресурсы, банки данных. Электронная почта. Внутренние электронные ресурсы РУДН. E-mail, клиентские и серверные почтовые службы. Провайдеры услуг электронной почты. Работа с письмами, вложенные файлы, адресная книга. Основы безопасности при работе с электронной почтой, SPAM.

Внутренние электронные ресурсы РУДН: главный сайт РУДН, сайт медицинского факультета, учебный портал РУДН. Виды и стандарты информации. Классификации информации, методы структуризации, системы стандартов информации, Стандарт HL7, стандарт DICOM, стандарты в геномике, протеомике, метаболомике. Основы информационных биологических процессов.

Способы описания и моделирования информационных процессов в лечебно-диагностических задачах, в задачах классификации, в изучении популяционных взаимодействий, в исследовании и прогнозировании поведения окрузающей среды живых систем средствами современных информационных технологий. Введение в биоинформатику. Биологические классификации и номенклатуры; использование последовательностей для определения филогенетических отношений; определение подобия последовательностей с использованием сетевых БД; введение в структуру белка; классификация белков; разработка и предсказание структуры белка; понятие протеомики, геномики, метаболомики, полиморфизма, амплификации, секвенации; упражнения, проблемы, web-лемы. Организация и эволюция генома. Геном и протеом, проекты последовательностей генома; связь генома с видом клетки; геном человека; развитие генома, сравнение геномов. Методы анализа и моделирования генома. Языки программирования и инструменты: традиционные алгоритмические языки, скриптовые языки, специализированные библиотеки для программирования в молекулярной биологии; Java — язык апплетов для Web;

языки разметки гипертекста. Электронные архивы, накопление, хранение и извлечение генетической информации. БД последовательностей в ДНК; геномные БД и геновные навигаторы; БД белковых последовательностей; БД родственных белков, БД белковых структур, классификации белковых структур, проблемы определения белковых структур. Математическое моделирование в биологии. Понятие модели, виды моделей, реализация математичских моделей in silico. Популяционное моделирование, модели роста, модели экологических процессов, имитационное моделирование, модели элементов и систем животного организма. Математическое моделирование в медицине. Объект моделирования. Формализация задачи.

Трудноформализуемые задачи. Модели в диагностике состояния человека, модели прогностические, модели исходов состояний, курса лечения, ремиссий болезни, эпидемиологические модели и др. Прикладные программы для моделирования в биологии и медицине. Интерфейс, справочная система, встроенные языки программирования (макросы).

Математические методы и критерии построения моделей. Методы прогнозирования медицинских и биологических процессов на основе медицинских и биологических данных; методы расчетов основных статистических характеристик результатов экспериментов; современные стандартные программные средства автоматизации процессов обработки экспериментальных данных: MathLab, Statistica, R, SAS. Информационные системы поддержки принятия управленческих решений. Структура информационных систем поддержки принятия управленческих решений; интеллектуальная информационная поддержка по проведению диагностических и лечебных мероприятий на различных уровнях иерархии исследования биологических и медицинских биологических объектов; ERP — системы; статистическая обработка результатов наблюдений с использованием вычислительных систем анализа данных.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Педагогика высшей школы Основные образовательные Все направления подготовки программы, в которые входит дисциплина Объём дисциплины 2 ЗЕТ (72часа) Объём учебных занятий 18 часов Лекции 4 Практики Семинары 14

Лабораторные работы Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: формирование у аспирантов базовых знаний и умений научного поиска, их практического использования в реальной педагогической деятельности, как необходимой основы формирования всесторонне развитой, социально активной, творчески мыслящей личности.

Задачи дисциплины: развитие у аспирантов привычки к поиску педагогической информации в новых условиях, к умению анализировать педагогические ситуации ; сформировать у аспирантов готовность к самостоятельной разработке методического обеспечения для реализации современных целей профессионального образования в высшей школе; овладение методикой проектирования, организации и проведения педагогического процесса в вузе, оценивания эффективности его результатов; подготовить аспирантов к использованию совокупности методов и форм организации образовательного процесса в вузе; воспитывать мобильность, активность, инициативность, самостоятельность аспирантов как профессионалов-педагогов высшей школы.

2. Краткое содержание дисциплины Дидактическая система высшей школы. Содержание высшего педагогического образования.

Нормативно-правовое обеспечение современной системы образования в РФ. Структура и функции процесса обучения. Процесс обучения в высшей школе. Структура деятельности педагога и деятельности студентов. Закономерности и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях. Организационные формы учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Традиционная вузовская лекция. Дидактические цели, требования, структура и виды современной вузовской лекции. Этапы оформления лекции. Этапы подготовки преподавателя к чтению лекции. Особенности организации проведения лекций нетрадиционного вида. Сущность и особенности подготовки и проведения семинарского занятия в высшей школе. Разновидности семинарских занятий в высшей школе. Особенности подготовки преподавателя к проведению семинарского занятия. Особенности подготовки обучающихся к семинарскому занятию.

Дидактические возможности применения в высшей школе различных методов обучения.

Сущность и содержание практического занятия в высшей школе. Особенности его организации и планирования. Лабораторный практикум как разновидность практического занятия. Технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Технологии обучения6 сущность, содержательная характеристика структура. Классификация обучающих технологий. Игровые технологии. Планирование. Организация и проведения занятий с использованием игровых технологий в высшей школе. Деловые игры. Метод анализа конкретных ситуаций. Имитационные технологии. Информационные технологии. Метод самостоятельной работы и особенности его использования в высшей школе. Особенности организации и проведения занятий методом самостоятельной работы. Консультация как особая форма руководства самостоятельной работой в высшей школе. Логика проектирования преподавателем технологий обучения. Дидактический комплекс информационного обеспечения учебной дисциплины и этапы его проектирования.Педагогическое тестирование. Нормативно-ориентированное и критериальноориентированное педагогическое тестирование. Тестовые задания и требования к их разработке.

Формы тестовых заданий. Основы рейтингового контролирования эффективности учебного процесса в вузе Профиль 03.01.05 «Физиология и биохимия растений»

–  –  –

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научно-исследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области общей биохимии, клинической биохимии и медицинской энзимологии в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Предмет, задачи и основные направления физиологии и биохимии растений. Основные химические компоненты живых систем. Понятие о строении белков. Аминокислоты – мономеры белковых молекул и пептидов. Протеиногенные аминокислоты. Классификация аминокислот.

Структура и физико-химические свойства аминокислот. Биологически активные пептиды.

Структурное и функциональное разнообразие белков. Цветные реакции на белки и аминокислоты.

Реакции осаждения и денатурации белков. Структура белков. Мономеры и олигомеры. Фолдинг белка. Роль шаперонов. Функции убикветина и протеосом. Структура доменов. Сайт-направленный мутагенез. Физико-химические свойства белков. Методы изучения белков. Классификация белков (простые и сложные белки). Связь структуры белков с их функцией. Простые белки. Особенности строения белков соединительной ткани. Количественное определение белка биуретовым методом.

Построение калибровочных кривых. Диализ белков. Бумажная хроматография аминокислот.

Конъюгированные (сложные) белки: нуклеопротеины, хромопротеины, фосфопротеины, гликопротеины, протеогликаны, липопротеины, металопротеины, сложные белки-ферменты.

Особенности их химического строния и биологическая роль. Нуклеопротеины: роль в явлениях наследственности; общая характеристика белковых и полинуклеотидных компонентов. Строение, биологические функции мононуклеотидов, характер их связывания в нуклеиновых кислотах.

Особенности строения и пространственная организация различных типов молекул РНК и ДНК.

Связь структуры нуклеиновых кислот с их функциями. Выделение ДНК из растений. Основы биокатализа. Энергия активации. Химическая природа ферментов. Понятие о рибозимах.

Особенности ферментов как биокатализаторов: зависимость от физических и физико – химических условий среды (температура, ионная сила, рН); высокая избирательность (субстратная специфичность и специфичность действия); чувствительность к физико - химическим параметрам различных веществ (ингибиторы, активаторы). Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Активный центр, его адсорбционный и каталитический участки. Коферменты – понятие об их функциональной роли и химическом многообразии. Теория индуцированного соответствия активного центра структуре субстрата. Аллостерические центры, их регуляторные функции. Действие амилазы на крахмал. Влияние температуры на активность амилазы.

Классификация и номенклатура ферментов. Активность ферментов, единицы ее измерения.

Единицы измерения количества ферментов. Молекулярная и удельная активность фермента.

Кинетика ферментативного катализа. Уравнение Михаэлиса–Ментен. Регуляция ферментативной активности: быстрый и медленный пути ее осуществления. Ингибиторы ферментов: необратимые и обратимые; конкурентные и неконкурентные (аллостерические). Применение ингибиторов в медицине и в быту. Обратимое ингибирование фермента как механизм действия большинства лекарств. Ретроингибирование. Изоферменты, их роль в энзимодиагностике. Иммобилизованные ферменты. Определение активности щелочной фосфатазы. Витамины – эссенциальные факторы питания человека. Распространение витаминов в природе. Химическая природа витаминов, картины гипо - и гипервитаминозов в организме. Классификация витаминов. Понятие об антивитаминах.

Характеристика и формулы отдельных водорастворимых витаминов В1, В2, пантотеновой кислоты, РР, В6, В12, Н (биотин), фолиевой кислоты, С, А, D, Е, К. Коферменты - производные витаминов.

Функциональная роль коферментов. Количественное определение витамина С. Липиды. Функции и классификация липидов. Химия липидов, формулы липидов. Основные представители различных классов липидов. Жирорастворимые витамины и их транспорт. Характеристика и формулы отдельных жирорастворимых витаминов А, D, Е, К. Спектрофотометрическое определение НАДН(Н)+ и расчет чистоты коммерческого препарата. Гормоны – координаторы биохимических процессов. Соподчиненность эндокринных органов. Химическое строение гормонов, их физиологичесое действие. Механизм действия гормонов. Простагландины, простациклины, лейкотриены и тромбоксаны. Влияние гормонов на обмен веществ. Влияние гормонов на содержание глюкозы в крови. Биологическая роль углеводов. Классификация углеводов.

Переваривание углеводов в ЖКТ; ферменты, участвующие в переваривании углеводов. Роль углеводов в обмене веществ, накоплении энергии. Центральная роль глюкозы в углеводном обмене.

Возможные пути превращения глюкозо-6-фосфата. Анаэробное превращение глюкозы (гликолиз).

Субстратое фосфорилирование. Регуляция и энергетический выход гликолиза. Специфичность действия ферментов распада углеводов: амилазы и сахаразы. Распад гликогена (гликогенолиз).

Энергетический выход гликогенолиза. Синтез гликогена (гликогенез). Гормональная регуляция распада и синтеза гликогена. Роль цАМФ в гликогенолизе. Особенности обмена углеводов в мышцах и печени. Глюконеогенез. Источники синтеза глюкозы. Этапы глюконеогенеза и его регуляция, Энергетические затраты глюконеогенеза. Цикл Кори. Количественное определение глюкозы. Построение сахарных кривых. Аэробный обмен углеводов. Эффект Пастера.

Окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты. Цикл трикарбоновых кислот Кребса и его связь с биологическим окислением. Регуляция аэробного окисления глюкозы и энергетический выход. Биологическая роль субстратных циклов. Пентозофосфатный путь окисления глюкозы в разных тканях. Последствия недостаточности тиамина в организме. Особенности углеводного обмена в эритроцитах. Глюкозо-6-фосфатдегидрогеназа, НАДФН, глутатион и лекарственная гемолитическая анемия. Нарушения обмена углеводов. Определение активности сукцинатдегидрогеназы в мыщцах. Количественное определение пирувата в моче. Обмен липидов.

Особенности всасывания и транспорта липидов. Распад и ресинтез триацилглицеринов.

Превращения глицерина. -окисление жирных кислот в митохондриях. Кинетика действия липазы.

Биосинтез жирных кислот и фосфолипидов в различных тканях. Ацетоновые тела. Биосинтез холестерина. Связь обмена жиров и углеводов. Центральная роль КоА в обмене липидов.

Определение лецитинов по Блюру. Регуляция и патология липидного обмена. Биоэффекторная роль различных представителей класса липидов. Количественное определение холестерина в сыворотке крови. Микросомальное окисление липидов. Роль цитохрома Р450 в обезвреживании ксенобиотиков. Определение малонового диальдегида. Биохимическая ценность белков.

Фотосинтез. Анализ активности хлорофилла.. Биосинтез нуклеиновых кислот и белков. Репликация, репарация, транскрипция. Роль биохимических исследований в физиологии растений и использование ДНК-технологий. Физиология растений, биохимия, их взаимосвязь. Роль биохимии в физиологии растений. Культура клеток и тканей. Изменения ультраструктуры клетки в онтогенезе.

Цитоскелет. Ферменты, роль в жизни клетки и в физиологии всего организма. Ферменты биопатогенов, их роль. Особенности метаболизма авто-, гетеротрофной и инфицированной клеток.

Метаболические взаимодействия органелл. Изменения метаболизма в онтогенезе клетки. Изменения энергетического метаболизма в ответ на механические повреждения и инфекцию. Поглощение и выделение веществ клеткой. Роль выделяемых веществ в жизни клеток. Вторичные метаболиты.

Классификация, роль в жизни клетки. Условия культивирования клеток и принцип накопления вторичных метаболитоа. Клетка как саморегулируемая система. Раздражимость клеток. Механизмы и типы регуляции. Регуляция и трансдукция сигнала на клеточном и организменном уровнях.

Морфогенез. Клеточные и физиологические основы морфогенеза. Меристемы. Тотипотентность.

Цитодифференцировка. Роль старения и смерти. Роль гормонов. Проявления морфогенеза. Рост и морфогенез. Типы морфогенеза.

–  –  –

·0 формирование базовых знаний об основных классах природных биологически активных органических соединений, их роли в функционировании живой клетки;

·1 формирование представлений о современном состоянии науки в области анализа физиологии и биохимии растений;

приобретение навыков владения экспериментальными и теоретическими методами структурнофункционального анализа состояния растений;

формирование у обучающегося знаний и умений, позволяющих планировать методы воздействия на растения, повышающие стрессоустойчивость.

2. Краткое содержание дисциплин

Общие понятия. Стресс. Адаптация. Устойчивость. Конститутивные и индуцибельные механизмы устойчивости. Эволюционные, онтогенетические и срочные адаптации. Активная и пассивная стратегии адаптации. Механизмы адаптации растений к высоким температурам. Влияние высоких температур на физиологические процессы растений. Эволюционные механизмы адаптации растений к высоким температурам. Регуляция температуры тканей листа с помощью транспирации. Белки теплового шока (БТШ) как молекулярные шапероны. Вклад БТШ в выживание растений. Регуляция ответа на тепловой шок. Гены теплового шока и их использование для создания стресс-толерантных растений. Механизмы адаптации растений к водному дефициту. Эволюционные адаптации растений к недостатку влаги. Физиологические механизмы адаптации растений-мезофитов к засухе.

Молекулярные механизмы адаптации. Использование генов стресс-устойчивости для получения трансгенных сортов. Механизмы устойчивости растений к гипоксии. Влияние недостатка кислорода на физиологические процессы. Программированная клеточная смерть как один из механизмов выживания растений в условиях гипоксии. Физиологические, онтогенетические и эволюционные механизмы адаптации растений к недостатку кислорода. Гены белков аноксии и создание толерантных сортов растений. Механизмы адаптации растений к низким температурам. Влияние пониженных положительных и отрицательных температур на физиологические процессы. Теория адаптации растений к отрицательным температурам. Физиологические и молекулярные механизмы адаптации растений к морозу. Гены устойчивости растений к низким температурам и их использование в генно-инженерных технологиях.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины:

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научно-исследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области физиологии и биохимии растений в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Основные закономерности роста растений. Клеточная основа роста, корреляции, полярность, периодичность. Закон Сакса и его роль в агрономии. Фазы роста клеток, их характеристика. Покой растений, его виды и значение. Вынужденный покой. Глубокий покой. Физиологические изменения, происходящие в растении при переходе к покою. Причины покоя. Способы нарушения и продления покоя. Фитогормоны. Ауксины, гиббереллины, цитокинины, абсцизовая кислота, этилен, брассиностероиды, пептидные гормоны, жасмоновая, салициловая кислоты. Характеристика, роль гормонов. выделяемых фитопатогенами. Зависимость роста от внешних и внутренних факторов.

Связь роста с другими функциями организма. Общие понятия (стресс, адаптация, устойчивость).

Патогенез. Типы устойчивости растений к патогенам, их характеристика. Общие механизмы устойчивости растений к стрессам и структура адаптационного процесса. Методы диагностики устойчивости.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины:

Формирование у выпускника аспирантуры системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем; обеспечение теоретической базы для дальнейшей научно-исследовательской и преподавательской деятельности.

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области физиологии и биохимии растений в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины

Работа с базами данных нуклеотидных и белковых последовательностей. Депозитарии последовательностей ДНК (ГенБанк).Поиск кодирующих и регуляторных фрагментов генома – основные методы. Предсказание функций генов по нуклеотидными и аминокислотным последовательностям. Типы регуляторных последовательностей ДНК (промоторы, энхансеры, супрессоры, терминаторы). Предсказание функций регуляторных последовательностей. Типы регуляторов экспрессии генов. Альтернативный сплайсинг и посттрансляционный процессинг. Организация генов (опероны, регуляторные сети). Генные сети. Маркирование и картирование фенотипических и физиологических признаков. Технологии генетического маркирования.

Типы генетических маркеров. Маркерная селекция растений. Влияние структуры нуклеотидной последовательности на экспрессию генов. Регуляция фотосинтеза хлоропластными и ядерными генами.

Взаимодействие ядерного и органельного геномов.

5. Условия реализации программы аспирантуры

5.1. Кадровое обеспечение Реализация программы аспирантуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими ученую степень и занимающимися научной деятельностью. К реализации дисциплины (модуля) «Иностранный язык» базовой части блока 1 программы аспирантуры допускаются преподаватели иностранного языка, не имеющие ученой степени. Не менее 75 % преподавателей, обеспечивающих реализацию программы аспирантуры, имеют ученую степень доктора наук либо ученую степень кандидата наук и ученое звание профессора.

Научный руководитель и консультант, назначенные обучающемуся, имеют ученую степень доктора наук или ученую степень кандидата наук, осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую деятельность (либо участвуют в осуществлении такой деятельности) по профилю направления подготовки, имеют публикации по результатам указанной научно-исследовательской деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляют апробацию результатов указанной научно-исследовательской деятельности на национальных и международных конференциях.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Дисциплины, изучаемые аспирантами по направлению «Биологические науки», профиль 03.01.05 «Физиология и биохимия растений» обеспечены основной учебнометодической литературой, рекомендованной в рабочих программах, в соответствии с требованиями стандарта. По ряду дисциплин в качестве дополнительных могут использоваться учебники и учебные пособия, изданные более 10 лет назад в части разделов и глав, содержание которых не устарело и соответствует программам учебных дисциплин. Рекомендуемая учебно-методическая литература имеется в библиотечном фонде научной библиотеки РУДН и в фондах кафедр. Учебные аудитории оборудованы мультимедийными проекторами и моторизованными экранами.

Помещения для проведения научно-исследовательских лабораторных работ укомплектованы специальной лабораторной мебелью и оборудованием в соответствии с научно-исследовательской работой, предусмотренной программой дисциплины. Используется современное материально-техническое обеспечение: лабораторные центрифуги, термостаты, инкубаторы, холодильники и морозильники, водяные бани, дистилляторы, дозаторы, фотоэлектроколориметры, рН-метры, сушильные шкафы, электронные и аналитические весы, микроскопы, шейкеры, оборудование для биохимических исследований (оборудование для гель-электрофореза и блоттинга), компьютеры с пакетом программ для статистической обработки данных, мультимедийные установки и проекционные аппараты.

Всем обучающимся обеспечен доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через Интернет в дисплейных залах Научной библиотеки, компьютеров факультета, кафедр и компьютерной сети студенческого общежития.

Кадровое обеспечение учебного процесса аспирантуры по направлению 06.06.01 "Биологические науки", профиль 03.01.05 «Физиология и биохимия растений»

–  –  –

Физиология устойчивости Терехин Московская РУДН, доцент кандидат растений к Алексей сельскохозяйствен Агробиотехноло сельскохозяйствен Штатный вирусным и Алексеевич, ная академия гический ных наук бактериальным доцент имени Тимирязева департамент заболеваниям К.А.

Учебно-методическая документация представлена в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет») или локальной информационно-телекоммуникационной сети Университета (далее – локальная сеть), а в случае применения электронного обучения – в электронной информационно-образовательной среде Университета.

Реализация программы аспирантуры обеспечивается наличием библиотеки, в том числе электронной, обеспечивающей обучающимся доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд укомплектован изданиями учебной, учебно-методической, научной и иной литературы, включая периодические издания, соответствующими рабочим программам дисциплин (модулей) и практик.

Указанные издания представлены в электронно-библиотечной системе Университета с обеспечением каждому обучающемуся индивидуального неограниченного доступа к указанной системе посредством сети «Интернет». (В случае если доступ к указанным изданиям не обеспечивается через электроннобиблиотечную систему, библиотечный фонд должен быть укомплектован соответствующими печатными изданиями из расчета не менее 25 экземпляров изданий основной учебной литературы на 100 обучающихся.) Перечень электронно-библиотечных систем, предоставляющих возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, адрес в сети Интернет

1. Электронно-библиотечная система РУДН – ЭБС РУДН:

http://lib.rudn.ru:8080/MegaPro/Web

2. Университетская библиотека онлайн: http://www.biblioclub.ru

3. Национальный цифровой ресурс "РУКОНТ": http://rucont.ru

4. IQlib: http://www.iqlib.ru

5. НЭБ Elibrary: http://elibrary.ru

6. Science Direct: http://www.sciencedirect.com

7. EBSCO: http://search.ebscohost.com

8. Oxford University Press: http://www3.oup.co.uk/jnls

9. Sage Publications: http://online.sagepub.com

10. Springer/Kluwer: http://www.springerlink.com

11. Tailor & Francis: http://www.informaworld.com

12. Web of Science: http://www.isiknowledge. com

13. Университетская информационная система РОССИЯ:

http://www.cir.ru/index.jsp

15. Госты система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу http://www.ifap.ru/library/gost/sibid.htm

16. Учебный портал РУДН: http://web-local.rudn.ru/

–  –  –

Фонды оценочных средств по дисциплинам.

Фонды оценочных средств по дисциплинам представлены в учебнометодических комплексах, разработанных в обеспечение данной образовательной программы.

К фондам оценочных средств относятся: типовые задания; контрольные работы; тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций, и т. п. Набор оценочных средств определяется преподавателем индивидуально.

Государственная итоговая аттестация.

Государственная итоговая аттестация аспиранта включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов), как правило, в конце четвертого года обучения.

–  –  –

Профиль 03.01.05 «Физиология и биохимия растений»

1) Предмет, задачи и основные направления физиологии и биохимии растений. Основные химические компоненты живых систем. Понятие о строении белков.

2) Аминокислоты – мономеры белковых молекул и пептидов. Протеиногенные аминокислоты.

Классификация аминокислот. Структура и физико-химические свойства аминокислот. Биологически активные пептиды. Структурное и функциональное разнообразие белков. Цветные реакции на белки и аминокислоты. Реакции осаждения и денатурации белков.

3) Структура белков. Мономеры и олигомеры. Фолдинг белка. Роль шаперонов. Функции убикветина и протеосом. Структура доменов. Сайт-направленный мутагенез. Физико-химические свойства белков.

Методы изучения белков. Классификация белков (простые и сложные белки). Связь структуры белков с их функцией. Простые белки. Особенности строения белков соединительной ткани. Количественное определение белка биуретовым методом. Построение калибровочных кривых.

4) Конъюгированные (сложные) белки: нуклеопротеины, хромопротеины, фосфопротеины, гликопротеины, протеогликаны, липопротеины, металопротеины, сложные белки-ферменты. Особенности их химического строния и биологическая роль.

5) Основы биокатализа. Энергия активации. Химическая природа ферментов. Понятие о рибозимах.

6) Классификация и номенклатура ферментов. Активность ферментов, единицы ее измерения. Единицы измерения количества ферментов.

7) Липиды. Функции и классификация липидов.

8) Гормоны – координаторы биохимических процессов растений. Химическое строение гормонов, их физиологичесое действие. Механизм действия гормонов.

9) Биологическая роль углеводов.

10) Аэробный обмен углеводов. Цикл трикарбоновых кислот Кребса и его связь с биологическим окислением. Регуляция аэробного окисления глюкозы и энергетический выход. Биологическая роль субстратных циклов.

11) Обмен липидов. Особенности всасывания и транспорта липидов. Распад и ресинтез триацилглицеринов.

Превращения глицерина. -окисление жирных кислот в митохондриях. Кинетика действия липазы.

12) Биосинтез жирных кислот и фосфолипидов.

13) Катаболизм аминокислот:

13) Распад и синтез нуклеотидов в организме.

14) Морозостойкость. Причины гибели растений под влиянием отрицательных температур.

15) Жаростойкость растений. Влияние жары на физиологические функции.

16) Устойчивость растений к затоплению. Влияние избытка воды на физиологические функции.

17) Солеустойчивость растений. Типы галофитов, их характеристика

–  –  –

Разработчиком является: руководитель профиля 03.01.04 «Физиология и биохимия растений», профессор, д.б.н.

Игнатов А.Н.

Профиль «Генетика»

1. Характеристика профессиональной деятельности Основная образовательная программа подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура) по направлению подготовки 06.06.01 « Биологические науки» разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего образования РУДН по уровню образования – подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает решение профессиональных задач в сфере биологических наук, охватывающих совокупность теоретических и прикладных задач (в соответствии с направленностью подготовки), а именно исследование живой природы и ее закономерностей; использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, экотехнологиях, охране и рациональном использовании природных ресурсов.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются биологические системы различных уровней организации, процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биосферные функции почв; биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов и природной среды.

Программа нацелена на:

1.1. подготовку высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в соответствии с профессиональным стандартом;

1.2. итоговое оригинальное научное исследование, вносящее вклад в создание, расширение и развитие научного знания.

–  –  –

П.0.В Вариативная часть - итого 222 7992 51 60 60 51 Общая трудоемкость

3.1. Общая трудоемкость программы аспирантуры составляет 8640 часов, или 240 зачетных единиц (ЗЕТ). Одна зачетная единица приравнивается к 36 академическим часам продолжительностью по 45 минут аудиторной или внеаудиторной (самостоятельной) работы аспиранта. Максимальный объем учебной нагрузки аспиранта, включая все виды учебной работы, составляет 54 академические часа в неделю, то есть 1,5 зачетные единицы.

3.2. Программа аспирантуры включает четыре блока: образовательные дисциплины (модули), практику, научно-исследовательскую работу, государственную итоговую аттестацию.

3.3. Блок 1 «Образовательные дисциплины (модули)» (П.1) имеет трудоемкость 30 зачетных единиц (1080 часов) и включает базовую и вариативную части.

Базовая часть (П.1.Б) имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа) и включает две дисциплины (модуля): Иностранный язык; История и философия науки.

Дисциплина (модуль) «Иностранный язык» (П.1.Б.01), как правило, английский, имеет трудоемкость 5 ЗЕТ (180 часов); обучение организует и проводит руководитель дисциплины «Иностранный язык» на базе кафедры иностранных языков аграрного факультета.





Дисциплина «История и философия науки» (П.1.Б.02) имеет трудоемкость 4 ЗЕТ (144 часа); аспирант изучает 2 модуля: 1. «История науки (медицины)» - организует и проводит курс истории медицины медицинского института; 2. «Философия науки» организует и проводит кафедры онтологии и теории познания факультета гуманитарных и социальных наук.

Вариативная часть (П.1.В) имеет трудоемкость 21 зачетную единицу (756 часов) и включает следующие дисциплины (модули): Методология научных исследований;

Педагогика высшей школы; Дисциплина (модуль) специализации (Общая генетика).

Дисциплина (модуль) «Методология научных исследований» (П.1.В.01) имеет трудоемкость 3 ЗЕТ (108 часов), обучение организует и проводит кафедра медицинской информатики медицинского института. Дисциплина (модуль) «Педагогика высшей школы» (П.1.В.02) имеет трудоемкость 2 ЗЕТ (72 часа), обучение организует и проводит кафедра психологии и педагогики филологического факультета. Дисциплина (модуль) специализации (Общая генетика) (П.1.В.03) имеет трудоёмкость 4 ЗЕТ (144 часа), обучение организует и проводит профильная кафедра (кафедра биологии и общей генетики).

Дисциплины (модуль) по выбору аспиранта (П.1.В.04.) имеют трудоемкость 12 ЗЕТ (432 часа). Аспирант выбирает три дисциплины (модулей) из 4-х предложенных. Обучение организует и проводит руководитель избранной аспирантом дисциплины (модуля) на базе профильной кафедры.

Названные выше части блока 1 аспирант осваивает, как правило, в течение первого и второго года обучения. Освоение дисциплин (модулей) блока 1 нацелено на формирование теоретико-методологической основы, необходимой для научной, педагогической и иной профессиональной деятельности аспиранта, и осуществляется в течение первых двух лет его обучения. Аттестационные критерии освоения дисциплин устанавливаются руководителями дисциплин и могут включать участие в аудиторных занятиях, самостоятельную работу, подготовку письменного текста (цельной части диссертационной работы, реферата, аналитической записки, научного доклада, публикации), устное собеседование с руководителем дисциплины и другие формы контроля. Успеваемость аспиранта по всем дисциплинам (модулям) фиксируется результатами промежуточной аттестации.

3.4. Блок 2 «Практика» и блок 3 «Научные исследования» имеют общую трудоемкость 201 ЗЕТ (7236 часов) и являются вариативной частью программы аспирантуры.

Аспирант проходит научно-исследовательскую практику (П.2.1.) и педагогическую практику (П.2.2) под руководством научного руководителя на базе профильного подразделения (кафедры) РУДН или организации-партнера.

Научные исследования (П.3) выполняются аспирантом под руководством научного руководителя (научных руководителей и/или консультантов) по избранной тематике в течение всего срока обучения. Профильное подразделение (кафедра) создает условия для научно-исследовательской работы аспиранта, включая регулярные консультации с научным руководителем, работу в научных библиотеках и др., в соответствии с индивидуальным планом подготовки аспиранта.

Подготовка текста диссертационного исследования осуществляется аспирантом на протяжении всего срока обучения и завершается представлением, как правило, на четвертом году обучения, законченного текста диссертации и автореферата научному руководителю и, при наличии положительного отзыва научного руководителя, экспертной комиссии профильного подразделения (кафедры).

Результаты научно-исследовательской работы аспирант обобщает в научных публикациях. За период обучения в аспирантуре по направлению «Биологические науки»

аспирант должен опубликовать не менее трех научных публикаций в рекомендуемых ВАК при Министерстве образования и науки РФ профильных изданиях.

Апробация результатов самостоятельного научного исследования аспирантом осуществляется также в ходе его участия в профильных научных мероприятиях (конференциях, семинарах, круглых столах и др.) и программах академической мобильности.

3.5. Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» (П.4) является базовым и имеет трудоемкость 9 зачетных единиц (324 часа).

Государственная итоговая аттестация включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), как правило, в конце четвертого года обучения; подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов).

Государственный экзамен считается сданным, если аспирант набрал не менее 51 балла из 100 возможных.

Научный доклад считается успешным, если не менее 75% членов комиссии, участвующих в оценивании доклада, рекомендуют выполненное аспирантом научное исследование к защите в диссертационном совете.

4. Программы образовательных дисциплин.

Вариативная часть.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Методология научных исследований Основные образовательные программы, в Направление 06.06.01 «Биологические науки»

которые входит дисциплина Все профили Объём дисциплины 3 ЗЕТ (108 часов) Объём учебных занятий Лекции 24 часов Практические занятия 12 часов Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа 72 часов аспирантов

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель методологии науки состоит в изучении тех методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается и обосновывается новое знание в науке.

Достижения науки и технологий в значительной степени определяют направления и тенденции развития точных наук в приложении к биологии и медицине, в связи с чем повышается актуальность теоретического исследования в области научной методологии. Современное научное исследование, как процесс получения новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности невозможен без знания и умения применять различные методы познания. В первую очередь это относится к изучению организации и планированию научного исследования методами и средствами математики и информатики, сбор и обработка данных экспериментальной работы, решение научных проблем, имеющих фундаментальное и прикладное значение

2. Краткое содержание дисциплины Общие вопросы методологии. Понятие научного знания. Общая характеристика процесса научного познания. Методология как философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике. Методы теоретических и эмпирических исследований. Использование системного анализа при изучении сложных, взаимосвязанных друг с другом проблем. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Основы творческой деятельности исследователя. Элементы теории и методологии научно-технического творчества. Научно-техническое творчество как поиск и решение задач в области техники на основе использования достижений науки. Методы психологической активации коллективной творческой деятельности: «мозговой штурм», алгоритм решения изобретательских задач. Поиск, накопление и обработка научной информации.

Полнота, достоверность и оперативность информации о важнейших научных достижениях и лучших мировых и отечественных образцах продукции как необходимый фактор организации научных исследований и современного решения научно-технических задач. Научные документы и издания, их классификация. Первичные документы и издания: книги, брошюры (монографии, сборники научных трудов), учебные издания (учебники, учебные пособия), официальные издания (законодательные, нормативные, директивные), специальные виды технических изданий (стандарты, инструкции, типовые положения, методические указания и др.), патентная документация, периодические и продолжающиеся издания, первичные непубликуемые документы.

Вторичные документы и издания: справочные, обзорные, реферативные и библиографические.

Вторичные непубликуемые документы. Универсальная десятичная классификация (УДК) публикаций Понятие базы данных, система управления базами данных, реляционные базы данных.

Структура реляционной базы данных: таблица, запись, поле. Многотабличные БД. Типы данных.

Средства создания таблиц, форм, запросов. Проектирование базы данных. Ввод данных.

Государственная система научно-технической информации. Автоматизированные информационно-поисковые системы. Научно-техническая патентная информация. Проведение патентных исследований. Описание и формула изобретения. Классификация изобретений.

Государственная система патентной информации (ГСПИ). Организация работы с научной литературой. Применение методов информатики для создания эффективных информационных систем как основы для автоматизации научных исследований, проектирования, технологических процессов. Информационные системы. Системы научной коммуникации. Информационные продукты и технологии, базы и банки данных. Информационные сети. База данных – основа систематизации материала. Базы данных. Функциональные характеристики. Классификация.

Основные операции в БД. Работа с информацией: поиск, сортировка, запросы. Создание запросов. Запрос на выборку, запрос на создание таблиц, запрос на обновление, добавление, удаление, конструктор запросов. Условия отбора, подстановочные знаки, операторы и операнды.

Функции, групповые операции. Поиск, сортировка, отбор записей с помощью фильтра. Создание запросов в многотабличной базе данных. Извлечение связанных данных из нескольких таблиц.

Использование сетевых технологий в научной деятельности. Виды компьютерных сетей:

локальная, корпоративная сеть. Архитектура сетей: маршрутизатор, шлюз (gateway), пакеты, контрольная сумма, провайдер услуг, сервер, модем, выделенная сеть. IP-адрес, DNS. Webстраницы. Поисковые системы, броузер (навигатор). ключевые слова, типы информационных ресурсов. Протоколы HTTP, FTP. Медицинские ресурсы Internet. Библиотечные ресурсы, банки данных. Электронная почта. Внутренние электронные ресурсы РУДН. E-mail, клиентские и серверные почтовые службы. Провайдеры услуг электронной почты. Работа с письмами, вложенные файлы, адресная книга. Основы безопасности при работе с электронной почтой, SPAM.

Внутренние электронные ресурсы РУДН: главный сайт РУДН, сайт медицинского факультета, учебный портал РУДН. Виды и стандарты информации. Классификации информации, методы структуризации, системы стандартов информации, Стандарт HL7, стандарт DICOM, стандарты в геномике, протеомике, метаболомике. Основы информационных биологических процессов.

Способы описания и моделирования информационных процессов в лечебно-диагностических задачах, в задачах классификации, в изучении популяционных взаимодействий, в исследовании и прогнозировании поведения окрузающей среды живых систем средствами современных информационных технологий. Введение в биоинформатику. Биологические классификации и номенклатуры; использование последовательностей для определения филогенетических отношений; определение подобия последовательностей с использованием сетевых БД; введение в структуру белка; классификация белков; разработка и предсказание структуры белка; понятие протеомики, геномики, метаболомики, полиморфизма, амплификации, секвенации; упражнения, проблемы, web-лемы. Организация и эволюция генома. Геном и протеом, проекты последовательностей генома; связь генома с видом клетки; геном человека;развитие генома, сравнение геномов. Методы анализа и моделирования генома. Языки программирования и инструменты: традиционные алгоритмические языки, скриптовые языки, специализированные библиотеки для программирования в молекулярной биологии; Java — язык апплетов для Web;

языки разметки гипертекста. Электронные архивы, накопление, хранение и извлечение генетической информации. БД последовательностей в ДНК; геномные БД и геновные навигаторы; БД белковых последовательностей; БД родственных белков, БД белковых структур, классификации белковых структур, проблемы определения белковых структур. Математическое моделирование в биологии. Понятие модели, виды моделей, реализация математичских моделей in silico. Популяционное моделирование, модели роста, модели экологических процессов, имитационное моделирование, модели элементов и систем животного организма. Математическое моделирование в медицине. Объект моделирования. Формализация задачи.

Трудноформализуемые задачи. Модели в диагностике состояния человека, модели прогностические, модели исходов состояний, курса лечения, ремиссий болезни, эпидемиологические модели и др. Прикладные программы для моделирования в биологии и медицине. Интерфейс, справочная система, встроенные языки программирования (макросы).

Математические методы и критерии построения моделей. Методы прогнозирования медицинских и биологических процессов на основе медицинских и биологических данных; методы расчетов основных статистических характеристик результатов экспериментов; современные стандартные программные средства автоматизации процессов обработки экспериментальных данных: MathLab, Statistica, R, SAS. Информационные системы поддержки принятия управленческих решений. Структура информационных систем поддержки принятия управленческих решений; интеллектуальная информационная поддержка по проведению диагностических и лечебных мероприятий на различных уровнях иерархии исследования биологических и медицинских биологических объектов; ERP — системы; статистическая обработка результатов наблюдений с использованием вычислительных систем анализа данных.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Педагогика высшей школы Основные образовательные Все направления подготовки программы, в которые входит дисциплина Объём дисциплины 2 ЗЕТ (72часа) Объём учебных занятий 18 часов Лекции 4 Практики Семинары 14

Лабораторные работы Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: формирование у аспирантов базовых знаний и умений научного поиска, их практического использования в реальной педагогической деятельности, как необходимой основы формирования всесторонне развитой, социально активной, творчески мыслящей личности.

Задачи дисциплины: развитие у аспирантов привычки к поиску педагогической информации в новых условиях, к умению анализировать педагогические ситуации ; сформировать у аспирантов готовность к самостоятельной разработке методического обеспечения для реализации современных целей профессионального образования в высшей школе; овладение методикой проектирования, организации и проведения педагогического процесса в вузе, оценивания эффективности его результатов; подготовить аспирантов к использованию совокупности методов и форм организации образовательного процесса в вузе; воспитывать мобильность, активность, инициативность, самостоятельность аспирантов как профессионалов-педагогов высшей школы.

2. Краткое содержание дисциплины Дидактическая система высшей школы. Содержание высшего педагогического образования.

Нормативно-правовое обеспечение современной системы образования в РФ. Структура и функции процесса обучения. Процесс обучения в высшей школе. Структура деятельности педагога и деятельности студентов. Закономерности и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях. Организационные формы учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Традиционная вузовская лекция. Дидактические цели, требования, структура и виды современной вузовской лекции. Этапы оформления лекции. Этапы подготовки преподавателя к чтению лекции. Особенности организации проведения лекций нетрадиционного вида. Сущность и особенности подготовки и проведения семинарского занятия в высшей школе. Разновидности семинарских занятий в высшей школе. Особенности подготовки преподавателя к проведению семинарского занятия. Особенности подготовки обучающихся к семинарскому занятию.

Дидактические возможности применения в высшей школе различных методов обучения.

Сущность и содержание практического занятия в высшей школе. Особенности его организации и планирования. Лабораторный практикум как разновидность практического занятия. Технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Технологии обучения6 сущность, содержательная характеристика структура. Классификация обучающих технологий. Игровые технологии. Планирование. Организация и проведения занятий с использованием игровых технологий в высшей школе. Деловые игры. Метод анализа конкретных ситуаций. Имитационные технологии. Информационные технологии. Метод самостоятельной работы и особенности его использования в высшей школе. Особенности организации и проведения занятий методом самостоятельной работы. Консультация как особая форма руководства самостоятельной работой в высшей школе. Логика проектирования преподавателем технологий обучения. Дидактический комплекс информационного обеспечения учебной дисциплины и этапы его проектирования.Педагогическое тестирование. Нормативно-ориентированное и критериальноориентированное педагогическое тестирование. Тестовые задания и требования к их разработке.

Формы тестовых заданий. Основы рейтингового контролирования эффективности учебного процесса в вузе Профиль 02.03.07 «Генетика»

Дисциплина специализации Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Общая генетика Основные образовательные программы, в Направление 06.06.01 «Биологические науки»

которые входит дисциплина Профиль 03.02.07 «Генетика»

Объём дисциплины 4 ЗЕТ (144 часа) Объём учебных занятий Лекции 40 часов Практические занятия 40 часов Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа 64 часа аспирантов

1. Цели и задачи дисциплины:

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области классической, молекулярной и медицинской генетики в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины Введение в генетику. Предмет и задачи генетики. Направления генетики. Связь генетики с биологическими и медицинскими дисциплинами. Значение генетики для медицины. История генетики. Генетический материал. Структура и функции. Изучение генетических функций нуклеиновых кислот, локализации в клетках и строения нуклеиновых кислот (нуклеотиды, первичная и вторичные структуры, химические связи). Ознакомление с третичной и четвертичной структурами молекул нуклеиновых кислот. Изучение генетического кода, механизмов и этапов репликации ДНК. ДНК-полимеразы и их характеристики, особенностей синтеза молекул ДНК в клетках прокариот и эукариот. Ознакомление с принципами и механизмами ПЦР. Изучение методики проведения ПЦР. Изучение нарушений в структуре ДНК, молекулярных механизмов генных мутаций, механизмов репарации ДНК. Механизмы реализации генетической информации. Изучение генетической организации генов прокариот и эукариот. Изучение синтеза РНК в прокариотической и эукариотической клетках, процессинга. Ознакомление со строением РНК-полимераз и принципами их работы. Изучение регуляции экспрессии генов прокариот и эукариот. Оперон, структура, принципы работы биосинтезирующего и биодеградирующего оперонов. Изучение процесса реализации генетической информации в клетке (трансляции) на всех этапах. Усвоение представлений о взаимоотношениях между нуклеиновыми кислотами, белками и признаками организма. Организация геномов вирусов, прокариот и эукариот. Изучение организации генетического материала вирусов, прокариот, эукариот. Практическое ознакомление с принципами молекулярной и надмолекурной организации генетического материала. Изучение мобильных элементов генома. Цитологические основы роста и размножения организмов.

Понятие о хромосомном комплексе (кариотипе). Морфологические типы хромосом человека.

Генетическая организация хромосом, гены (аллельные и неаллельные гены, множественный аллелизм, летальные гены, группы сцепления, пенетрантность и экспрессивность). Формы взаимодействия генов. Генотип и фенотип организма. Гомозигота и гетерозигота. Цитологические основы записи генотипов. Способы деления клеток, как основы размножения и роста организмов.

Характеристика основных периодов и стадий митотического цикла. Специфика распределения хромосом при митозе. Особенности строения хромосом в различных стадиях митотического цикла.

Роль митоза как цитологической основы поддержания генетического постоянства организмов в условиях бесконечного размножения. Молекулярные механизмы регуляции клеточного цикла.

Особенности мейотического цикла, его место в процессах гаметогенеза. Особенности распределения хромосом при мейозе. Нарушения процессов мейоза, приводящие к структурным изменениям генома. Отличие между митозом и мейозом. Биологическая роль мейоза и оплодотворения как процессов, обусловливающих генетическую уникальность гамет и организмов.

Закономерности наследования генов. Генотип как сбалансированная система взаимодействующих генов. Изучение закономерностей наследования генов (аллельных генов аутосом и признаков, контролируемых их действием, генов половых хромосом и признаков, контролируемых их действием, генов негомологичных хромосом и признаков, контролируемых их действием при ди- и полигибридном скрещиваниях, сцепленных генов и признаков, контролируемых их действием). Изучение наследования пола и сцепленных с полом генов.

Знакомство с этапами генетического анализа и принципами генетического картирования хромосом эукариот. Статистические методы в генетике. Популяционная генетика. Генофонд, генетическое единство и генетическая гетерогенность природных популяций. Генетическое равновесие в панмиктичных популяциях. Генетические процессы в популяциях. Популяция как элементарная единица эволюции. Человек и биосфера. Биологические последствия воздействий человека на биосферу. Медицинские аспекты охраны окружающей среды. Генетический мониторинг в популяциях человека. Генетика человека и медицинская генетика. Знакомство с предметом и задачами генетики человека и медицинской генетики. Особенности человека как объекта генетических исследований. Изучение цитологических основ наследственной изменчивости.

Методы генетики человека (клинико-генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-генетический, молекулярно-генетические), их роль и значение в изучении нормальной и патологической генетики человека. Практическое ознакомление с современными методами изучения ДНК при наследственной патологии человека. Изучение классификации наследственных болезней человека. Наследственные болезни (хромосомные, генные, мультфакториальные, митохондриальные, соматических клеток, импринтинга, эпигенетические, прионные, экспансии тринуклеотидных повторов), определение, характеристика, причины, примеры. Запись хромосомных формул в норме и при различных заболеваниях. Составление родословных схем. Изучение принципов диагностики, профилактики и лечения наследственных болезней человека. Ознакомление с молекулярными основами генетической коррекции и генотерапии. Этапы клонирования генов в составе плазмидного вектора, библиотеки генов.

Ознакомление с целями и задачами медико-генетического консультирования. Этапы медикогенетического консультирования. Решение генетических задач.

Дисциплины по выбору

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Методы изучения наследственности человека Основные образовательные программы, в Направление 06.06.01 «Биологические науки»

которые входит дисциплина Профиль 03.02.07 «Генетика»

Объём дисциплины 4 ЗЕТ (144 часа) Объём учебных занятий Лекции 40 часов Практические занятия 40 часов Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа 64 часа аспирантов

1. Цели и задачи дисциплины:

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области молекулярной и медицинской генетики в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины Введение в генетику человека. Предмет и задачи генетики человека. Связь генетики с медицинскими дисциплинами. Особенности человека как объекта генетических исследований.

Клинико-генеалогический метод. Задачи метода. Составление и анализ родословных схем. Типы наследования признаков. Решение генетических задач. Близнецовый метод. Значение метода для изучения нормальной и патологической наследственности человека. Мультифакториальные заболевания. Решение генетических задач. Цитогенетические и молекулярно-цитогенетические методы. Задачи методов. Получение хромосомных препаратов. Окраска хромосом. Запись хромосомных формул в норме и при различных заболеваниях. Флуоресцентная гибридизация in situ и сравнительная геномная гибридизация. Молекулярно-генетические методы. Задачи методов.

Выделение ДНК и РНК из биоматериала. Полимеразная цепная реакция с последующим гельэлектрофорезом. Модификации ПЦР. ПЦР в режиме реального времени. Рестрикция ДНК.

Секвенирование ДНК. Саузерн- и Нозерн-блот анализ. Биохимические методы. Принципы, этапы и задачи биохимической диагностики наследственных болезней. Популяционно-статистический метод. Задачи метода. Закон и уравнение Харди-Вайнберга. Генетические процессы в популяциях.

Решение генетических задач.

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Наследственные болезни человека Основные образовательные программы, в Направление 06.06.01 «Биологические науки»

которые входит дисциплина Профиль 03.02.07 «Генетика»

Объём дисциплины 4 ЗЕТ (144 часа)

–  –  –

2. Краткое содержание дисциплины Введение в медицинскую генетику. Предмет и задачи медицинской генетики. Направления генетики. Связь генетики с биологическими и медицинскими дисциплинами. Значение генетики для медицины. История развития медицинской генетики. Объект и методы медицинской генетики. Особенности человека как объекта генетических исследований. Изучение цитологических основ наследственной изменчивости. Методы генетики человека (клиникогенеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-генетический, молекулярногенетические), их роль и значение в изучении нормальной и патологической генетики человека.

Практическое ознакомление с современными методами изучения ДНК при наследственной патологии человека. Классификация наследственных болезней человека. Моногенные болезни.

Генные болезни и их классификация, методы изучения. Мутационный процесс как основа наследственных болезней. Наиболее распространенные моногенные болезни и их характеристика.

Хромосомные болезни. Понятие о хромосомном комплексе (кариотипе). Морфологические типы хромосом человека. Хромосомные болезни, классификация, причины возникновения, методы их изучения. Мозаицизм. Наиболее распространенные хромосомные болезни и их характеристика.

Мультифакториальные болезни. Особенности мультифакториальных болезней, причины возникновения, методы их изучения. Болезни с нетрадиционными типами наследования.

Болезни с нетрадиционными типами наследования (митохондриальные болезни, болезни импринтинга, эпигенетические нарушения, болезни экспансии тринуклеотидных повторов), причины возникновения, особенности наследования, примеры. Диагностика, лечение и профилактика наследственной патологии. Изучение принципов диагностики, профилактики и лечения наследственных болезней человека. Ознакомление с молекулярными основами генетической коррекции и генотерапии. Ознакомление с целями и задачами медико-генетического консультирования. Этапы медико-генетического консультирования.

–  –  –

аспирантов

1. Цели и задачи дисциплины:

Подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров, формирование и развитие их компетенций в области молекулярной генетики в соответствии с профессиональным стандартом; решение научных задач, имеющих фундаментальное и прикладное значение.

2. Краткое содержание дисциплины Введение в молекулярную генетику. Предмет и задачи молекулярной генетики. Связь молекулярной генетики с биологическими и медицинскими дисциплинами. Значение для медицины. История развития молекулярной генетики. Генетический материал. Структура и функции. Изучение функций нуклеиновых кислот, локализации в клетках и строения (нуклеотиды, первичная и вторичные структуры, химические связи). Ознакомление с третичной и четвертичной структурами молекул нуклеиновых кислот. Изучение механизмов и этапов репликации ДНК. ДНК-полимеразы и их характеристики, особенностей синтеза молекул ДНК в клетках прокариот и эукариот. Изучение нарушений в структуре ДНК, молекулярных механизмов генных мутаций, механизмов репарации ДНК. Решение генетических задач. Механизмы реализации генетической информации. Транскрипция. Изучение генетической организации генов прокариот и эукариот. Изучение синтеза РНК в прокариотической и эукариотической клетках, процессинга. Ознакомление со строением РНК-полимераз и принципами их работы.

Изучение регуляции экспрессии генов прокариот и эукариот. Оперон, структура, принципы работы биосинтезирующего и биодеградирующего оперонов. РНК-интерференция. Механизмы реализации генетической информации. Трансляция. Изучение процесса синтеза полипептидов у прокариот и эукариот. Генетический код и его свойства. Процессинг белка. Усвоение представлений о взаимоотношениях между нуклеиновыми кислотами, белками и признаками организма. Решение задач. Регуляция экспрессии генов. Изучение механизмов регуляции активности генов у прокариот и эукариот на разных этапах реализации наследственной информации. Организация геномов вирусов, прокариот и эукариот. Мобильные генетические элементы. Изучение организации генетического материала вирусов, прокариот, эукариот.

Практическое ознакомление с принципами молекулярной и надмолекурной организации генетического материала. Изучение мобильных элементов генома. Молекулярно-генетические методы. Изучение современных молекулярно-генетических (выделение ДНК и РНК, ПЦР, секвенирование, гибридизационные методы, гель-электрофорез, рестрикция ДНК, обратная транскрипция) молекулярно-цитогенетических (FISH) методов. Основы генотерапии.

Ознакомление с молекулярными основами генетической коррекции и генотерапии. Этапы клонирования генов в составе плазмидного вектора, библиотеки генов.

5. Условия реализации программы аспирантуры

5.1. Кадровое обеспечение Реализация программы аспирантуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими ученую степень и занимающимися научной деятельностью. К реализации дисциплины (модуля) «Иностранный язык» базовой части блока 1 программы аспирантуры допускаются преподаватели иностранного языка, не имеющие ученой степени. Не менее 75 % преподавателей, обеспечивающих реализацию программы аспирантуры, имеют ученую степень доктора наук либо ученую степень кандидата наук и ученое звание профессора.

Научный руководитель и консультант, назначенные обучающемуся, имеют ученую степень доктора наук или ученую степень кандидата наук, осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую деятельность (либо участвуют в осуществлении такой деятельности) по профилю направления подготовки, имеют публикации по результатам указанной научно-исследовательской деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляют апробацию результатов указанной научно-исследовательской деятельности на национальных и международных конференциях.

–  –  –

Фонды оценочных средств по дисциплинам.

Фонды оценочных средств по дисциплинам представлены в учебнометодических комплексах, разработанных в обеспечение данной образовательной программы.

К фондам оценочных средств относятся: типовые задания; контрольные работы; тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций, и т. п. Набор оценочных средств определяется преподавателем индивидуально.

Государственная итоговая аттестация.

Государственная итоговая аттестация аспиранта включает: подготовку и сдачу государственного экзамена по направлению и профилю подготовки в объеме 3 ЗЕТ (108 часов), подготовку и презентацию научного доклада по теме диссертационного исследования в объеме 6 ЗЕТ (216 часов), как правило, в конце четвертого года обучения.

–  –  –

Профиль 03.02.07 «Генетика»

1. Место генетики среди биологических наук. Значение генетики для решения задач медицины и биотехнологии.

2. Первичная структура ДНК (строение и номенклатура нуклеотидов, образование полинуклеотидной цепи, направление цепи, связь между нуклеотидами).

3. Модель ДНК Уотсона и Крика. Параметры и структура двойной спирали ДНК (принцип комплементарности, водородные связи и стэкинг-взаимодействия). Типы двойных спиралей ДНК. Характеристика В-типа двойной спирали ДНК.

4. Особенности строения молекул РНК. Типы молекул РНК и их функции.

5. Репликация ДНК у прокариот и эукариот.

6. Принципы и условия проведения полимеразной цепной реакции. Применение метода ПЦР в биологических и медицинских исследованиях.

7. Генные (точковые) мутации (определение, классификация, молекулярные механизмы генных мутаций).

8. Спонтанные и индуцированные мутации. Мутагенные факторы и вызываемые ими повреждения структуры ДНК.

9. Многообразие систем репарации ДНК. Наследственные болезни человека, связанные с нарушениями систем репарации.

10. Молекулярные механизмы процессов репарации ДНК.

11. Транскрипция в клетках прокариот и эукариот.

12. Концепция оперона (конститутивные и индуцибельные гены, структура оперонов, регуляция транскрипции).

13. Механизмы регуляции экспрессии генов у эукариот.

14. Процессинг РНК в прокариотических и эукариотических клетках.

15. Трансляция в клетках прокариот и эукариот.

16. Структурная организация генетического материала вирусов.

17. Структурно-функциональная организация генома бактерий.

18. Структура хроматина.

19. Особенности организации генома эукариот: повторяющиеся и уникальные последовательности ДНК (экзоны, интроны, мультигенные семейства, сателлиты, минисателлиты).

20. Понятие о хромосомном комплексе (определение и примеры).

Характеристика кариотипа человека.

21. Плазмиды бактерий (определение, классификация, структурная и генетическая организация, медицинское значение).

22. Экстрахромосомные генетические элементы эукариот (структурная и генетическая организация митохондриальной ДНК).

23. Мобильные элементы генома прокариот и эукариот (характеристика и механизм транспозиции).

24. Принципы генной инженерии. Создание рекомбинантных ДНК. Принципы молекулярного клонирования в составе генетического вектора.

25. Принципы генной терапии (создание генных конструкций и методы их доставки в клетки мишени).

26. Митотический (клеточный) цикл и его регуляция.

27. Мейотическое деление клеток и его биологическое значение.

28. Основные положения хромосомной теории наследственности. Аллельные и неаллельные гены (определение, локализация в хромосомах, типы взаимодействия).

29. Закономерности наследования аллельных генов аутосом (I закон Менделя, закон расщепления).

30. Особенности наследования генов половых хромосом (X-сцепленное и Yсцепленное наследование, определение, примеры). Значение реципрокных скрещиваний для изучения сцепленных с полом признаков.

31. Типы хромосомного определения пола.

32. Закономерности наследования генов негомологичных хромосом (II закон Менделя, закон независимого наследования).

33. Условия осуществления «менделевских» расщеплений. Отклонения от «менделевских» расщеплений при ди- и поли генном контроле признаков.

34. Закономерности наследования сцепленных генов. Кроссинговер (определение, механизм, биологическое значение).

35. Принципы генетического картирования хромосом бактерий и эукариот.

Генетические карты хромосом.

36. Этапы генетического анализа.

37. Изменчивость как свойство живых организмов (фенотипическая и генотипическая изменчивость). Модификационная изменчивость, понятие о норме реакции.

38. Хромосомные мутации (определения, классификация, механизмы возникновения).

39. Особенности человека как объекта генетических исследований. Проект «Геном человека» и его медицинское значение.

40. Клинико-генеалогический метод изучения наследственности человека (определение, возможности и ограничения метода).

41. Цитогенетический метод изучения наследственности человека (определение, возможности и ограничения метода).

42. Близнецовый метод изучения наследственности человека (определение, возможности и ограничения метода).

43. Популяционно-генетический метод изучения наследственности человека (определение, возможности и ограничения метода). Закон Харди-Вайнберга.

44. Молекулярно-генетические методы изучения наследственности человека (гибридизация ДНК, амплификация и секвенирование ДНК, рестрикция ДНК, гельэлектрофорез).

45. Генные болезни человека (определение, методы изучения, классификация, типы наследования, примеры).

46. Хромосомные болезни человека (определение, методы изучения, классификация, примеры).

47. Митохондриальные болезни человека (определение, классификация, особенности наследования, примеры).

48. Болезни генетического импринтинга (определение, причины возникновения, примеры).

–  –  –

Молекулярные основы наследственности Разработчиками являются: директор направления 06.06.01 «Биологические науки», зав. кафедрой биохимии, д.б.н., профессор Чернов Н.Н., зав. кафедрой биологии и общей генетики, д.б.н., доцент Азова М.М.

Профиль «Микробиология»



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ И БИОМЕДИЦИНЫ 68-Я ОБЛАСТНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ «БИОСИСТЕМЫ: ОРГАНИЗАЦИЯ, ПОВЕДЕНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ» ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ 28-29 апреля 2015 г. Нижний...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра физиологии человека и животных ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 612.821 ББК 88 3 Принято на заседании кафедры физиологии...»

«Кошелева Оксана Владимировна НАЕЗДНИКИ СЕМЕЙСТВА EULOPHIDAE (HYMENOPTERA, CHALCIDOIDEA) СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СО СПЕЦИАЛЬНЫМ ОБСУЖДЕНИЕМ ПОДСЕМЕЙСТВА TETRASTICHINAE 03.02.05 – энтомология Диссертация на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель: доктор биологических наук, С. А. Бе...»

«1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ Целью освоения дисциплины Биоразнообразие и устойчивое развитие территорий является: овладение научными основами изучения и оценки биологического разнообразия, фундаментальными началами сохранения биологического разнообразия с точки зрения...»

«Курбанов Муса Гасангусейнович СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ДЕМАРКАЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДИКОСТИ В статье рассматривается социальная обусловленность разных демаркационных факторов, ролей и значений дикости, которые изначально в жизни человека не имеют прямог...»

«БИОЛОГИЯ Ботаника Ботаника – наука о растениях. Растения – целостный организм. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие и распространение на Земле. Корень. Функции корней. Развитие корня из зародышевого корешка семени. Виды...»

«Старшая группа Цели: Сентябрь — учить создавать у себя и других детей радостное Прогулка 1 настроение от выполненной работы; Наблюдение за сезонными изменениями — воспитывать экологическую культуру. Цели:закреплять знания о взаимосвязи живой и Подвижные игры неживой природы; «Третий лишний». Цели: — уч...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для иностранных абитуриентов, поступающих на 1-ый курс на основные образовательные программы бакалавриата и программы

«Согласовано: Утверждено: Начальник Департамента природных ресурсов и Начальник Департамента лесного охраны окружающей среды Вологодской области комплекса Вологодской области А.М. Завгородний В.С. Сипягов «» 2014 год «»2014 год Методические рекомен...»

«Фармакология, токсикология УДК 619:615.015.4 ДИНАМИКА СОДЕРЖАНИЯ БМК И ЕГО ОСНОВНОГО МЕТАБОЛИТА В ПЛАЗМЕ КРОВИ КРЫС ПРИ ЕГО ВВЕДЕНИИ ОТДЕЛЬНО И В СОСТАВЕ КОМБИНИРОВАННОГО ПРЕПАРАТА БМК ПЛЮС М...»

«НАМЗАЛОВА БАИРМА ДАМДИН-ЦЫРЕНОВНА ПАПОРОТНИКИ БУРЯТИИ 03.02.01 – Ботаника Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Барнаул – 2011 Работа выполнена на кафедре ботаники ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет», г. Барнаул Научный руководитель:...»

«Всесибирская олимпиада по БИОЛОГИИ 2015-16. Заключительный этап. ОТВЕТЫ. 9 кл. Стр. 1 из 8 Найдите ошибочное утверждение о клетках 8. Всесибирская олимпиада по растений биологии 2015-16. Третий этап. А. некоторые клетки видны невооружённым глазом Б. клетки соединены ме...»

«ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ МАТЕРИАЛЫ КОМПЛЕКСНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧАСТКОВ ТЕРРИТОРИИ, ОБОСНОВЫВАЮЩЕГО ПРИДАНИЕ ЭТОЙ ТЕРРИТОРИИ ПРАВОВОГО СТАТУСА ОСОБО ОХРАНЯЕМОЙ ПРИРОДНОЙ ТЕРРИТОРИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ – ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРИРОДНОГО ЗАКАЗНИКА “НОВОСИБИРСКИЕ ОСТРОВА” Том 1 Москва – 2015 СПИСОК ИС...»

«ГАНЧАРОВА Ольга Сергеевна МОДЕЛИРОВАНИЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ТКАНЕЙ ГЛАЗА И СЛЕЗНОЙ ЖЕЛЕЗЫ 03.03.04 – клеточная биология, цитология, гистология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических н...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2012. № 3 (19). С. 46–80 УДК 581.526.426.2 (470.1) doi: 10.17223/19988591/19/4 И.Б. Кучеров1, А.А. Зверев2 Ботанический институт им. В.Л. Комарова РАН (г. Санкт-Петербург) Биологический институт Томского государственного...»

«УДК581.582.477.6 ВЛИЯНИЕ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ НА АНАТОМИЧЕСКУЮ СТРУКТУРУ ЛИСТЬЕВ МОЖЖЕВЕЛЬНИКА М.С. Курманбаева1, Н.М. Мухитдинов2, А.С. Спанбаев3, Ш.С. Альмерекова4, доктор биологических наук., исполняющий обя...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) Пояснительная записка Статус документа Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного с...»

«ИЗМЕРЕНИЕ ШУМА Исполнитель работы – Азаренок Анастасия (2 кл.), школа № 605, Санкт-Петербург Руководители работы: Киселева Е.А., Мирошкина С.М. Введение В летнем экологическом лагере «ЭКО-2004», который проходи...»

«ГОНЧАРОВА Анна Алексеевна ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ СОЦИАЛЬНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ МЕЖДУ ОСОБЯМИ ДРОЗОФИЛЫ 03.03.01 – физиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Санкт-Петербург Работа вы...»

«Дорогие десятиклассники! На протяжении предыдущих лет обучения вы ознакомились с разнообразным миром организмов: бактерий, растений, грибов, животных. Вы также детально изучали строение и процессы жизнедеятельности человека. В 10-м классе вы ознак...»

«Биокарта Polypedates feae ВЕСЛОНОГ ФЕЯ Polypedates feae Fea's (Giant) Treefrog; Thao Whipping Frog, Brown-Folded Treefrog Составили: Нуникян Е.Ф. Дата последнего обновления: 29.10.11 1. Биология и полевые данные...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО ПРИКАЗ от 13 июля 2011 г. N 88а ОБ АТТЕСТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ НА КВАЛИФИКАЦИОННУЮ КАТЕГОРИЮ В целях совершенствования работы Аттестационной комиссии по присвоению (подтверждению) квалификационных катего...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.