WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«А. И. Новак, О. А. Федосова ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ Учебное пособие для самостоятельной работы студентов направления подготовки 06.03.01 – Биология Рязань - 2015 УДК 57.01.573-576 ББК Н ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ П. А. КОСТЫЧЕВА» (ФГБОУ ВПО РГАТУ)

ФАКУЛЬТЕТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОТЕХНОЛОГИИ

КАФЕДРА ЗООТЕХНИИ И БИОЛОГИИ

А. И. Новак, О. А. Федосова

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Учебное пособие для самостоятельной работы студентов направления подготовки 06.03.01 – Биология Рязань - 2015 УДК 57.01.573-576 ББК Н Учебное пособие разработано на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400.62 – Биология, профилю «Биоэкология», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 101 от 4 февраля 2010 года.

Учебное пособие подготовлено преподавателями кафедры зоотехнии и биологии: профессором, доктором биологических наук, А. И. Новак; старшим преподавателем, кандидатом биологических наук, О. А. Федосовой.

В учебном пособии, предназначенном для самостоятельной работы студентов очной формы обучения по направлению подготовки 020400.62 – Биология, представлены задания, позволяющие на практических занятиях закрепить теоретический материал лекционного курса, а также освоить отдельные темы во внеаудиторное время.



Рецензенты:

заведующая кафедрой биологии и методики ее преподавания федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина», кандидат биологических наук, доцент С. И. Ананьева;

профессор кафедры зоотехнии и биологии ФГБОУ ВПО РГАТУ, доктор сельскохозяйственных наук, профессор Н. И. Торжков.

Экспертное заключение от 21.10.2013 г. № 452-К подготовлено заместителем председателя УМС по биологии УМО по классическому университетскому образованию РФ, доктором биологических наук О.П. Мелеховой.

Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 020400 «Биология» и смежным направлениям, решение о присвоении грифа УМО по классическому университетскому образованию № 088-4/147-13 от 29 ноября 2013 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ КАК ОСОБОЕ ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ (8 часов)

ТЕМА 1. Иерархическая система.

Уровни организации жизни. Проявление главных свойств жизни на разных уровнях организации (4 часа)

ТЕМА 2. Неклеточная форма жизни (2 часа)

Самостоятельная работа № 1 «Вирусы. Бактерии. Низшие и Споровые растения» (2 часа)............ 6

РАЗДЕЛ II. КЛЕТОЧНЫЙ И МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ

ЖИЗНИ – ОСНОВЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМОВ (28 часов)

ТЕМА 1. Структурные основы жизнедеятельности клетки (4 часа)

ТЕМА 2. Содержание химических элементов в клетке (6 часов)

ТЕМА 3. Обмен веществ, его сущность и значение (4 часа)





Самостоятельная работа № 2 «Химический состав и строение клетки. Обмен веществ» (4 часа) 17 ТЕМА 4. Структурно-функциональная организация генетического материала (4 часа)................. 23 ТЕМА 5. Клеточные и молекулярно-генетические механизмы обеспечения свойств изменчивости (2 часа)

Самостоятельная работа № 3 «Наследственность и изменчивость» (4 часа)

РАЗДЕЛ III. ОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (10 часов)................ 31 ТЕМА 1. Деление клетки. Митоз (1 час)

ТЕМА 2. Бесполое и половое размножение (1 час)

ТЕМА 3. Образование половых клеток.

Мейоз. Оплодотворение (2 часа)

ТЕМА 4. Индивидуальное развитие организмов (2 часа)

Самостоятельная работа № 4 «Хромосомы. Деление клеток. Размножение и развитие» (4 часа).. 36 РАЗДЕЛ IV. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (12 часов)... 42 ТЕМА 1. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

ТЕМА 2. Микроэволюция (2 часа)

ТЕМА 3. Макроэволюционные процессы и антропогенез (2 часа)

Самостоятельная работа № 5 «Происхождение и развитие жизни на Земле» (6 часов)

РАЗДЕЛ V. БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (12 часов)........... 67 ТЕМА 1. Экологические факторы (2 часа)

ТЕМА 2. Межвидовые взаимоотношения в биоценозе (2 часа)

ТЕМА 3. Экосистемы (2 часа)

ТЕМА 4. Биосфера (2 часа)

ТЕМА 5. Экологические проблемы, вызванные антропогенным воздействием (2 часа).

................. 72 Самостоятельная работа № 6 «Экология и природопользование. Охрана окружающей среды»

(2 часа)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Цель и задачи изучения дисциплины. Сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах биологических наук, дать основы для изучения профессиональных дисциплин путем достижения следующих задач:

- получение общих представлений о строении и принципах функционирования эукариотической клетки; о клеточном цикле, способах размножения и разнообразии циклов развития многоклеточных организмов;

- объяснение основных механизмов эволюционного процесса;

- раскрытие закономерностей функционирования, устойчивости и динамики надорганизменных систем.

Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы на лабораторных занятиях и внеаудиторной подготовки, содержит различные задания, в том числе в виде таблиц, схем, рисунков, вопросов и т. д.

Работа с пособием поможет студентам освоить содержание учебного материала, систематизировать и закрепить полученные знания.

Эффективная и объективная методика контроля знаний является основой образования, позволяющей вносить коррективы в образовательный процесс. Одним из достоинств тестового контроля знаний учащихся является быстрота определения уровня познания того или иного раздела учебного предмета. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400.62 – Биология, пособие включает тесты по всем разделам курса. Большинство тестов требует не только конкретных знаний, но и умения обобщать и анализировать материал дисциплины, особенно это важно при ответе на тесты последовательности и решение задач.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ КАК ОСОБОЕ ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ (8 часов) ТЕМА 1. Иерархическая система.

Уровни организации жизни.

Проявление главных свойств жизни на разных уровнях организации (4 часа) Задание 1. Дайте определение понятий: жизнь, биологическая система, уровень организации живой материи, прокариоты, эукариоты, аэробы, анаэробы, нуклеоид, плазмида, бацилла, вибрион.

Выпишите определения в тетрадь.

Задание 2. Выявите признаки, по которым можно различить объекты живой и неживой природы.

Для этого заполните в тетради таблицу по шаблону, представленному ниже (таблица 1).

–  –  –

Задание 3. Составьте план-доказательство на тему «Организм – единое целое».

Задание 4. Составьте в тетради таблицу «Свойства живых систем» по образцу (таблица 2), пользуясь материалом лекции и текстом учебника.

–  –  –

Задание 6. Заполните таблицу 4, пользуясь текстом учебника.

Таблица 4 – Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот Признаки Прокариоты Эукариоты Ядерная оболочка Генетический материал Мембранные органоиды Рибосомы Клеточный центр Пищеварительные вакуоли Способы поступления веществ в клетку

–  –  –

Задание 1. Запишите в тетрадь определения понятий: капсид, бактериофаг, ретровирус.

Задание 2. Изобразите схематично строение вируса и подпишите его части.

Задание 3. Какое место занимают вирусы в системе органического мира?

Задание 4. Пользуясь материалом учебника, опишите жизненный цикл бактериофага.

Задание 5. Объясните, в чём заключается эволюционная роль вирусов в природе.

Задание 6. Заполните в тетради таблицу, пользуясь учебником и справочниками.

–  –  –

Часть 1 При ответах на вопросы выберите один правильный ответ.

1. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между живой и неживой природой:

1) вирусы;

2) бактерии;

3) лишайники;

4) грибы?

2. Д. И. Ивановский, изучая заболевание листьев табака, открыл:

1) бактерии;

2) вирусы;

3) простейших;

4) грибы.

3. Не имеют клеточного строения:

1) бактериофаги;

2) цианобактерии;

3) бактерии;

4) простейшие.

4. Встраивание своей нуклеиновой кислоты в ДНК клетки-хозяина осуществляют:

1) цианобактерии;

2) бактериофаги;

3) хемотрофы;

4) архебактерии.

5. К какой группе относят организмы, в клетках которых ДНК замкнута в кольцо:

1) прокариот;

2) гетеротрофов;

3) грибов;

4) эукариот?

6. Почему бактерии выделяют в особое царство:

1) у бактерий нет оформленного ядра;

2) в клетках бактерий отсутствует цитоплазма;

3) среди них есть только одноклеточные формы;

4) среди них есть паразиты и сапротрофы?

7. Бактерии, включаясь в круговорот веществ в биосфере,

1) образуют плодовые тела в горной местности;

2) нейтрализуют радиоактивные вещества в почве;

3) способствуют образованию известняков;

4) разлагают органические вещества до неорганических.

8. Назовите компонент оболочки, не характерный для клетки бактерий:

1) слизистая капсула;

2) цитоплазматическая мембрана;

3) основной компонент клеточной стенки – муреин;

4) основной компонент клеточной стенки – целлюлоза.

9. Чем отличается спора гриба от споры бактерии:

1) представлена только одной клеткой;

2) выполняет функцию размножения;

3) разносится ветром на большое расстояние;

4) служит приспособлением к неблагоприятным условиям среды?

10. Готовыми органическими веществами питаются:

1) мхи;

2) папоротники;

3) водоросли;

4) грибы.

11. Оболочка клетки гриба в отличие от растительной состоит из:

1) клетчатки;

2) хитиноподобного вещества;

3) сократительных белков;

4) липидов.

12. Какие грибы размножаются почкованием:

1) мукор;

2) пеницилл;

3) дрожжи;

4) шампиньоны?

13. Грибы в отличие от растений:

1) не имеют хлоропластов и не способны к фотосинтезу;

2) имеют лизосомы и комплекс Гольджи;

3) не имеют митохондрий и не способны к аэробному дыханию;

4) размножаются только бесполым путем.

14. Какие особенности жизнедеятельности грибов указывают на сходство с растениями:

1) наличие в клеточных оболочках хитина;

2) размножение спорами;

3) потребление готовых органических веществ;

4) минерализация органических остатков?

15. В чем проявляется сходство процессов жизнедеятельности грибов и животных:

1) всасывают минеральные вещества поверхностью тела;

2) накапливают гликоген в клетках;

3) ведут неподвижный образ жизни и расселяются при помощи спор;

4) растут в течение всей жизни?

16. Какие грибы вступают в симбиоз с деревьями:

1) трутовики;

2) головневые грибы;

3) шляпочные грибы;

4) плесневые грибы?

17. Что представляет собой микориза:

1) грибницу, на которой развиваются плодовые тела;

2) совместное обитание гифов гриба и корней растений;

3) совокупность клеток, выполняющих сходные функции;

4) сложные переплетения гифов между собой.

18. Туберкулез легких у человека вызывает:

1) вирус;

2) бактерия;

3) плесневый гриб;

4) амеба.

19. Процесс, происходящий в растении, находящемся в темноте более трех суток:

1) образование глюкозы;

2) фотолиз воды;

3) разложение крахмала;

4) возбуждение молекул хлорофилла.

20. Растения в отличие от животных:

1) размножаются только половым путем;

2) паразитируют в других организмах;

3) запасают в клетках крахмал;

4) прекращают рост в определенной стадии онтогенеза.

21. Наличие в составе лишайника цианобактерий обеспечивает:

1) использование света для образования питательных веществ;

2) поглощение атмосферной и почвенной влаги;

3) разложение органических соединений до неорганических;

4) защиту от механических повреждений.

22. Лишайники не относят ни к одному из царств живой природы, потому что они:

1) совмещают в себе признаки растений и животных;

2) по типу питания сходны с бактериями и животными;

3) их слоевище представляет собой симбиоз гриба и водоросли;

4) поглощают воду всей поверхностью тела.

23. Какие компоненты не характерны для слоевища лишайника?

1) гифы мицелия гриба;

2) клетки зеленых водорослей;

3) клетки бурых водорослей;

4) клетки цианобактерий.

24. По какому признаку различные организмы можно отнести к царству Растения:

1) они имеют клеточное строение;

2) их клетки содержат наружную мембрану, ядро и цитоплазму;

3) в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ;

4) их клетки содержат хлоропласты, в которых происходит фотосинтез.

25. В жизненном цикле представителей каких низших растений можно встретить преобладание спорофита:

1) зеленые одноклеточные водоросли;

2) зеленые многоклеточные водоросли;

3) бурые водоросли;

4) лишайники?

26. Как объяснить наличие разных пигментов в клетках водорослей:

1) особенностями обмена веществ;

2) местом расположения клеток в теле растения;

3) глубиной обитания в водной среде;

4) наличием разных веществ накопленных в цитоплазме клеток?

27. Какую тенденцию можно отметить в эволюции высших растений с момента выхода на сушу:

1) повышение самостоятельности гаметофита, его усложнение;

2) усложнение и совершенствование спорофита;

3) усиление в оплодотворении роли водной фазы;

4) вытеснение из сред обитания травянистых форм и постепенная замена древесными?

28. На основе чего мхи относят к высшим растениям:

1) в процессе обмена веществ мхи расходуют органические вещества;

2) мхи содержат в клетках хлоропласты, в которых осуществляется фотосинтез;

3) клетки мхов имеют ядро, цитоплазму, наружную клеточную мембрану;

4) мхи образованы различными тканями и имеют вегетативные органы?

29. Усложнение в строении папоротников по сравнению с мхами состоит в появлении

1) стеблей;

2) листьев;

3) корней;

4) ризоидов.

30. Образование залежей каменного угля связано преимущественно с древними

1) моховидными;

2) папоротникообразными;

3) голосеменными;

4) покрытосеменными.

31. Каково происхождение моховидных:

1) древние бурые водоросли;

2) древние папоротники;

3) древние зеленые водоросли;

4) древние красные водоросли?

32. Назовите предковые формы, давшие в своем развитии плауновидных:

1) древние папоротникообразные;

2) древние моховидные;

3) древние зеленые водоросли;

4) псилофиты.

33. Выберите правильное утверждение:

1) водоросли относят к высшим растениям;

2) в хроматофорах на свету образуется йод;

3) ламинария прикрепляется ко дну ризоидами;

4) клубень картофеля – это видоизмененный корень.

34. Какая стадия в жизненном цикле улотрикса диплоидна:

1) зеленое нитчатое тело;

3) зигота;

4) зооспоры;

5) гаметы?

35. Укажите характерную особенность цикла развития кукушкина льна:

1) размножение спорами;

2) спорофит развивается на гаметофите и получает от него необходимые вещества;

3) независимость оплодотворения от воды;

4) расчлененность спорофита на органы.

36. Выберите правильное утверждение:

1) у папоротников транспорт воды и минеральных солей осуществляют трахеи;

2) у мхов в отличие от папоротников сформировалась развитая проводящая ткань;

3) органические вещества перемещаются из фотосинтезирующих клеток за счет разницы концентрации и давления;

4) в цикле развития хвощей преобладает гаметофит.

Часть 2 Выберите три верных ответа из шести

1. Из перечисленных ниже признаков выберите характерные для водорослей:

1) тело разделено на стебель, корень и листья;

2) эволюционируют преимущественно в воде и полностью освоили ее;

3) глубоководные водоросли прикреплены ко дну корнями;

4) органы размножения одноклеточные;

5) таллом некоторых видов разделен на стеблевую и листовую части;

6) смена поколений зависит от изменений в окружающей среде.

2. Укажите общие признаки папоротникообразных:

1) спорофит редуцирован до небольшого заростка;

2) чередование поколений, при котором доминирует гаплоидное поколение;

3) первые сосудистые растения, т.е. растения с проводящими тканями ксилемы и флоэмы;

4) гаметофит имеет настоящие корни, стебли и листья;

5) чередование поколений, при котором доминирует спорофит;

6) у спорофита есть настоящие корни, стебли, листья и проводящие ткани.

3. Какими отличительными особенностями обладают вирусы и фаги по сравнению с другими организмами:

1) могут функционировать как в окружающей среде, так и в клетках организма-хозяина;

2) неклеточные формы жизни;

3) вирусы можно выращивать на искусственных питательных средах;

4) могут размножаться только в клетках про- и эукариотических организмов;

5) мельчайшие из живых существ (от 20-3000 нм);

6) характерно развитие и собственный обмен веществ?

Часть 3 Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий

1. Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в процессе эволюции:

а) Голосеменные;

б) Водоросли;

в) Псилофиты;

г) Покрытосеменные;

д) Папоротники;

е) Мхи.

2. Установите последовательность жизненного цикла ДНК-вирусов в клетке:

а) синтез вирусных РНК;

б) проникновение вирусов в клетку в процессе пиноцитоза и фагоцитоза или при различных повреждениях клеточной стенки;

в) репликация ДНК-вируса;

г) выход вирусов из клетки-хозяина;

д) соединение новых молекул вирусной ДНК с вновь синтезированными белками;

е) синтез вирусных белков;

ж) образование новых вирусов;

з) абсорбция вирусов на клеточной поверхности.

Часть 4 Дайте развернутый ответ на задания 1-6.

1. Как размножаются бактерии?

2. Найдите ошибки в приведенном тексте, укажите номера, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок:

1) вирус состоит только из ДНК, заключенной в белковую оболочку;

2) вирусы способны инфицировать живые организмы;

3) вне клеток вирусы способны расти и развиваться;

4) вирусы являются паразитами клеток растений и животных;

5) вирусы являются одной из самых распространенных форм существования органической материи на планете.

3. Почему грибы нельзя отнести к царству Растения. Назовите не менее трех признаков.

4. Какие признаки позволяют отнести разнообразные организмы к группе Водоросли?

Назовите не менее трех признаков.

5. В чем проявляется усложнение папоротниковидных по сравнению с моховидными?

Приведите не менее трех отличий.

6. Как размножаются и развиваются папоротники? Какие условия необходимы для их размножения?

РАЗДЕЛ II. КЛЕТОЧНЫЙ И МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ

ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ – ОСНОВЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМОВ (28 часов) ТЕМА 1. Структурные основы жизнедеятельности клетки (4 часа) Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: клетка, органоид, включения, гомологичные хромосомы, кариотип, хромосомный набор.

Задание 2. Заполните кластер «Основные компоненты эукариотической клетки».

–  –  –

Задание 3. Изобразите строение мембраны клетки и подпишите её элементы (рисунок 1).

Рисунок 1 – Строение плазматической мембраны клетки:

А – плоскостное изображение жидкостно-мозаичной модели мембраны (гликопротеины и гликолипиды связаны только с наружными поверхностями мембраны);

Б – трехмерная модель мембраны (Д. Тейлор и др., 2004).

Задание 4. Составьте синквейн к термину «мембрана».

Задание 5. Заполните кластер «Органоиды эукариотической клетки».

–  –  –

Задание 6. Рассмотрите строение клеток, представленных на рисунке 2.

Установите, каким организмам принадлежат клетки, обозначенные буквами А и Б. Подпишите основные части клеток, обозначив органоиды цифрами.

Задание 7. Нарисуйте как можно более подробно строение хромосом прокариотической и эукариотической клеток.

Подпишите их структуры и ответьте на вопрос: «Что общего имеют хромосомы эукариотических и прокариотических клеток, чем отличаются?»

А Б Рисунок 2 – Строение эукариотической клетки (Д. Тейлор и др., 2004).

Задание 8. Сформулируйте вопрос к приведённому ниже тексту и предложите свой вариант ответа.

Не существует зависимости между числом хромосом и уровнем организации вида: примитивные формы могут иметь большее число хромосом, чем высокоорганизованные, и наоборот.

Например, у таких далёких между собой видов, как прыткая ящерица и лисица, число хромосом одинаково и равно 38, у человека и ясеня – по 46 хромосом, у курицы – 78, а у речного рака – более 110.

Задание 9. Познавательная задача.

Подумайте, не встречалась ли Вам в других курсах биологии информация о клетках эукариотических организмов, не имеющих ядер и, тем не менее, функционирующих в течение длительного времени. Чем Вы можете объяснить их жизнеспособность?

–  –  –

Неорганические вещества клетки Задание 1. Дайте определения понятий: элемент, микроэлемент, макроэлемент, биоэлемент, элементный состав клетки. Выпишите определения в тетрадь.

Задание 2. Заполните таблицу 6, используя материал учебника.

–  –  –

Задание 6. Познавательная задача.

Основа любого органического вещества – углерод, поэтому он встречается в любых организмах. Ближайший его сосед по группе в таблице Д. И. Менделеева – кремний – наиболее распространенный элемент земной коры, однако в живых организмах почти не встречается. Объясните этот факт, исходя из строения и свойств атомов этих элементов.

Органические вещества клетки Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: органические вещества, полимеры, гомополимеры, гетерополимеры, полипептид, белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты, редупликация, комплементарность.

Задание 2. Впишите в таблицу 10 недостающую информацию.

–  –  –

Задание 3. Назовите растворимые в воде углеводы.

Какие особенности строения их молекул обеспечивают свойство растворимости?

Задание 4. Полисахарид хитин входит в структуру клеточных стенок грибов и составляет основу наружного скелета членистоногих.

С каким из известных Вам полисахаридов он проявляет функциональное сходство? Ответ обоснуйте.

Задание 5. Приведите примеры белков, участвующих в перечисленных процессах.

– бег, ходьба, прыжки;

– рост;

– транспорт кислорода и углекислого газа в крови;

– рост ногтей и волос;

– свёртывание крови;

– связывание кислорода в мышцах.

Задание 6. При окислении 1 г белков выделяется столько же энергии, сколько при окислении 1 г углеводов.

Объясните, почему организм использует белки как источник энергии только в крайних случаях?

Задание 7. Опровергните или докажите высказывание учёных-цитологов: «В клетке нуклеиновые кислоты выполняют функцию руководителей-администраторов, а белки – рабочихисполнителей».

Задание 8. Перечислите этапы последовательных изменений структуры молекулы ДНК от её мономеров до формирования хромосом.

Задание 9. Заполните в тетради таблицу 11.

Таблица 11 – Особенности строения и функций разных типов РНК Вид РНК Особенности строения Функции Задание 10. У белков известны четыре уровня организации молекул. Как Вы думаете, сколько уровней организации можно выделить у молекул ДНК, РНК? Ответ обоснуйте.

Задание 11. Познавательная задача.

Молекула ДНК содержит 60000 нуклеотидов, в состав которых входит азотистое основание тимин. Эти нуклеотиды составляют 15 % от общего числа нуклеотидов в молекуле. Определите количество остальных типов нуклеотидов и длину молекулы ДНК.

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: гомеостаз, метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен, автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы, фотосинтез, биосинтез белка, хемосинтез.

Задание 2. Заполните таблицу 12, пользуясь текстом учебника.

–  –  –

Задание 3. Объясните процесс освобождения энергии.

Составьте схему, иллюстрирующую освобождение энергии из питательных веществ. Как расходуется энергия, освобождающаяся в таких процессах?

Напишите формулу молекулы любого органического вещества, покажите изменение этой молекулы в процессе диссимиляции, стрелками покажите выделение энергии.

Задание 4. Изобразите схематично молекулу АТФ.

Обозначьте её части. Укажите расположение макроэргических связей. Напишите полное название этой молекулы.

Задание 5. Почему при разрушении митохондрий в клетке будет наблюдаться снижение уровня активности, а затем и приостановка жизнедеятельности клетки?

Задание 6. Заполните таблицу 13, пользуясь текстом учебника.

–  –  –

Задание 7. Заполните таблицу 14, пользуясь текстом учебника.

Таблица 14 – Сравнительная характеристика фаз фотосинтеза Критерии сравнения Световая фаза Темновая фаза Место протекания Условия протекания Что образуется Задание 8. Известно, что хлоропласты перемещаются в клетке вместе с движением цитоплазмы. Каков биологический смысл этого явления?

Задание 9.

В суммарном уравнении фотосинтеза: 6СО2 + 6Н2О=С6Н12О6 + 6О2, левая часть принципиально ничем не отличается от процесса приготовления газированной воды. Почему же в хлоропластах создаётся органическое вещество, а в стакане с газированной водой – нет?

Задание 10. Заполните таблицу 15, пользуясь текстом учебника.

Таблица 15 – Сравнительная характеристика процессов фотосинтеза и хемосинтеза

–  –  –

Самостоятельная работа № 2 «Химический состав и строение клетки. Обмен веществ»

(4 часа) Часть 1 Выберите один правильный ответ из четырех

1. Немецкие ученые М. Шлейден и Г. Шванн, обобщив данные, сформулировали:

1) закон зародышевого сходства;

2) хромосомную теорию наследственности;

3) клеточную теорию;

4) закон гомологических рядов.

2. Поддержание постоянства химического состава организма называют:

1) ассимиляцией;

2) диссимиляцией;

3) метаболизмом;

4) гомеостазом.

3. Гидрофобную основу клеточной мембраны составляют два слоя:

1) белков;

2) фосфолипидов;

3) молекул глюкозы;

4) молекул целлюлозы.

4. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между живой и неживой природой:

1) вирусы;

2) бактерии;

3) лишайники;

4) грибы?

5. Вирусы, проникая в клетку хозяина:

1) питаются рибосомами;

2) поселяются в митохондриях;

3) воспроизводят свой генетический материал;

4) отравляют ее вредными веществами, образующимися в ходе обмена веществ.

6. Вирусы, как и некоторые бактерии и низшие грибы:

1) дышат кислородом воздуха;

2) вступают в симбиоз с растениями;

3) вызывают инфекционные заболевания;

4) образуют органические вещества из неорганических

7. Все прокариотические и эукариотические клетки имеют:

1) митохондрии и ядро;

2) вакуоли и комплекс Гольджи;

3) ядерную мембрану и хлоропласта;

4) плазматическую мембрану и рибосомы.

8. В состав плазматической мембраны входят молекулы:

1) гликогена и крахмала;

2) ДНК и АТФ;

3) белков и липидов;

4) клетчатки и глюкозы.

9. Какие структуры клетки, запасающие питательные вещества, не относят к органоидам:

1) вакуоли;

2) лейкопласты;

3) хромопласты;

4) включения?

10. Проникновение ионов в клетку против градиента концентрации происходит путем:

1) осмоса;

2) диффузии;

3) фагоцитоза;

4) активного транспорта.

11. Каково значение митохондрий в клетке:

1) транспортируют конечные продукты биосинтеза;

2) преобразуют энергию органических веществ в энергию АТФ;

3) осуществляют процесс фотосинтеза;

4) синтезируют углеводы.

12. Кристы митохондрий:

1) увеличивают поверхность для локализации ферментов;

2) синтезируют углеводы;

3) увеличивают объем органоида;

4) выделяют кислород.

13. Белок состоит из 300 аминокислот. Сколько нуклеотидов в гене, который кодирует синтеза этого белка:

1) 300;

2) 600 3) 900 4) 1500

14. Фагоцитоз представляет собой:

1) активный перенос жидкости с растворенными в ней веществами;

2) захват твердых частиц и втягивание их в клетку;

3) избирательный транспорт в клетку растворимых органических веществ;

4) пассивное поступление в клетку воды и некоторых ионов.

15. Благодаря свойству молекул ДНК самоудваиваться:

1) происходят мутации;

2) у особей возникают модификации;

3) появляются новые комбинации генов;

4) передается наследственная информация к дочерним клеткам.

16. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле:

1) 10%;

2) 20%;

3) 40%;

4) 90%.

17. При обратимой денатурации молекул белка происходит:

1) нарушение его первичной структуры;

2) образование водородных связей;

3) нарушение его третичной структуры;

4) образование пептидных связей.

18. В процессе синтеза белка молекулы и-РНК переносят наследственную информацию:

1) из цитоплазмы в ядро;

2) одной клетки в другую;

3) ядра к митохондрии;

4) ядра к рибосомам.

19. Какое свойство воды делает ее хорошим растворителем в биологических системах:

1) высокая теплопроводность;

2) медленный нагрев и остывание;

3) высокая теплоемкость;

4) полярность молекул.

20. В митохондриях в отличие от хлоропластов не происходит синтез молекул:

1) АТФ;

2) глюкозы;

3) и-РНК;

4) белков.

21. Молекулы ДНК находятся в хромосомах, митохондриях и хлоропластах клеток:

1) бактерий;

2) эукариот;

3) прокариот;

4) бактериофагов.

22. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию:

1) защитную;

2) каталитическую;

3) аккумулятора энергии;

4) транспорта веществ.

23. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой регулируется:

1) плазматической мембраной;

2) эндоплазматической сетью;

3) ядерной оболочкой;

4) цитоплазмой.

24. Переход электронов на более высокий энергетический уровень происходит в световую фазу фотосинтеза в молекулах:

1) хлорофилла;

2) воды;

3) углекислого газа;

4) глюкозы.

25. В бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы:

1) глюкозы до пировиноградной кислоты;

2) белка до аминокислот;

3) крахмала до глюкозы;

4) пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды.

26. При фотосинтезе кислород образуется в результате:

1) разложения углекислого газа;

2) фотолиза воды;

3) восстановления углекислого газа до глюкозы;

4) синтеза АТФ.

27. В процессе фотосинтеза растения:

1) обеспечивают себя органическими веществами;

2) окисляют сложные органические вещества до простых;

3) поглощают кислород и выделяют углекислый газ;

4) расходуют энергию органических веществ.

28. В процессе хемосинтеза в отличие от фотосинтеза:

1) образуются органические вещества из неорганических;

2) используется энергия окисления неорганических веществ;

3) органические вещества расщепляются до неорганических;

4) источником углерода служит углекислый газ.

29. Организмы, которым для нормальной жизнедеятельности необходимо наличие кислорода в среде обитания, называют:

1) аэробами;

2) анаэробами;

3) гетеротрофами;

4) автотрофами.

30. Какие связи определяют первичную структуру молекул белка:

1) гидрофобные между радикалами аминокислот;

2) водородные между полипептидными нитями;

3) пептидные между аминокислотами;

4) водородные между =NH и =СО группами.

31. Матрицей для трансляции служит молекула:

1) т-РНК;

2) ДНК;

3) р-РНК;

4) и-РНК.

32. Реакции биосинтеза белка, в которых порядок расположения аминокислот определяется последовательностью триплетов в молекуле иРНК, называют:

1) ферментативными;

2) окислительными;

3) матричными;

4) восстановительными.

33. Одним из утверждений клеточной теории является следующее:

1) клетка – элементарная единица наследственности;

2) клетка – единица размножения и развития;

3) все клетки различны по своему строению;

4) у всех клеток различный химический состав.

34. К доклеточным формам жизни относят:

1) дрожжи;

2) пеницилл;

3) цианобактерий;

4) вирус гриппа.

35. Кишечная палочка (Е. coli) имеет из перечисленных органоидов:

1) ядро;

2) митохондрии;

3) аппарат Гольджи;

4) рибосомы.

36. Органоид, в котором окисляются питательные вещества и образуется АТФ:

1) рибосома;

2) хромосома;

3) митохондрия;

4) ядро.

Часть 2 Задания 1-3: выберите три верных ответа из шести.

1. Каковы особенности строения и функций рибосом:

1) участвуют в реакциях окисления;

2) участвуют в синтезе белков;

3) отграничены от цитоплазмы мембраной;

4) состоят из двух частиц – большой и малой;

5) размещаются в цитоплазме и на каналах ЭПС;

6) размещаются в аппарате Гольджи?

2. Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют:

1) оформленное ядро;

2) цитоплазму;

3) митохондрии;

4) плазматическую мембрану;

5) клеточную стенку;

6) рибосомы.

3. Укажите строение и функции митохондрий:

1) расщепляют биополимеры до мономеров;

2) характеризуются анаэробным способом получения энергии;

3) содержат соединенные между собой граны;

4) имеют ферментативные комплексы, расположенные в матриксе;

5) окисляют органические вещества с образованием АТФ;

6) имеют наружную и внутреннюю мембраны.

–  –  –

Часть 4 Дайте развернутый ответ на задания 1-6.

1. Какова химическая природа ферментов клеток и почему они изменяют свою активность при изменении температуры?

2. Назовите особенности строения прокариотических клеток. Приведите не менее трех характерных черт.

3. Назовите органоиды клетки, в состав которых входят микротрубочки и укажите их функции.

4. Каков химический состав и функциональное значение хроматина?

5. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 150 нуклеотидов с аденином (А), 200 нуклеотидов с тимином (Т), 300 нуклеотидов с гуанином (Г) и 250 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое количество нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК?

Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

6. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последовательность нуклеотидов на и-РНК и соответствующую последовательность аминокислот фрагмента молекулы белка. Объясните, что произойдет со структурой фрагмента молекулы белка, если второй триплет нуклеотидов выпадет из цепи ДНК. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

ТЕМА 4. Структурно-функциональная организация генетического материала (4 часа) Задание 1.

Дайте в тетради определения понятий: генетика, наследственность, ген, аллельные гены, моногибридное скрещивание, доминантный признак, рецессивный признак, гомозиготные организмы, гетерозиготные организмы, фенотип, генотип, геном, дигибридное скрещивание, группа сцепления, хромосомная карта, аутосомы, половые хромосомы, сцепленное наследование.

Задание 2. Охарактеризуйте особенности работ Г.

Менделя, которые позволили ему добиться успеха.

1) … 2) … 3) … и т.д.

Задание 3. Заполните таблицу 16, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

Таблица 16 – Типы взаимодействия аллельных генов Тип взаимодействия Характеристика Пример Задание 4. Решите задачи.

1. При скрещивании растений ржи с фиолетовыми (благодаря присутствию антоциана) и зелёными (отсутствие пигмента) всходами во втором поколении было получено 4517 растений с фиолетовыми и 1503 растения с зелёными всходами. Объясните расщепление. Определите генотипы исходных растений. Какой генотип имели растения F1?

2. У фермера было два сына. Первый родился, когда фермер был ещё молод, и вырос красивым и сильным юношей, которым отец очень гордился. Второй, родившийся много позже, рос болезненным ребёнком, и соседи убеждали фермера подать заявление в суд штата для установления отцовства. Основанием для иска должно было послужить то, что, являясь отцом такого складного юноши, каким был его первый сын, фермер не мог быть отцом такого слабого, как второй.

Группы крови членов семьи были таковы: фермер – IV группа крови; мать – I группа; первый сын – I группа; второй сын – III группа. Можно ли на основании этих данных считать, что оба юноши являются сыновьями этого фермера? Каковы генотипы всех членов этой семьи?

3. У лошадей вороная окраска шерсти доминирует над каштановой, аллюр рысью – над аллюром шагом. Каким будет фенотип потомства при скрещивании гомозиготного вороного иноходца с гомозиготным каштановым рысаком? Какое потомство может получиться от скрещивания между собой животных из первого поколения?

4. У человека неполное доминирование проявляется при наследовании структуры волос. Ген курчавых волос доминирует над геном прямых волос не в полной мере, и у гетерозигот наблюдается промежуточное проявление признака – волнистые волосы.

Определите, какие могут родиться дети в браке между курчавым брюнетом, у матери которого были светлые волосы, и блондинкой с прямыми волосами. У человека темные волосы – доминантный признак.

Задание 5. Напишите основные положения хромосомной теории наследственности Т.

Моргана. Сформулируйте закон Моргана.

Задание 6. Почему сцепление генов не является абсолютным? Изобразите схематично процесс, который может происходить в профазе I мейотического деления.

Задание 7. Каковы особенности строения гена эукариот? Охарактеризуйте особенности генома человека.

Задание 8. Заполните таблицу 17, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: изменчивость, модификационная изменчивость, норма реакции, наследственная изменчивость, мутации, мутагенные факторы.

Задание 2. Составьте кластер «Виды изменчивости»

ИЗМЕНЧИВОСТЬ

Задание 3. Заполните таблицу 18, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

Таблица 18 – Характеристика модификационной изменчивости Признаки Характеристика Причины изменчивости Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида

Задание 4. Заполните таблицу 19, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

Таблица 19 – Характеристика комбинативной изменчивости Признаки Характеристика Причины изменчивости Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида Задание 5. Заполните таблицу 20, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

Таблица 20 – Характеристика мутационной изменчивости Признаки Характеристика Причины изменчивости Можно ли её считать определённой изменчивостью? Приведите примеры Можно ли её считать групповой изменчивостью? Приведите примеры Влияние на генотип Влияние на фенотип Наследование полученных изменений Значение для организма Значение для вида Задание 6. Заполните таблицу 21, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

–  –  –

Задание 7. Что понимают под мутагенными факторами? Приведите примеры.

Задание 8. Познавательная задача.

При получении полиплоидов используют вещества, которые блокируют расхождение хромосом к полюсам, но не препятствуют дальнейшему размножению клеток. К какому типу изменчивости следует отнести описанное явление? Ответ поясните.

Самостоятельная работа № 3 «Наследственность и изменчивость» (4 часа) Часть 1 При ответах на вопросы выберите один правильный ответ.

1. Какой генотип у дальтоника:

1) XDY;

2) XDXd;

3) XdY;

4) XDXD.

2. Соотношение расщепления 1 : 2 : 1 по фенотипу и генотипу во втором поколении возможно:

1) при сцепление генов;

2) неполном доминировании;

3) конъюгации и кроссинговере;

4) совместном наследовании признаков.

3. Синдром Дауна является результатом мутации:

1) геномной;

2) цитоплазматической;

3) хромосомной;

4) рецессивной.

4. Сколько типов гамет образует организм с генотипом AaBbCcDd:

1) два;

2) четыре;

3) шесть;

4) восемь.

5. Какова вероятность рождения голубоглазого (а) светловолосого (в) ребенка от голубоглазого темноволосого (В) отца и кареглазой (А) светловолосой матери, если родители гетерозиготны по одному из признаков:

1) 25 %;

2) 75 %;

3) 12,5 %;

4) 50 %.

6. Многие генные мутации проявляются фенотипически через несколько поколений потому, что они:

1) доминантны;

2) рецессивны;

3) наследуются через ряд поколений;

4) сцеплены с полом.

7. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25 %. Каковы генотипы родителей:

1) аа х аа;

2) Аа х АА;

3) Аа х Аа;

4) АА х АА.

8. Мутационная изменчивость в отличие от модификационной:

1) имеет обратимый характер;

2) передается по наследству;

3) носит массовый характер;

4) не связана с изменениями хромосом.

9. Парные гены гомологичных хромосом называют:

1) сцепленными;

2) аллельными;

3) рецессивными;

4) доминантными.

10. Количество групп сцепления генов у организмов зависит от числа:

1) пар гомологичных хромосом;

2) аллельных генов;

3) доминантных генов;

4) молекул ДНК в ядре клетки.

11. Чистая линия растений – это потомство:

1) гетерозисных форм;

2) одной самоопыляющейся особи;

3) межсортового гибрида;

4) двух гетерозиготных особей.

12. Какой закон проявится в наследовании признаков при скрещивании организмов с генотипами – Аа х Аа:

1) единообразия;

2) расщепления;

3) сцепленного наследования;

4) независимого наследования.

13. Какие изменения фенотипа не передаются по наследству и возникают как приспособления организма к внешней среде:

1) мутационные;

2) комбинационные;

3) модификационные;

4) индивидуальные.

14. Норма реакции признака:

1) зависит от числа хромосом;

2) определяется интенсивностью обмена веществ;

3) зависит от окружающей среды;

4) определяется рекомбинацией генов при кроссинговере.

15. Чем мутации отличаются от модификаций:

1) возникают одновременно у многих особей популяций;

2) всегда имеют адаптивный характер;

3) могут передаваться особям следующего поколения;

4) исчезают при скрещивании действия вызвавшего их фактора.

16. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении:

1) аллельные;

2) доминантные;

3) рецессивные;

4) сцепленные?

17. При скрещивании доминантных и рецессивных особей первое гибридное поколение единообразно. Чем это объясняется:

1) все особи имеют гомозиготный набор хромосом;

2) все особи имеют одинаковый набор хромосом;

3) все особи имеют доминантный аллель одного из родителей;

4) все особи живут в одинаковых условиях.

18. Альбинизм определяется рецессивным аутосомным геном, а гемофилия – рецессивным геном, сцепленным с полом. Укажите генотип женщины-альбиноса и гемофилика:

1) AaXHY или AAXHY;

2) AaXHXH или AAXHXH;

3) ааХhY;

4) ааХhXh.

19. Какое соотношение признаков по фенотипу наблюдается в потомстве при анализирующем скрещивании, если генотип одного из родителей будет AaBb (признаки наследуются независимо друг от друга):

1) 9 : 3 : 3 : 1;

2) 1 : 1 : 1 : 1;

3) 1 : 2 : 1;

4) 3 : 1?

20. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей:

1) АА х аа;

2) Аа х АА;

3) АА х АА;

4) Аа х аа?

21. Отдаленные гибриды, как правило, бесплодны, так как:

1) гаметы родительских форм не способны к оплодотворению;

2) во время гаметогенеза не происходит репликации ДНК;

3) родительские хромосомы не конъюгируют;

4) гаметы родителей различаются по размерам.

22. Промежуточный характер наследования проявляется:

1) при сцепленном наследовании;

2) неполном доминировании;

3) независимом наследовании;

4) полном доминировании.

23. Свойство организмов приобретать новые признаки, а также различия между особями в пределах вида – это проявление:

1) наследственности;

2) борьбы за существование;

3) индивидуального развития;

4) изменчивости.

24. С помощью какого метода была изучена хромосомная болезнь человека – синдром Дауна?

1) близнецового;

2) генеалогического;

3) биохимического;

4) цитогенетического.

25. Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с низким ростом (низкий рост доминирует над высоким):

1) 0 %;

2) 25 %;

3) 50 %;

4) 75 %?

26. Регулярные занятия физической культурой способствовали увеличению икроножной мышцы школьников. Эта изменчивость:

1) мутационная;

2) генотипическая;

3) комбинативная;

4) модификационная.

27. Какие гаметы имеют особи с генотипом ааВВ:

1) аВ;

2) ааВ;

3) Авв;

4) Ав?

28. В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, четверть особей имеет рецессивный признак, три четверти – доминантный. Это формулировка закона

1) единообразия первого поколения;

2) расщепления;

3) независимого распределения генов;

4) сцепленного наследования.

29. Какая изменчивость возникает у организмов с одинаковым генотипом под влиянием условий среды:

1) комбинативная;

2) наследственная;

3) генотипическая;

4) модификационная?

30. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической информации:

1) ген – и-РНК – белок – признак;

2) признак – белок – и-РНК – ген – ДНК;

3) и-РНК – ген – белок – признак – свойство;

4) ген – признак – и-РНК – белок.

Часть 2 Задание 1-3: выберите три верных ответа из шести.

1. Укажите, какие из перечисленных ниже утверждений, касающихся цитологических основ законов Менделя, неправильны:

1) количественные соотношения гибридов с определенным составом аллелей не зависят от вероятности сочетания разных сортов гамет при оплодотворении;

2) аллельные гены, отвечающие за анализируемые при скрещиваниях признаки, находятся в разных парах гомологичных хромосом;

3) законы Менделя характерны для гаплоидных организмов;

4) несколько пар аллельных генов, отвечающих за анализируемые признаки, находятся в одной паре гомологичных хромосом;

5) во время мейоза гомологичные хромосомы и находящиеся в них аллельные гены попадают в разные гаметы;

6) законы Менделя характерны для диплоидных организмов.

2. Какие черты характеризуют мутации:

1) мутации как правило соответствуют изменениям среды;

2) соматические мутации могут длительно передаваться из поколения в поколение при половом размножении;

3) мутации могут быть вредными, полезными, нейтральными, доминантными и рецессивными;

4) мутации – это редкие, случайно возникшие стойкие изменения наследственного материала;

5) генеративные мутации не наследуются при половом размножении;

6) мутации ненаправлены – мутировать может любой локус?

3. Какие из перечисленных утверждений, касающихся искусственного отбора, неверны:

1) материал для отбора поставляет наследственная изменчивость;

2) отбор действует только на пользу популяции особей;

3) в результате отбора создаются новые породы и сорта;

4) отбираются любые жизненно важные признаки;

5) отбор происходит с момента появления жизни на Земле;

6) в результате отбора возникают организмы, отвечающие потребностям и целям человека.

При выполнении заданий 4-5 установите соответствие между содержанием столбцов.

4. Установите соответствие между характеристикой мутации и ее типом Характеристика мутации Типы мутаций

а) включение двух лишних нуклеотидов в молекулу ДНК; 1) генные;

б) увеличение числа хромосом кратное гаплоидному набору; 2) хромосомные;

в) изменение последовательности аминокислот в белке; 3) геномные

г) поворот участка хромосомы на 1800;

д) уменьшение числа хромосом в соматической клетке;

е) обмен участками негомологичных хромосом

5. Укажите для каждого метода генетики человека исследуемые им объекты и явления Характеристика мутации Типы мутаций

а) кариотип человека; 1) близнецовый;

б) промежуточные продукты обмена веществ; 2) популяционный;

в) вероятность проявления признака в потомстве; 3) биохимический;

г) степень наследственной обусловленности признака; 4) генеалогический;

д) геномные и хромосомные мутации; 5) цитогенетический

е) анализ частоты генов и генотипов в популяциях;

ж) тип наследования признаков;

з) последовательность нуклеотидов нуклеиновых кислот;

и) последовательность аминокислот полипептидов Часть 3 Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Выпишите правильную последовательность в тетрадь.

1. Установите последовательность проявления в фенотипе потомства рецессивной мутации:

а) слияние гамет;

б) изменение последовательности нуклеотидов в ДНК;

в) реализация генотипа в онтогенезе;

г) изменение последовательности аминокислот полипептида;

д) изменение последовательности нуклеотидов и-РНК;

е) формирование гомозиготы.

2. Назовите правильную последовательности процесса экспрессии генов:

а) трансляция и-РНК в рибосомах;

б) белки определяют признаки клеток, формируя белковые структуры или управляя процессами обмена веществ в качестве ферментов4

в) транскрипция ДНК;

г) полипептиды образуют трехмерные структуры функционально активных белковых молекул.

<

Часть 4

Дайте развернутый ответ на задания 1-5.

1. Известно, что при дигибридном скрещивании во втором поколении происходит расщепление по фенотипу в соотношении 9 : 3 : 3 : 1. Какие цитологические механизмы обеспечивают независимое наследование анализируемых признаков.

2. Напишите генотипы родительских форм, при скрещивании которых получаются следующие виды расщепления по фенотипу при полном доминировании:

а) при моногибридном типе скрещивании – 3 : 1; 1 : 1;

б) при дигибридном типе скрещивания – 9 : 3 : 3 : 1, 1: 1 : 1 : 1, 3 : 3 : 1 : 1.

3. У человека четыре фенотипа по группам крови: I(0), II(А), III(В), IV(АВ). Ген, определяющий группу крови, имеет три аллеля: I0, IА, IВ. Родители имеют II и III группы крови (гомозиготы).

Определите генотипы групп крови родителей. Укажите возможные генотипы и фенотипы группы крови детей, вероятность наследования у детей второй группы крови.

4. При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 831 растение с пурпурным стеблем и красными плодами и 271 растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Решите задачу. Определите генотипы родителей, потомства в первом поколении и соотношение генотипов и фенотипов у потомства.

5. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосоме. Черная окраска определяется геном ХВ, рыжая – геном Хb, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черепаховой кошки и рыжего кота родились два рыжих котенка. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: интерфаза, митоз, жизненный цикл, амитоз.

Задание 2. Поясните в тетради, чем рост одноклеточных организмов отличается от роста многоклеточных?

Задание 3. Заполните в тетради таблицу 22, пользуясь текстом учебника и материалом лекций.

Таблица 22 – Митоз Фаза митоза Схематичное изображение События фазы Задание 4. Почему завершение митоза – деление цитоплазмы происходит по-разному в животных и растительных клетках?

Задание 5. поясните в тетради явление «апоптоз»? Каково его биологическое значение? Что происходит в организме в результате нарушения процессов апоптоза?

Задание 6. Для каких клеток характерен амитоз? Приведите примеры.

ТЕМА 2. Бесполое и половое размножение (1 час)

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: размножение, бесполое размножение, спорообразование, вегетативное размножение, половое размножение, половой диморфизм.

Задание 2. Сравните бесполое и половое размножение.

Выделите преимущества и недостатки обоих типов размножения. Заполните в тетради таблицу 23.

Таблица 23 – Сравнение типов размножения Сравнение Бесполое размножение Половое размножение Преимущества Недостатки Задание 3. У многих высших растений основным способом размножения является бесполое вегетативное, а половое выполняет вспомогательную роль. У большинства животных ситуация обратная. Как Вы думаете почему?

Задание 4. Познавательная задача.

Некоторые дикорастущие растения способны образовывать выводковые почки, которые, опадая в воду или на благоприятную почву, дают начало новому растению.

Объясните, почему такие растения распространены в основном в полярных, высокогорных и степных местностях.

ТЕМА 3. Образование половых клеток.

Мейоз. Оплодотворение (2 часа) Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: половой процесс, гаметы, гаметогенез, мейоз, оплодотворение, перекрёстное оплодотворение, самооплодотворение, наружное оплодотворение, внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение.

Задание 2. Изобразите схематично половые клетки (сперматозоид, яйцеклетка) и, пользуясь учебником, подпишите их основные части (рисунки 3, 4).

Рисунок 3 – Схема строения зрелого сперматозоида человека (Д. Тейлор и др., 2004).

Рисунок 4 – Яйцеклетка человека после овуляции (А. С. Лукаткин и др., 2008).

Задание 3. Закончите схему «Гаметогенез у человека».

Чем отличаются процессы гаметогенеза в женском и мужском организме?

Задание 4. Закончите схему «Изменение хромосомного набора клеток (n) и числа молекул ДНК (с) в процессе мейоза».

Задание 5. Рассмотрите рисунок 5.

Определите, какие процессы, изображенные на рисунке, соответствуют митозу, а какие – мейозу. Объясните, по каким признакам Вы отличили эти процессы. Распределите цифровые обозначение (1-12) в соответствии с принадлежностью изображенных фаз к типам деления клетки в последовательности их протекания.

Митоз:

Мейоз:

–  –  –

Задание 7. Почему оплодотворение, характерное для покрытосеменных растений, называют двойным?

Задание 8. Вспомните, опираясь на знания, полученные при изучении других курсов биологии, каково обязательное условие успешного оплодотворения у моховидных и папоротникообразных.

Задание 9. Мужские гаметы высших споровых растений и мужские гаметы животных называют сперматозоидами.

А мужские гаметы семенных растений – спермиями. Попробуйте объяснить, почему для схожих объектов используют разные названия.

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: онтогенез, прямое развитие, непрямое развитие, метаморфоз, эмбриональное развитие, постэмбриональное развитие.

Задание 2. Заполните в тетради таблицу 24.

Таблица 24 – Характеристика зародышевых листков Название зародышевого листка Образуемые ткани и органы Эктодерма Энтодерма Мезодерма

–  –  –

Задание 6. Заполните таблицу 26 в тетради.

Таблица 26 – Факторы, оказывающие негативное влияние на развитие человека Фактор Характер негативного влияния Никотин Алкоголь Наркотические вещества Вирусные заболевания Задание 7. Заполните кластер «Периоды постэмбрионального развития».

ПЕРИОДЫ

Задание 8. Познавательная задача.

В настоящее время в средствах массовой информации учёные выдвигают и обсуждают различные гипотезы механизмов старения. Сформулируйте суть гипотезы, которая привлекла Ваше внимание. Согласны ли Вы с ней? Может быть, у Вас существует собственное мнение по этому вопросу?

Задание 9. Познавательная задача.

Существуют факторы, приводящие к нарушению развития зародыша человека. Их называют тератогенами. Помимо физических и химических, выделяют группы биологических тератогенов, среди которых возбудители таких заболеваний, как краснуха, грипп, полиомиелит и другие. Объясните, каков механизм воздействия биологических тератогенов на зародыш человека.

–  –  –

При ответах на вопросы выберите один правильный ответ.

1. Химическую основу хроматина составляют молекулы:

1) рибонуклеиновых кислот;

2) липидов;

3) дезоксирибонуклеиновых кислот;

4) полисахаридов.

2. Молекулы ДНК в соединении с белками в ядре клеток эукариот представляет собой:

1) рибосому;

2) ядерную мембрану;

3) хромосому;

4) микротрубочку.

3. Генетической картой хромосомы называют:

1) взаимное расположение хромосом в диплоидной клетке;

2) порядок обмена информацией при кроссинговере;

3) схему взаимного расположения генов в одной группе сцепления;

4) распределение хромосом при митозе клетки.

4. 47 хромосом в клетках тела человека относятся к мутациям:

1) хромосомным;

2) полиплоидным;

3) геномным;

4) точковым.

5. Какие структуры клетки распределяются строго равномерно между дочерними клетками в процессе митоза:

1) рибосомы;

2) митохондрии;

3) хлоропласты;

4) хромосомы?

6. Одна интерфаза и два следующих друг за другом деления характерны для процесса:

1) оплодотворения;

2) дробления зиготы;

3) митоза;

4) мейоза.

7. Прикрепление нитей веретена деления к хромосомам происходит:

1) в интерфазе;

2) метафазе;

3) профазе;

4) анафазе.

8. Число хромосом при половом размножении в каждом поколении возрастало бы вдвое, если бы в ходе эволюции не сформировался процесс:

1) митоза; 3) оплодотворения;

2) мейоза; 4) опыления.

9. В процессе метафазы мейоза:

1) количество молекул ДНК уменьшается вдвое;

2) хромосомы расходятся к полюсам клетки;

3) хромосомы выстраиваются в плоскости экватора;

4) количество молекул ДНК удваивается.

10. Хроматиды – это:

1) две субъединицы хромосомы делящейся клетки;

2) участки хромосомы в неделящейся клетке;

3) кольцевые молекулы ДНК;

4) две цепи одной молекулы ДНК.

11. В процессе митоза каждая дочерняя клетка получает такой же набор хромосом, как и материнская, потому что:

1) в профазе происходит спирализация хромосом;

2) происходит деспирализация хромосом;

3) в интерфазе ДНК самоудваивается;

4) каждая клетка содержит по две гомологичные хромосомы.

12. В профазе митоза не происходит:

1) растворения ядерной оболочки;

2) формирования веретена деления;

3) удвоения ДНК;

4) растворения ядрышек.

13. Расхождение хроматид к полюсам клетки происходит:

1) в профазе митоза;

2) анафазе второго деления мейоза;

3) телофазе первого деления мейоза;

4) метафазе митоза.

14. У животных в процессе митоза в отличие от мейоза образуются клетки:

1) соматические;

2) с гаплоидным набором хромосом;

3) половые;

4) споровые.

15. Значение митоза состоит:

1) в уменьшении числа хромосом в половых клетках;

2) образовании клеток с набором хромосом, равным материнской клетке;

3) уменьшении молекул ДНК в дочерних клетках;

4) увеличении хромосом в соматических клетках.

16. В основе бесполого размножения одноклеточных животных лежит:

1) образование цисты; 3) мейотическое деление;

2) партеногенез; 4) митотическое деление.

17. Какое число хромосом будет иметь ядро зиготы человека:

1) 46; 3) 23;

2) 59; 4) 48?

18. Что такое органогенез:

1) образование многоклеточного однослойного зародыша;

2) образование зародышевых листков;

3) образование вторичной кишки;

4) образование тканей и органов?

19. С развитием какого зародышевого листка связано появление вторичной полости тела:

1) мезодермы;

2) эктодермы;

3) энтодермы;

4) бластодермы?

20. Какое из приведенных ниже утверждений неверно:

1) каждый орган формируется из одного зародышевого листка;

2) органы и ткани развиваются из определенных частей зародыша;

3) развитие органа происходит при взаимодействии разных частей зародыша;

4) орган формируется из двух-трех зародышевых листков.

21. У какого из перечисленных позвоночных развиваются зародышевые оболочки:

1) карась;

2) лягушка;

3) цыпленок;

4) ланцетник.

22. Какое явление не относят к свойствам генетического кода:

1) триплетность;

2) репродуктивность;

3) вырожденность;

4) неперекрываемость.

23. Нейруляция – это:

1) образование зародышевых листков;

2) образование бластодермы;

3) образование бластопора;

4) образование осевого комплекса органов.

24. Чем зигота отличается от гаметы:

1) диплоидным набором хромосом;

2) гаплоидным набором хромосом;

3) образуется в результате мейоза;

4) образуется в результате митоза.

25. В результате какого процесса образуются соматические клетки:

1) мейоза;

2) овогенеза;

3) митоза;

4) сперматогенеза?

26. В какую фазу двух делений мейоза происходит расхождение хромосом:

1) в профазу второго деления мейоза;

2) анафазу второго деления мейоза;

3) телофазу первого деления мейоза;

4) анафазу первого деления мейоза.

27. Конъюгация и кроссинговер имеют большое значение для эволюции, так как способствуют:

1) сохранению генофонда популяции;

2) изменению численности популяции;

3) возникновению новых комбинаций признаков у потомства;

4) повышению жизнеспособности потомства.

28. В результате конъюгации и кроссинговера происходит:

1) уменьшение числа хромосом вдвое;

2) обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами;

3) увеличение числа хромосом вдвое;

4) увеличение числа гамет.

29. Дочерние хроматиды в процессе мейоза расходятся к полюсам клетки:

1) в метафазе первого деления;

2) анафазе второго деления;

3) телофазе второго деления;

4) телофазе первого деления.

30. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют:

1) эмбриогенезом;

2) онтогенезом;

3) филогенезом;

4) ароморфозом.

31. К какому способу размножения относят партеногенез:

1) половому;

2) вегетативному;

3) почкованию;

4) бесполому?

32. С чем связана дифференцировка соматических клеток в течение онтогенеза:

1) с увеличением количества генов в геномах разных групп клеток;

2) синтезом всеми клетками организма идентичных белков;

3) утратой генов в геномах клеток;

4) функционированием разных генов у различных клеток?

33. Дробление – это:

1) образование зародышевых листков;

2) образование бластодермы;

3) образование бластопора;

4) образование осевого комплекса органов.

34. С развитием какого зародышевого листка связано появление хорды:

1) эктодермы;

2) бластодермы;

3) мезодермы;

4) энтодермы?

35. Что такое гаструляция:

1) образование многоклеточного однослойного зародыша;

2) образование зародышевых листков;

3) образование вторичной кишки;

4) образование нервной трубки?

36. Выберите правильную последовательность основных этапов эмбриогенеза:

1) оплодотворение, дробление, гаструляция, метаморфоз, образование органов, образование тканей;

2) оплодотворение, дробление, гаструляция, образование тканей, образование органов;

3) оплодотворение, дробление, иммиграция, гаструляция, образование тканей, метаморфоз, образование органов;

4) оплодотворение, гаструляция, дробление, образование тканей, образование органов.

Часть 2 При выполнении заданий 1-3 выберите три верных ответа из шести.

1. Укажите части зародыша, не характерные для бластулы:

1) бластомеры;

2) бластопор;

3) мезодерма;

4) бластодерма;

5) бластоцель;

6) нервная трубка.

2. Укажите способы гаструляции:

1) инвагинация;

2) сегментация;

3) рекомбинация;

4) деляминация;

5) бластуляция;

6) иммиграция.

3. Какие органы относят к осевому комплексу хордовых?

1) позвоночник;

2) нервная трубка;

3) головной мозг;

4) хорда;

5) кишка;

6) сердце.

При выполнении заданий 4-5 установите соответствие между содержанием столбцов.

4. Соотнесите зародышевые листки с производными органами

–  –  –

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.

1. Установите последовательность процессов онтогенеза плацентарных млекопитающих.

а) достижение половой зрелости и участие в репродукции;

б) образование многоклеточного однослойного зародыша – бластулы;

в) интенсивный рост, изменение пропорций тела, созревание функций;

г) формирование трехслойного зародыша – гаструлы;

д) стабильное функционирование в определенных условиях среды;

е) формирование органов и тканей;

ж) рождение;

з) оплодотворение и образование зиготы;

и) старение и естественная смерть.

2. Укажите правильную последовательность периодов гаметогенеза.

а) в периоде роста происходит синтез желтка в овогенезе;

б) в периоде созревания протекают два деления мейоза;

в) в периоде формирования образуются специфические черты гамет;

г) в периоде размножения клетки делятся митозом.

Часть 4

Дайте развернутый ответ на задания 1-6.

1. Какие группы хромосом выделяют в кариотипе?

2. Чем дробление отличается от митотического деления клеток животных?

3. Соматические клетки тела человека содержат 46 хромосом. Какие процессы обеспечивают постоянство числа хромосом в клетках организмов из поколения в поколение?

4. Как происходит образование осевого комплекса органов у зародыша ланцетника?

5. Почему при бесполом размножении потомки генетически сходны между собой и родительской особью, и в каких случаях отдельные особи отличаются от родительской?

6. Как было доказано, что зачаток одного органа влияет на другой и определяет направление его развития?

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определение понятий: эволюция, креационизм, трансформизм, градация, искусственный отбор, естественный отбор, популяция, плотность популяции, рождаемость, смертность, вид, критерии вида, генофонд, популяционные волны, изоляция, дрейф генов, естественный отбор, адаптация, видообразование, биологический прогресс, биологический регресс, антропогенез.

Задание 2. Охарактеризуйте представления людей о сущности и развитии жизни, существовавшие в античную эпоху.

Задание 3. Познавательная задача.

Карл Линней предложил классификацию растений, основанную на разделении их на 24 класса по числу и характеру расположения тычинок и пестиков в цветках. В последний, 24 класс, были включены папоротники и мхи, которых Линней предложил назвать «Тайнобрачные растения».

Объясните, почему было выбрано столь нетривиальное название. В чем главная ошибка классификации Линнея? Какие принципы классификации, предложенные К. Линнеем, используются в современной науке?

Задание 4. Каковы взгляды Ж.

Б. Ламарка на происхождение жизни? Какие законы сформулировал Ж. Б. Ламарк, чтобы объяснить многообразие организмов на каждом уровне организации?

Можно ли экспериментально проверить и таким образом доказать или опровергнуть утверждения Ж. Б. Ламарка?

Задание 5. Заполните таблицу 27 в тетради.

–  –  –

Задание 6. Заполните таблицу 28, пользуясь материалами учебника и лекций.

Таблица 28 – Естественнонаучные предпосылки учения Ч. Дарвина Научная область Учёный (-е) Достижения и открытия Физика Химия Цитология Эмбриология Палеонтология Систематика Геология Задание 7. Перечислите основные социально-экономические предпосылки появления эволюционной теории Ч. Дарвина.

Задание 8. Заполните таблицу 29 в тетради.

–  –  –

Задание 10. Сформулируйте основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Задание 11. Заполните таблицу 30 в тетради.

Таблица 30 – Сравнительная характеристика эволюционных идей Ж. Б. Ламарка и Ч. Дарвина Критерии сравнения Теория Ж. Б. Ламарка Теория Ч. Дарвина Задание 12. Каково значение эволюционного учения Ч. Дарвина для развития биологической науки?

–  –  –

Задание 1. Практическая работа «Описание особей вида по морфологическому критерию».

Сравните по морфологическому критерию различные растения. Сделайте вывод, относятся ли они к одному виду или к разным. Заполните таблицу 31 в тетради.

–  –  –

Задание 3. Закончите определения.

Элементарная единица эволюции – Эволюционный материал – Элементарное эволюционное явление – Задание 4. Определите три типа фактора, необходимых для осуществления эволюции в популяции.

1) … 2) … 3) … 4) … Задание 5. Заполните таблицу 32.

–  –  –

Задание 6. Познавательная задача.

В районе Кливленда (Англия) до 1800 года существовал смешанный лес (сосна, берёза, ольха), служившие местообитанием сумеречных бабочек (Oporabia autumnata). Темные и светлые особи этой бабочки встречались примерно с одинаковой частотой, и обе формы откладывали яйца как на берёзе, так и на сосне. Около 1800 года смешанный лес был разбит просекой на две части.

Буря погубила в одной из них часть сосен, и вместо них выросла берёза. В другой части уменьшилось число растений берёзы и ольхи. В начале XX в. было замечено, что в сосновом лесу преобладает тёмная форма, а в берёзовом – светлая. Какая форма естественного отбора действовала в данном примере? Ответ обоснуйте.

Задание 7. Прочтите изложенные ниже положения и ответьте на вопросы в теради.

Согласно представлениям И. И. Шмальгаузена, любая популяция характеризуется тремя возможными состояниями: неизменность, однонаправленное изменение и разнонаправленное изменение, ведущее к раздроблению. Как эти состояния популяций соответствуют формам естественного отбора? Что можно сказать о генетическом разнообразии популяций во всех трёх состояниях?

Задание 8. Познавательная задача.

На выходах известняка в степи живёт популяция саранчи, в которой преобладают особи белого цвета. Рядом построили многополосную асфальтированную дорогу. Какие изменения и почему могут произойти в популяции?

Задание 9. Заполните таблицу 33 в тетради.

Таблица 33 – Приспособленность организмов к среде обитания Вид адаптации Характеристика Примеры Морфологические адаптации Покровительственная окраска Предостерегающая окраска Маскировка Мимикрия Биохимические адаптации Физиологические адаптации Поведенческие адаптации Задание 10.

Приведите примеры и охарактеризуйте адаптации, повышающие эффективность выживания в условиях пониженной температуры:

у насекомых … у птиц … у млекопитающих … Задание 11. Познавательная задача.

Некоторые лососевые рыбы нерестятся через год: в чётный год – одна популяция, в нечётный – другая. Популяции оказываются изолированными. Какая изоляция – географическая или экологическая – существует в данном примере?

Задание 12. Познавательная задача.

Почему на Мадагаскаре нет типичных для Африки крупных копытных животных, высших приматов, но много видов лемуров, которые нигде больше не встречаются?

Задание 13. Познавательная задача.

О чём может свидетельствовать такой факт, что в состав ряда родов растений входят виды, отличающиеся друг от друга кратными числами хромосом?

ТЕМА 3. Макроэволюционные процессы и антропогенез (2 часа)

Задание 1. Перечислите основные признаки биологического прогресса и регресса.

Задание 2. Назовите известные вам систематические группы организмов, находящиеся сейчас в состоянии биологического регресса.

Задание 3. Что подразумевает стратегия устойчивого развития биосферы?

Задание 4. Познавательная задача.

Заяц-русак – вид исходно южный, степной, приспособленный к жизни на открытых пространствах, отличается от зайца-беляка – вида северного, лесного. В XIX в. северная граница ареала русака проходила южнее г. Тулы. Сейчас русак встречается даже в Карелии и Вологодской области. Что, на ваш взгляд, способствовало расширению ареала зайца-русака? Ответ поясните.

Задание 5. Заполните таблицу 30 в тетради.

Таблица 34 – Основные этапы возникновения жизни согласно теории биопоэза Этап Основные процессы и результаты Задание 6. Какие вам известны доказательства, полученные экспериментальным путём, свидетельствующие в пользу теории биохимической эволюции?

Задание 7. Расположите в правильной последовательности этапы эволюции пробионтов, указанные ниже:

– появление кислородного фотосинтеза;

– появление анаэробных гетеротрофов;

– появление дыхания;

– появление автотрофных организмов, способных синтезировать органические соединения, используя неорганический источник углерода;

– симбиоз древних прокариот с цианобактерими, появление хлоропластов;

– формирование ядра и появление эукариот;

– симбиоз древних прокариот с бактериями-окислителями, появление митохондрий.

Задание 8. Заполните таблицу 35 в тетради.

Таблица 35 – Развитие взглядов на происхождение человека Учёный Годы жизни Основные взгляды на происхождение человека Задание 9. Определите и обоснуйте систематическое положение человека. Заполните таблицу 36 в тетради.

–  –  –

Задание 11. Закончите заполнение таблицы 38.

Особенностью эволюции человека является то, что на определенном этапе к биологическим факторам эволюции присоединились социальные, которые постепенно стали играть ведущую роль.

Прочитайте внимательно таблицу и впишите в первый столбец названия соответствующих факторов эволюции человека, общий список которых приведён ниже.

–  –  –

1. Предположение, согласно которому жизнь на Земле никогда не возникала, а существовала вечно, называется гипотезой...

2. Утверждение о происхождения живого только от живого, называется гипотезой...

3. Утверждение о происхождении жизни на Земле из неживой природы, получило название гипотезы...

4. Утверждение существования «жизненной силы», без которой невозможно появление живых существ из неживого, получило название...

5. Невозможность самозарождения живого в современных условиях окончательно доказал...

6. Абиогенное возникновение органических мономеров из неорганических веществ было...

этапом возникновения жизни на Земле.

7. Вторым этапом биопоэза было образование... из простых органических соединений.

8. Слившиеся комплексы органических и неорганических соединений образовывали в первичном океане шарообразные структуры -...

9. Важным этапом превращения коацерватов в живые системы стало формирование вокруг них элементарных...

10. В примитивные живые организмы могли превратиться только те коацерваты, которые стали способны к саморегуляции и самовоспроизведению, т.е. содержали... и нуклеиновые кислоты.

11. Обязательным условием абиогенного возникновения живого на Земле было отсутствие...

12. Первые живые организмы на Земле по типу строения клеток были...

13. Первые живые организмы на Земле по типу ассимиляции были...

14. Первые живые организмы на Земле по типу диссимиляции были...

15. Первые аэробные организмы появились на Земле при содержании кислорода в атмосфере около... процентов. (Ответ запишите цифрой.)

16. Многоклеточный организм, произошедший от колониальных жгутиковых путем впячивания одного полюса внутрь колонии с образованием внутреннего слоя клеток, получил название...

17. Многоклеточный организм, произошедший от колониальных жгутиковых, клетки наружного слоя которых захватывали пищевые частицы и погружались внутрь колонии, постепенно образуя второй слой клеток, называется...

18. Появление фотосинтеза, многоклеточных организмов и полового процесса произошло в... эру.

19. Дифференцировка тела растений на ткани, образование челюстей и поясов конечностей у позвоночных произошло в... период палеозойской эры.

20. Появление четырехкамерного сердца, теплокровности и млечных желез произошло в...

период мезозойской эры.

Тесты с одним ответом

21. Сторонники гипотезы креационизма предполагают, что жизнь на Земле:

1) существовала вечно;

2) создана сверхъестественным существом – Творцом;

3) занесена из других планет;

4) возникла из неживой природы.

22. Сторонники гипотезы панспермии предполагают, что жизнь на Земле:

1) возникла из неживой природы;

2) создана сверхъестественным существом - Творцом;

3) занесена из других планет;

4) существовала вечно.

23. Сторонники гипотезы этернизма предполагают, что жизнь на Земле:

1) занесена из других планет;

2) создана сверхъестественным существом – Творцом; возникла из неживой природы;

3) возникла из неживой природы;

4) существовала вечно.

24. Сторонники гипотезы абиогенеза предполагают, что жизнь на Земле:

1) создана сверхъестественным существом – Творцом;

2) занесена из других планет;

3) возникла из неживой природы;

4) существовала вечно.

25. Сторонников утверждения о существовании «жизненной силы» называли:

1) этернистами;

2) виталистами;

3) оппортунистами;

4) креационистами.

26. Опыты Ф. Реди доказали:

1) создание живого Творцом;

2) возможность самозарождения плесневых грибов и личинок мух в современных условиях;

3) невозможность самозарождения плесневых грибов и личинок мух в современных условиях;

4) вечность жизни, занесение жизни на Землю из космического пространства.

27. Опыты Л. Спалланцани доказали:

1) возможность выживания бактерий в неблагоприятных условиях;

2) возможность самозарождения живого в современных условиях;

3) вечность жизни, занесение жизни на Землю из космического пространства;

4) невозможность самозарождения живого в современных условиях.

28. Опыты Л. Пастера с кипячением бульона в колбах с длинными S-образными горлышками доказали:

1) возможность самозарождения микроорганизмов в современных условиях;

2) вечность жизни, занесение жизни на Землю из космического пространства;

3) невозможность самозарождения микроорганизмов в современных условиях;

4) возможность выживания бактерий в неблагоприятных условиях.

29. Биохимическую гипотезу происхождения жизни на Земле разработали:

1) С. Аррениус и Дж. Оро;

2) А. И. Опарин и Дж. Холдейн;

3) Дж. Бернал и С. Миллер;

4) Ф. Реди и Л. Пастер.

30. Первым этапом возникновения жизни на Земле согласно гипотезе ОпаринаХолдейна было:

1) абиогенный синтез простых органических соединений из неорганических;

2) абиогенный синтез нуклеиновых кислот;

3) формирование клеточного ядра;

4) образование биополимеров и мембранных структур.

31. Вторым этапом возникновения жизни на Земле согласно гипотезе ОпаринаХолдейна было:

1) формирование клеточного ядра;

2) формирование мембранных структур;

3) образование биополимеров - белков и нуклеиновых кислот;

4) синтез простых органических соединений из неорганических.

32. Третьим этапом возникновения жизни на Земле согласно гипотезе ОпаринаХолдейна было:

1) образование мономеров и биополимеров органических соединений;

2) формирование мембранных структур и включение в состав коацерватов нуклеиновых кислот;

3) образование полинуклеотидов и полипептидов;

4) формирование клеточного ядра.

33. Опыты С. Миллера доказали:

1) возможность занесения спор бактерий из космического пространства;

2) принципиальную возможность образования простых органических веществ из неорганических;

3) невозможность самозарождения жизни на Земле в современных условиях;

4) возможность образования в естественных условиях биополимеров из мономеров.

34. Опыты Л. Орджела и С. Акабюры доказали:

1) возможность занесения спор бактерий из космического пространства;

2) принципиальную возможность образования простых органических веществ из неорганических;

3) невозможность самозарождения жизни на Земле в современных условиях;

4) возможность образования в восстановительной атмосфере биополимеров из мономеров.

35. Белки коацерватов приобрели ферментативные свойства после поглощения коацерватами:

1) ионов металлов;

2) нуклеиновых кислот;

3) углеводов и липидов;

4) слабых кислот и оснований.

36. Первые автотрофы на Земле использовали энергию солнечного света для получения водорода при:

1) фотолизе воды;

2) окислении аммиака;

3) окислении сероводорода;

4) разложении солей аммония.

37. Первыми фотосинтезирующими организмами, использующими воду в качестве источника водорода с выделением свободного кислорода, были:

1) автотрофные протесты;

2) зеленые водоросли;

3) анаэробные бактерии;

4) цианобактерии.

38. Выйти живым организмам на поверхность воды и сушу позволило появление:

1) озонового экрана;

2) многоклеточных организмов;

3) органоидов движения протистов;

4) эукариотических клеток.

39. Согласно инвагинационной гипотезе возникновения эукариотических одноклеточных организмов, они появились путем:

1) слияния нескольких протобионтов;

2) симбиоза одних прокариотических клеток с другими;

3) впячивания и отшнуровывания участков мембран с частями цитоплазмы, содержащими ДНК, прокариотической клетки;

4) погружения эктоплазмы в эндоплазму прокариотической клетки.

40. Согласно симбиотической гипотезе возникновения эукариотических одноклеточных организмов, они появились путем:

1) погружения эктоплазмы в эндоплазму прокариотической клетки;

2) симбиоза одних прокариотических клеток (амебовидной) с другими (цианобактериями);

3) впячивания и отшнуровывания участков мембран с частями цитоплазмы прокариотической клетки;

4) слияния нескольких протобионтов.

41. Согласно современным представлениям грибы и животные произошли от:

1) амебовидных протистов;

2) колониальных фотосинтезирующих жгутиконосцев;

3) колониальных гетеротрофных жгутиконосцев;

4) цианобактерии.

42. Согласно современным представлениям растения произошли от:

1) колониальных гетеротрофных жгутиконосцев;

2) колониальных фотосинтезирующих жгутиконосцев;

3) цианобактерии;

4) амебовидных протистов.

43. Выход растений на сушу произошел в эру:

1) архейскую;

2) протерозойскую;

3) силурийский период палеозойской эры;

4) триасовый период мезозойской эры.

44. Расцвет земноводных и появление пресмыкающихся произошло в:

1) силурийском периоде палеозойской эры;

2) каменноугольном периоде палеозойской эры;

3) юрском периоде мезозойской эры;

4) меловом периоде мезозойской эры.

45. Появление четырехкамерного сердца и теплокровности произошло в:

1) девонском периоде палеозойской эры;

2) силурийском периоде палеозойской эры;

3) пермском периоде палеозойской эры;

4) триасовом периоде мезозойской эры.

Тесты с несколькими ответами

46. Согласно гипотезе Опарина-Холдейна для возникновения жизни на Земле необходимы следующие условия:

1) доступность энергии;

2) наличие в первичном океане простых химических соединений;

3) наличие озонового слоя в атмосфере;

4) наличие в атмосфере азота и кислорода;

5) отсутствие кислорода.

47. Третьим этапом возникновения жизни на Земле согласно гипотезе ОпаринаХолдейна было:

1) образование биополимеров;

2) формирование мембранных структур;

3) включение в состав коацерватов нуклеиновых кислот;

4) возникновение самовоспроизведения;

5) образование клеточного ядра.

48. На втором этапе возникновения жизни на Земле согласно гипотезе ОпаринаХолдейна происходило:

1) абиогенный синтез простых органических соединений из неорганических;

2) синтез полипептидов из аминокислот;

3) формирование мембран;

4) синтез полисахаридов из моносахаридов;

5) синтез нуклеиновых кислот из нуклеотидов.

49. Первые живые организмы на Земле были:

1) прокариоты;

2) эукариоты;

3) гетеротрофы;

4) анаэробы;

5) аэробы.

50. Гипотезы происхождения многоклеточных:

1) инвагинационная;

2) гастреи;

3) симбиотическая;

4) биопоэза;

5) фагоцителлы.

51. Ароморфозы архейской эры – появление:

1) систем органов животных;

2) эукариотических клеток;

3) цветка и плода;

4) фотосинтеза;

5) многоклеточности и полового процесса.

52. Ароморфозы протерозойской эры – появление:

1) эукариотических клеток и фотосинтеза;

2) трехслойности и систем органов животных;

3) полового процесса и многоклеточности;

4) четырехкамерного сердца и теплокровности;

5) двусторонней симметрии и осевых органов хордовых.

53. Ароморфозы палеозойской эры – появление:

1) пыльцевой трубки и семени у растений;

2) органов воздушного дыхания у животных;

3) внутреннего осеменения и плотных оболочек яйца у животных;

4) четырехкамерного сердца у животных;

5) цветка и плода у растений.

54. Ароморфозы мезозойской эры – появление:

1) осевых органов хордовых и органов воздушного дыхания у животных;

2) четырехкамерного сердца и теплокровности у животных;

3) внутреннего осеменения и плотных оболочек яйца;

4) матки и живорождения у животных;

5) цветка и плода у растений.

55. Ароморфозы кайнозойской эры – появление:

1) прямохождения;

2) четырехкамерного сердца и теплокровности;

3) матки, молочных, сальных и потовых желез;

4) развитой коры головного мозга;

5) внутреннего осеменения у животных, пыльцевой трубки и семени у растений.

Тесты на последовательность

56. Выберите правильную последовательность периодов палеозойской эры:

1) пермский;

2) силурийский;

3) каменноугольный;

4) кембрийский;

5) ордовикский;

6) девонский.

57. Выберите правильную последовательность этапов возникновения жизни на Земле:

1) образование коацерватов;

2) образование первичного океана;

3) образование биополимеров;

4) образование простейших органических мономеров;

5) образование комплексов белков и нуклеиновых кислот;

6) образование биологических мембран.

58. Выберите правильную последовательность этапов развития жизни на Земле:

1) многоклеточные аэробы;

2) прокариоты, анаэробы, гетеротрофы;

3) протобионты;

4) фотосинтезирующие автотрофы, прокариоты;

5) эукариоты, протисты, аэробы.

59. Выберите правильную последовательность появления органов (структур) растений в порядке их эволюционного возникновения:

1) лист;

2) плод;

3) хлоропласты;

4) семя;

5) зооспоры;

6) эпидермис.

60. Выберите наиболее вероятную последовательность появления ароморфозов животных в истории развития жизни на Земле:

1) матка;

2) внутреннее оплодотворение;

3) образование челюстей и поясов конечностей;

4) органы воздушного дыхания;

5) осевые органы хордовых;

6) четырехкамерное сердце.

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Доказательства эволюции

Открытые тесты

1. Раздел биологии, объясняющий общие закономерности и движущие силы исторического развития органического мира, называется...

2. Одной из научных предпосылок эволюционной теории Дарвина было эволюционное учение...

3. Вид изменчивости, при котором изменение одного органа или признака влечет за собой изменение других органов или признаков, Ч. Дарвин назвал...

4. Появление сходных признаков у особей одного вида под влиянием одинаковых условий среды Ч. Дарвин назвал... изменчивостью.

5. Появление различных изменений у особей одного вида под влиянием одинаковых условий среды Ч. Дарвин назвал... изменчивостью.

6. Искусственный отбор с заранее поставленной целью Ч. Дарвин назвал...

7. Естественный отбор является следствием...

8. Наиболее напряженной является... борьба за существование.

9. Постоянно происходящий в живой природе процесс, в результате которого выживают и оставляют потомство наиболее приспособленные особи, а менее приспособленные погибают, называется...

10. Сходства и различия в строении организмов разных видов и других систематических групп изучает... анатомия.

11. Органы, сходные по общему плану строения и происхождению, но выполняющие разные функции, называются...

12. Пример гомологичных органов: рука человека и... птицы.

13. Пример аналогичных органов: крыло птицы и... бабочки.

14. Появляющиеся у отдельных особей признаки далеких предков называются...

15. Онтогенез есть краткое повторение филогенеза - это формулировка... закона.

16. Ископаемые останки организмов изучает наука...

17. Палеонтологические доказательства эволюции органического мира: филогенетические ряды и... формы.

18. Примеры ископаемых переходных форм животных: стегоцефалы, археоптерикс,... ящеры.

19. Примеры ископаемых переходных форм растений:... и семенные папоротники.

20. Закономерности распределения растительного и животного мира на Земле изучает наука...

Тесты с одним ответом

21. Основы первого учения об эволюции органического мира были разработаны:

1) М. Ломоносовым;

2) Ж. Ламарком;

3) К. Линнеем;

4) Ч. Дарвином.

22. К движущим силам эволюции по Ламарку не относятся:

1) приобретение каждым организмом в ходе жизни полезных признаков и передача их потомкам;

2) стремление организмов к самоусовершенствованию;

3) градация;

4) наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор.

23. Научные предпосылки теории Дарвина:

1) клеточная теория и эволюционное учение Ламарка;

2) развитие капитализма в Англии;

3) учение Смита о свободной конкуренции и Мальтуса о народонаселении;

4) рост городов.

24. Изменчивость, проявляющуюся специфично у отдельных особей и индивидуальную по своему характеру, Ч. Дарвин назвал:

1) неопределенной;

2) определенной;

3) модификационной;

4) коррелятивной.

25. Предпосылкой эволюции по Ч. Дарвину является:

1) стремление организмов к самосовершенствованию;

2) наследственная изменчивость;

3) борьба за существование;

4) естественный отбор.

26. Приспособленность организмов к среде обитания по Ч. Дарвину:

1) всегда приводит к гибели малочисленных популяций;

2) препятствует возникновению мутаций;

3) является следствием стремления к самоусовершенствованию;

4) усиливает шансы в борьбе за существование.

27. Виды искусственного отбора по Дарвину:

1) определенный и неопределенный;

2) движущий и соотносительный;

3) бессознательный и методический;

4) внутривидовой и межвидовой.

28. В результате искусственного отбора человек выводит новые:

1) семейства животных и растений;

2) породы животных и сорта растений;

3) виды и подвиды животных и растений;

4) типы и классы животных.

29. Примерами межвидовой борьбы за существование могут быть:

1) гибель многих животных при холодной зиме;

2) конкурентная борьба хищников одного вида за добычу;

3) взаимоотношения между американской и европейской норками;

4) конкурентная борьба сосен за свет.

30. Естественный отбор является непосредственным результатом:

1) борьбы за существование;

2) выживания организмов в экстремальных условиях;

3) интенсивного размножения организмов;

4) вмешательств человека в окружающую среду.

31. Согласно эволюционной теории Ч. Дарвина:

1) в природе эпизодически происходит естественный отбор;

2) в основе преобразования видов лежат наследственность и изменчивость;

3) всем организмам присуще внутреннее стремление к совершенствованию;

4) изменение органов управляется законом упражнения и неупражнения органов.

32. Сравнительная анатомия изучает:

1) возможность объединения животных и растений в систематические группы;

2) ископаемые остатки организмов и закономерности распределения организмов на Земле;

3) общность и различия в строении организмов разных систематических групп;

4) зародышевое развитие организмов.

33. Аналогичные органы имеют:

1) разное происхождение, строение и функции;

2) одинаковое происхождение, сходный план строения и выполняют одинаковые функции;

3) разное строение, сходное происхождение и функции;

4) разное строение и происхождение, но выполняют одинаковые функции.

34. Гомологичные органы имеют:

1) одинаковое строение и происхождение и выполняют одинаковые функции;

2) одинаковое происхождение, сходный план строения, но выполняют разные функции;

3) одинаковое происхождение, разное строение и разные функции;

4) разное происхождение и строение, но выполняют одинаковые функции.

35. Разнообразие конечностей наземных позвоночных животных – это пример:

1) рудиментов;

2) атавизмов;

3) аналогичных органов;

4) гомологичных органов.

36. Рудименты – это признаки:

1) свойственные далеким предкам;

2) утратившие свое первоначальное значение и находящиеся в стадии обратного развития;

3) усилившие свое первоначальное значение и находящиеся в стадии прогрессивного развития;

4) утратившие свое первоначальное значение и находящиеся в стадии прогрессивного развития.

37. Атавизмы – это признаки:

1) являющиеся нормой для организма;

2) усилившие свое первоначальное значение и находящиеся в стадии прогрессивного развития;

3) утратившие свое первоначальное значение и находящиеся в стадии обратного развития;

4) свойственные далеким предкам.

38. Биогенетический закон утверждает, что:

1) онтогенез есть краткое повторение филогенеза;

2) в процессе эмбрионального развития животных развиваются органы, отсутствующие у взрослых;

3) филогенетически близкие роды и виды имеют сходные ряды наследственной изменчивости;

4) имеется зародышевое сходство на ранних этапах эмбриогенеза у особей одного типа.

39. Палеонтологическими доказательствами эволюции являются:

1) реликтовые формы;

2) атавизмы и рудименты;

3) ископаемые переходные формы и филогенетические ряды;

4) аналогичные и гомологичные органы.

40. Биогеография изучает:

1) ископаемые останки организмов;

2) возможность объединения животных и растений в систематические группы;

3) закономерности распределения организмов на Земле;

4) зародышевое развитие организмов и общность и различия в их строении.

Тесты с несколькими ответами

41. Основные причины эволюции по Ламарку:

1) наследственность и изменчивость;

2) борьба за существование и естественный отбор;

3) стремление организмов к самоусовершенствованию;

4) способность целесообразно реагировать на изменения условий окружающей среды;

5) изоляция, миграции, популяционные волны и дрейф генов.

42. Естественнонаучные предпосылки создания теории Дарвина:

1) успехи систематики и биогеографии;

2) развитие капитализма в Англии;

3) успехи палеонтологии и сравнительной эмбриологии;

4) учение Смита о свободной конкуренции и Мальтуса о народонаселении;

5) клеточная теория и эволюционная учение Ламарка.

43. Характерные признаки искусственного отбора:

1) происходит в природе без вмешательства человека;

2) производится человеком;

3) отбираются признаки полезные для вида;

4) отбираются признаки полезные для человека;

5) происходит в результате борьбы за существование.

44. Движущие силы эволюции по Дарвину:

1) способность организмов целесообразно реагировать на изменения условий среды;

2) борьба за существование;

3) внутреннее стремление организмов к самоусовершенствованию;

4) наследственность и стремление организмов к самоусовершенствованию;

5) естественный отбор.

45. Главные причины борьбы за существование по Дарвину:

1) постоянство условий среды;

2) быстрое размножение живых существ;

3) медленное увеличение численности популяций;

4) недостаток кормовых ресурсов;

5) появление летальных мутаций.

46. Виды борьбы за существование по Дарвину:

1) внутривидовая и межвидовая;

2) неопределенная и внутривидовая;

3) определенная и соотносительная;

4) конкурентная и симбиотическая;

5) с факторами неживой природы.

47. Примерами внутривидовой борьбы за существование могут быть:

1) гибель многих животных при холодной зиме;

2) конкурентная борьба хищников одного вида за добычу;

3) взаимоотношения между американской и европейской норками;

4) конкурентная борьба хищников разных видов за добычу;

5) конкурентная борьба самцов за самку.

48. Характерные признаки естественного отбора:

1) происходит в природе, отбираются признаки, полезные для человека;

2) производится человеком, отбираются признаки, полезные для вида;

3) производится человеком, отбираются признаки, полезные для человека;

4) отбираются признаки, полезные для вида;

5) происходит в природе без вмешательства человека.

49. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции:

1) обнаружение ископаемых переходных форм;

2) наличие общего плана строения всех хордовых животных;

3) установление филогенетических рядов;

4) наличие атавизмов, рудиментов и гомологичных органов;

5) наличие гомологичных и аналогичных органов.

50. Значение теории Дарвина для естествознания:

1) создание первого эволюционного учения;

2) установление движущих сил эволюции;

3) объяснение происхождения жизни на Земле;

4) создание биогенетического закона;

5) разработка теории естественного отбора.

Тесты на последовательность

51. Выберите наиболее вероятную последовательность появления ароморфозов растений в истории развития жизни на Земле:

1) появление сосудов;

2) образование пыльцевой трубки и семени;

3) дифференцировка тела растений на ткани;

4) возникновение цветка и плода;

5) расчленение тела растений на органы.

52. Выберите наиболее вероятную последовательность появления классов растений в порядке их эволюционного возникновения:

1) папоротниковидные;

2) псилофиты;

3) голосеменные;

4) покрытосеменные;

5) водоросли.

53. Выберите правильную последовательность появления признаков (органов) животных в порядке их эволюционного возникновения:

1) задняя кишка и анальное отверстие;

2) стрекательные клетки;

3) протонефридии;

4) гетерономная сегментация;

5) мантийная полость;

6) гомономная сегментация.

54. Выберите правильную последовательность появления органов хордовых животных в порядке их эволюционного возникновения:

1) трехкамерное сердце;

2) тазовые почки;

3) спинной мозг;

4) хорда;

5) плавательный пузырь;

6) три слуховые косточки в среднем ухе.

55. Выберите правильную последовательность появления признаков (органов) животных в порядке их эволюционного возникновения:

1) нервная трубка;

2) протонефридии;

3) зачатки коры головного мозга;

4) наружное ухо;

5) вторичная полость тела;

6) разделение головного мозга на два полушария.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ

–  –  –

1. Совокупность факторов внешней среды, необходимых для существования данного вида, – это... критерий вида.

2. Популяция является формой существования вида и элементарной единицей...

3. В больших популяциях, где нет мутаций, отбора и смешения с другими популяциями, наблюдается постоянство частот аллелей, гомо- и гетерозигот – гласит закон...

4. Происходящие на протяжении многих поколений изменения генофонда популяции в одном и том же направлении называется элементарным... явлением.

5. Миграции способствуют... генофонда популяций.

6. Случайные колебания частот генов в малых популяциях называются... генов.

7. Изоляция, возникающая у животных при изменениях в брачных песнях, ритуалах ухаживания, выделяемых запахах, называется...

8. Дизруптивный естественный отбор приводит к... и направлен против среднего значения признака.

9. Конкуренция между живыми организмами за пищу называется...

10. Процесс возникновения новых видов на базе наследственной изменчивости под действием естественного отбора называется...

11. Возникновение новых видов из популяций, занимающих разные географические ареалы, называется... видообразованием.

12. Белая шерсть зайца-беляка и горностая зимой является примером... окраски.

13. Постоянная температура тела теплокровных животных, дающая возможность им жить в различных климатических условиях, является примером... адаптации.

14. Сходство насекомых, живущих на коре деревьев, с лишайниками – это пример приспособления, называемого...

15. Яркая окраска, наблюдаемая у некоторых относительно защищенных организмов, называется... окраской.

16. Повышение приспособленности к среде обитания, увеличение численности особей вида, расширение ареала и образование новых популяций, подвидов и видов – это признаки биологического...

17. Путь эволюции группы организмов внутри одной адаптивной зоны, приспосабливающий организмы к конкретным условиям существования, называется...

18. Эволюционные изменения, сопровождающиеся упрощением организации, называются...

19. В результате дивергенции возникают... органы.

20. Процесс эволюционного развития нескольких филогенетически неродственных групп организмов в сходном направлении называется...

Тесты с одним ответом

21. Совокупность генов вида или популяции называется:

1) генофондом;

2) кариотипом;

3) геномом;

4) генотипом.

22. В математическом выражении закона Харди-Вайнберга означает:

1) частоту встречаемости доминантного гена;

2) частоту встречаемости доминантных гомозигот;

3) частоту встречаемости рецессивных гомозигот;

4) частоту встречаемости гетерозигот.

23. Факторы, изменяющие частоты генов в популяциях, называются:

1) элементарным эволюционным явлением;

2) элементарными факторами эволюции;

3) элементарными предпосылками эволюции;

4) мутагенными.

24. Элементарной единицей эволюции является:

1) особь;

2) вид;

3) популяция;

4) биоценоз.

25. Роль рекомбинаций генетического материала в эволюционном процессе:

1) стабилизируют генофонд популяций;

2) служат источником наследственного разнообразия особей популяций;

3) способствуют выживанию менее приспособленных особей в популяциях;

4) способствуют элиминации более приспособленных особей в популяциях.

26. Миграции способствуют:

1) ослаблению естественного отбора;

2) генетическому однообразию популяций;

3) обмену генами между популяциями одного вида, т.е. обновлению генофонда популяций;

4) стабилизации генофонда популяций.

27. Популяционные волны способствуют:

1) замедлению эволюционного процесса;

2) изменению частот генов и генотипов в популяциях;

3) стабилизации частот генов и генотипов в популяциях;

4) ослаблению естественного отбора.

28. Изоляция способствует:

1) миграции особей из одной популяции в другую;

2) замедлению скорости эволюционного процесса;

3) объединению малых популяций в большие;

4) расхождению признаков в пределах одного вида.

29. При постепенном изменении факторов среды в определенном направлении наблюдаются формы отбора:

1) дизруптивный и движущий;

2) стабилизирующий и дизруптивный;

3) движущий;

4) стабилизирующий.

30. При постоянстве условий среды наблюдаются формы естественного отбора:

1) дизруптивный;

2) движущий;

3) стабилизирующий и дизруптивный;

4) стабилизирующий.

31. В результате дизруптивного естественного отбора норма реакции:

1) сужается, сохраняется ее среднее значение;

2) постепенно сменяется;

3) расширяется;

4) разрывается, происходит дивергенция.

32. Эволюционный фактор, не создающий новых генотипов, – это:

1) миграции;

2) популяционные волны;

3) изоляции;

4) дрейф генов.

33. Макроэволюция – это процесс:

1) быстрых эволюционных изменений;

2) эволюционных преобразований, протекающих внутри вида, приводящий к образованию новых видов;

3) внутривидовых преобразований генотипов особей;

4) надвидовых преобразований, приводящий к образованию крупных систематических групп.

34. Способы видообразования:

1) мутационное и модификационное;

2) аллопатрическое и симпатрическое;

3) дивергенция и конвергенция;

4) параллелизм.

35. Примерами симпатрического видообразования могут служить:

1) три подвида большой синицы;

2) пять рас майского ландыша;

3) весенние, летние и осенние виды грибов;

4) значительные отличия улиток, населяющих разные водоемы.

36. Характерные черты приспособленных организмов:

1) покровительственная и предупреждающая окраска;

2) конвергенция и дивергенция;

3) маскировка и мимикрия;

4) жизнеспособность, конкурентоспособность и фертильность.

37. Виды морфологических адаптации организмов к среде обитания:

1) покровительственная и предупреждающая окраски;

2) конвергенция и дивергенция;

3) конкурентоспособность и фертильность;

4) жизнеспособность и дивергенция.

38. Мимикрия – это:

1) явление, когда форма и окраска тела сливаются с окружающей средой;

2) яркая окраска относительно защищенных организмов;

3) уподобление менее защищенного организма более защищенному;

4) способность делать организмы более заметными на фоне окружающей местности.

49. Примерами этологических адаптации организмов являются:

1) соответствие в строении половых органов самцов и самок;

2) забота о потомстве у многих животных;

3) синтез веществ, обеспечивающих защиту от врагов;

4) теплокровность млекопитающих и птиц.

40. Арогенез – это:

1) путь эволюции организмов, представляющий собой крупные эволюционные изменения, являющиеся приспособлением к конкретным условиям существования;

2) путь эволюции организмов, представляющий собой мелкие эволюционные изменения, не повышающие общий уровень организации;

3) путь эволюции организмов, представляющий собой крупные эволюционные изменения, повышающие общий уровень их организации, и позволившие им выйти в другую адаптивную зону;

4) путь эволюции организмов, представляющий собой мелкие эволюционные изменения, являющиеся приспособлением к конкретным условиям существования.

41. Различные типы строения ротового аппарата у насекомых являются примером:

1) дегенерации;

2) атавизма;

3) ароморфоза;

4) алломорфоза.

42. Примерами ароморфоза у позвоночных животных является:

1) позвоночник и череп;

2) четырехкамерное сердце;

3) две пары конечностей;

4) форма и размеры тела.

43. Способы осуществления эволюционного процесса:

1) микроэволюция и макроэволюция;

2) биологический прогресс и регресс;

3) дивергенция, параллелизм и конвергенция;

4) ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация.

44. Дивергенция – это:

1) развитие сходных признаков в эволюции близкородственных групп;

2) расхождение признаков у родственных групп организмов в процессе эволюции;

3) схождение признаков у неродственных групп организмов в процессе эволюции;

4) расхождение признаков у неродственных групп организмов в процессе эволюции.

45. Развитие в сходном направлении неродственных групп – это:

1) параллелизм;

2) специализация;

3) дивергенция;

4) конвергенция.

Тесты с несколькими ответами

46. Вид – это совокупность особей:

1) занимающих определенный ареал и имеющих общность происхождения;

2) имеющих разное происхождение и занимающих разные ареалы;

3) имеющих морфофизиологическое сходство;

4) не способных свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство;

5) способных скрещиваться и давать плодовитое потомство.

47. Популяция – это совокупность особей:

1) относительно изолированных от других популяций того же вида;

2) одного вида, способных свободно скрещиваться между собой;

3) одного вида, длительно населяющих определенный биотоп;

4) одного вида, но в силу обстоятельств не способных скрещиваться между собой;

5) разных видов, длительно населяющих определенный биотоп.

48. Виды биологической изоляции:

1) географическая и физическая;

2) экологическая и морфологическая;

3) морфологическая и химическая;

4) генетическая и поведенческая;

5) этологическая и экологическая.

49. Формы конкурентной борьбы за существование:

1) морфологическая и поведенческая;

2) внутривидовая и межвидовая;

3) естественная и искусственная;

4) репродуктивная;

5) трофическая и топическая.

50. Основные положения современной теории эволюции:

1) искусственный отбор является основным движущим фактором эволюции;

2) единицей эволюции является популяция;

3) естественный отбор является ведущим движущим фактором эволюции;

4) мутации дают элементарный эволюционный материл;

5) единицей эволюции является вид, эволюция носит обратимый характер.

51. Биологический прогресс характеризуется:

1) образованием новых популяций и подвидов;

2) ухудшением приспособленности особей вида к условиям существования;

3) улучшением приспособленности особей вида к условиям существования;

4) расширением ареала вида;

5) сужением ареала вида.

52. Свойства ароморфозов:

1) сохраняются при дальнейшей эволюции;

2) являются приспособлениями к конкретным условиям среды;

3) не сохраняются при дальнейшей эволюции, приводят к образованию мелких таксономических единиц;

4) приводят к образованию крупных таксономических единиц;

5) повышают общий уровень организации и жизнедеятельности организмов, позволяющий перейти им в другую адаптивную зону.

53. Примерами идиоадаптаций являются:

1) различные типы зубных систем у млекопитающих;

2) превращение парных плавников кистеперых рыб в парные конечности земноводных животных;

3) развитие зародышевых оболочек в яйцах пресмыкающихся и птиц;

4) отсутствие органов пищеварения у ленточных червей;

5) различие в приспособлениях к распространению семян у покрытосеменных растений.

54. Примерами общей дегенерации являются:

1) исчезновение хвоста у головастика в процессе его превращения в лягушку;

2) отсутствие органов пищеварения у ленточных червей;

3) отсутствие волосяного покрова на коже дельфинов и китов;

4) разбросанно-узловой тип нервной системы моллюсков;

5) слабая степень развития нервной системы и органов чувств у паразитов.

55. При симпатрическом видообразовании новый вид зарождается:

1) на противоположных окраинах одного вида;

2) в одной популяции;

3) в разных популяциях одного вида;

4) в разных экологических нишах;

5) в разных географических ареалах.

Тесты на последовательность

56. Выберите правильную последовательность общей схемы процесса видообразования:

1) появление у некоторых особей прогрессирующих приспособлений;

2) репродуктивная изоляция;

3) увеличение численности популяции, существующих в определенной среде;

4) видообразование;

5) возникновение морфологических особенностей, изменяющих отношение особей к среде обитания.

57. Выберите правильную последовательность событий при аллопатрическом видообразовании:

1) возникновение новых видов;

2) пространственная изоляция между частями популяции;

3) расселение части особей популяции на новые территории;

4) расхождение признаков и возникновение новых подвидов;

5) естественный отбор в новых условиях среды;

6) биологическая изоляция.

58. Выберите правильную последовательность событий при симпатрическом видообразовании:

1) постепенное расхождение признаков;

2) возникновение подвидов;

3) естественный отбор в новых условиях среды;

4) биологическая изоляция;

5) возникновение новых видов;

6) освоение частью особей популяции новых экологических ниш в пределах старого ареала.

59. Выберите правильную последовательность эволюции органов выделения у животных:

1) мальпигиевы сосуды;

2) протонефридии;

3) туловищные почки;

4) метанефридии;

5) тазовые почки;

6) коксальные железы.

60. Выберите правильную последовательность появления органов дыхания животных в порядке их эволюционного возникновения:

1) наружные жабры;

2) альвеолярные легкие; ячеистые легкие;

3) трахеи;

4) губчатые легкие;

5) жаберные щели на глотке.

Задачи

61. В центре африканского континента живет популяция аборигенов, насчитывающая 225 человек. Частота альбиносов в этой популяции составляет 1 %. Можно ли рассчитать частоту гетерозигот в этой популяции?

62. Среди населения Республики Беларусь частота альбиносов составляет 1% (аутосомнорецессивный признак). Рассчитайте частоты доминантного (А) и рецессивного (а) генов в Республике Беларусь.

63. Одно из наследственных заболеваний человека наследуется как аутосомно-доминантный признак с частотой 1:1000. Определите частоту встречаемости гетерозигот в большой популяции людей.

64. Больные фенилкетонурией (аутосомно-рецессивный признак) дети рождаются с частотой 1:20 ООО. Определите частоту доминантных гомозигот в популяции людей.

65. На одном из островов было отстреляно 10 000 лисиц; 9990 из них оказались рыжего цвета (доминантный признак) и 10 – белого цвета. Определите частоту встречаемости гомозиготных и гетерозиготных рыжих лисиц в этой популяции.

–  –  –

1. Наличие волосяного покрова, четырехкамерного сердца и левой дуги аорты, хорошо развитой коры переднего мозга доказывают принадлежность человека к классу...

2. Сходство зародышевого развития человека с другими позвоночными доказывает происхождение человека от животных из области...

3. Способность к изготовлению орудий труда –... отличие Человека разумного от животных.

4. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это...

факторы антропогенеза.

5. Общественный образ жизни, трудовая деятельность, мышление, речь – это... факторы антропогенеза.

6. Древние полуназемные, полудревесные обезьяны, от которых произошли современные человекообразные обезьяны и человек, называются...

7. Австралопитеки, парантропы и зинджантропы являются... – ископаемыми предшественниками человека.

8. Питекантроп и синантроп – это... ископаемые люди.

9. К древним людям относят...

10. Ископаемые люди современного типа называются...

11. Объем головного мозга 750-900 см3, сплошной надбровный валик, массивная, не имеющая подбородка, нижняя челюсть, изготавливали орудия труда, имели зачатки речи – это характерные черты... (предков Человека разумного).

12. Объем головного мозга до 1200 см3, наличие надбровного валика, отсутствие подбородочного выступа, изготавливали орудия труда, использовали огонь – это характерные черты...

(предков Человека разумного).

13. Объем головного мозга до 1600 см3, рост – 180 см, высокий лоб, развит подбородочный выступ, строили жилища, шили одежду, появились зачатки религии и культуры – это характерные черты... (предков Человека разумного).

14. Исторически сложившиеся группы людей, объединенных общностью происхождения, отличающиеся по некоторым второстепенным морфологическим признакам, называются человеческими...

15. Основные человеческие расы: европеоидная, негроидная и...

16. Узкое лицо, узкий выступающий нос, мягкие прямые или волнистые волосы, цвет кожи от белого до смуглого, цвет глаз от голубых до черных – это признаки... расы.

17. Плоское широкое лицо, узкий разрез глаз, жесткие черные прямые волосы, желтоватосмуглый цвет кожи – это признаки... расы.

18. Факторы расогенеза: наследственная изменчивость, естественный отбор и...

19. В настоящее время в связи с ростом миграционных процессов и количества межрасовых браков выделяют до тридцати... рас.

20. Плодовитость потомства при межрасовых браках доказывают... человеческих рас.

Тесты с одним ответом

21. Антропогенез – это процесс:

1) индивидуального развития человека;

2) эмбрионального развития человека;

3) постэмбрионального развития человека;

4) эволюционно-исторического формирования человека как вида.

22. Коренное отличие Человека разумного от животных:

1) прямохождение, наличие изгибов позвоночника и сводчатой стопы;

2) способность к изготовлению орудий труда;

3) высокая степень развития головного мозга, наличие сознания и речи;

4) высокая степень противопоставления большого пальца на руке.

23. Признаки подкласса Плацентарные у Человека разумного:

1) плоские ногти, сильное развитие больших полушарий головного мозга, незамкнутость хрящевых колец трахеи;

2) теплокровность, развитие млечных желез и наличие волосяного покрова на теле;

3) развитие зародыша внутри организма матери, питание плода через плаценту;

4) парные конечности, развитие позвоночного столба со спинным мозгом и черепа с головным мозгом.

24. Ископаемыми протоантропами являются:

1) парапитек, египтопитек;

2) дриопитек, проконсул африканский;

3) австралопитек, зинджантроп;

4) питекантроп, синантроп.

25. Питекантроп и синантроп относятся к:

1) древнейшим людям;

2) древним людям;

3) новым людям;

4) протоантропам.

26. К древним людям относятся:

1) австралопитеки и зинджантропы;

2) питекантропы;

3) кроманьонцы;

4) неандертальцы.

27. Характерные черты питекантропов:

1) жили 1 млн. – 500 тыс. лет назад, объем мозга – 750-900 см3;

2) объем мозга – до 1200 см3;

3) не имели надбровных валиков и выступающего подбородка;

4) не изготавливали орудия труда.

28. Характерные черты синантропов:

1) не изготавливали орудия труда;

2) объем мозга – до 950 см3;

3) жили 600-400 тыс. лет назад, объем мозга – до 1200 см3, пользовались огнем;

4) имели надбровные валики и выступающий подбородок.

29. Прогрессивная ветвь неандертальцев выжила в борьбе за существование благодаря:

1) мощному скелету и сильно развитой мускулатуре, при небольшом росте;

2) развитию животноводства;

3) хорошо развитому подбородку и речи;

4) объединению в крупные группы.

30. Человеческая раса – это понятие:

1) социальное;

2) биологическое;

3) генетическое;

4) экологическое.

31. Расы человека – это:

1) сообщества людей, произошедших от разных видов древнего человека;

2) различные виды современных людей;

3) экологические группы вида Человек разумный, развившиеся под действием различных экологических факторов;

4) современные группы людей, имеющие важные морфологические различия.

32. Принципиальные отличительные признаки рас:

1) второстепенные морфологические наследственные признаки;

2) степень противопоставления большого пальца на руке;

3) способность к обучению и к трудовой деятельности;

4) объем головного мозга.

33. Характерные признаки европеоидной расы:

1) узкий выступающий нос, сильное оволоснение;

2) плоское широкое лицо, выступающий нос;

3) широкий плоский нос, курчавые волосы;

4) цвет кожи от белого до смуглого, жесткие прямые черные волосы.

34. Различие между расами является результатом:

1) возникновения ароморфозов;

2) конвергенции;

3) адаптации к факторам среды и географической изоляции;

4) дивергенции.

35. Единство рас вида Человек разумный подтверждается:

1) разной пигментацией и оволоснением кожи у представителей всех рас;

2) плодовитостью потомства при межрасовых браках;

3) разной окраской и формой волос у представителей всех рас;

4) противопоставлением большого пальца на руке у представителей всех рас.

Тесты с несколькими ответами

36. Признаки типа Хордовые у Человека разумного:

1) наличие у зародыша нервной трубки;

2) наличие у зародыша хорды;

3) конечности хватательного типа;

4) развитие млечных желез и наличие волосяного покрова на теле;

5) наличие у зародыша жаберных щелей на глотке.

37. Признаки подтипа Позвоночные у Человека разумного:

1) конечности хватательного типа, отсутствие сезонности в половой жизни и низкая плодовитость;

2) парные конечности, развитие позвоночного столба со спинным мозгом;

3) теплокровность, развитие млечных желез и наличие волосяного покрова на теле;

4) развитие черепа с головным мозгом;

5) двусторонняя симметрия тела, наличие у зародыша хорды, жаберных щелей и нервной трубки.

38. Признаки отряда Приматы у Человека разумного:

1) конечности хватательного типа, одна пара сосков, бинокулярное зрение;

2) развитие эмбриона внутри организма матери, питание плода через плаценту;

3) прямохождение, уменьшение лицевого отдела черепа и увеличение мозгового, редукция волосяного покрова на теле;

4) теплокровность, развитие млечных желез и наличие волосяного покрова на теле;

5) отсутствие сезонности в размножении и низкая плодовитость.

39. Видовые признаки Человека разумного:

1) высокая степень развития головного мозга;

2) высокая степень противопоставления большого пальца на руке;

3) наличие волосяного покрова и пары сосков;

4) теплокровность и четырехкамерное сердце;

5) прямохождение.

40. Рудиментами у человека являются:

1) ушные и мимические мышцы, аппендикс, третье веко, развитые клыки;

2) мимические мышцы, волосяной покров на теле, дополнительные соски, зубы мудрости;

3) копчиковые кости позвоночника, развитые клыки;

4) мышцы ушной раковины, волосяной покров на теле;

5) третье веко, зубы мудрости, аппендикс, копчиковые кости позвоночника.

41. К социальным факторам антропогенеза относятся:

1) наследственная изменчивость;

2) труд;

3) мышление и речь;

4) естественный отбор;

5) общественный образ жизни.

42. Доказательствами происхождения человека от животных являются:

1) наличие изгибов позвоночника и сводчатой стопы;

2) наличие рудиментов и атавизмов;

3) общность эмбрионального развития;

4) общность строения человека и животных;

5) отличия в строении человека и животных.

43. Социальными чертами архантропов являются:

1) создание примитивных орудий труда;

2) использование сложных орудий труда из кости и металла;

3) развитие речевого аппарата;

4) поддержание огня для защиты и приготовления пищи;

5) увеличение черепной коробки до 440-518 см3.

44. Расы человека – это:

1) экологические группы вида Человек разумный;

2) современные группы людей, имеющие второстепенные морфологические различия;

3) современные группы людей, развившиеся под действием различных экологических факторов;

4) сообщества людей, произошедших от разных видов древнего человека;

5) различные виды современных людей.

45. Факторы расогенеза:

1) речь и труд;

2) наследственная изменчивость и естественный отбор;

3) ненаследственная изменчивость и естественный отбор;

4) общественный образ жизни и искусственный отбор;

5) географическая изоляция.

Тесты на последовательность

46. Выберите правильную последовательность эволюции предков человека на примере использования ими характерных орудий труда:

1) изготавливали орудия труда из камней и костей;

2) изготавливали разнообразные каменные, костяные и деревянные орудия труда;

3) использовали камни, палки, кости животных;

4) строили жилища, одевались в шкуры животных, орудия труда изготавливали из рога, кости, кремния;

5) примитивные, изготовленные из гальки.

47. Выберите правильную последовательность эволюции предков человека на описании их образа жизни:

1) жили родовым обществом, строили жилища и орудия труда, общались с помощью речи;

2) жили первобытными стадами в пещерах, пользовались огнем;

3) жили большими группами, умели добывать огонь, общались жестами и на примитивной речи;

4) жили в открытых местах, передвигались в полувыпрямленном положении на двух ногах;

5) Жили стадами, строили примитивные укрытия, одевались в шкуры, пользовались огнем.

48. Установите последовательность появления эволюционных преобразований в антропогенезе:

1) членораздельная речь;

2) развитие руки;

3) прямохождение;

4) развитие мозга;

5) коллективный образ жизни.

–  –  –

Задание 1. Дайте в тетради определения понятий: экосистема, экология, среда обитания, экологический фактор, экологическая ниша, абиотические факторы, биотические факторы, хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз, биоценоз, биогеоценоз, трофическая цепь, трофическое звено, динамическое равновесие экосистемы, экологическое нарушения, биосфера, живое вещество, экологическая проблема, охрана окружающей среды, устойчивое развитие.

Задание 2. Закончите схему.

–  –  –

Изобразите графически и подпишите действие экологического фактора на организм.

Задание 3. Познавательная задача.

Обычно в экологии выделяют три группы факторов: абиотические, биотические и антропогенные. Попробуйте охарактеризовать деятельность человека не как отдельный экологический фактор, а как отдельный биотический фактор. Приведите примеры.

Задание 4. «Экология – это не только наука, но и образ мысли, стиль жизни».

Дайте свое объяснение этого выражения.

Задание 5. Опишите антропогенные изменения в экосистемах своей местности.

Задание 6. Заполните таблицу 39 в тетради.

Таблицы 39 – Приспособления организмов к изменениям температуры окружающей среды

–  –  –

Задание 2. Дополнительная информация.

В экологии межвидовые взаимодействия обозначаются следующим образом: «0» – безразличные; «+» – полезные; «–» – вредные. Используя эти обозначения, можно дифференцировать множество различных типов взаимодействий. Познакомьтесь с материалом таблицы 42 и дополните её примерами в тетради.

–  –  –

Задание 1. Заполните кластер «Структуры экосистемы».

СТРУКТУРЫ

Задание 2. Заполните таблицу 43 в тетради.

–  –  –

Задание 3. Заполните кластер «Структурные компоненты экосистемы».

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

Задание 4. Заполните таблицу 44 в тетради.

Таблица 44 – Трофические уровни экосистемы дубравы Уровень Общая характеристика Примеры организмов Первый Второй Третий Четвертый Пятый Задание 5. Выберите биогеоценоз и изобразите схематично экологическую пирамиду численности, характерную для него.

Задание 6. Познавательная задача.

Масса дельфина 50 кг. Предположим, что 10 % энергии, заключённой в съеденной дельфином пище, используется для построения его тела, остальные 90 % расходуются на различные процессы жизнедеятельности. Определите массу съеденной дельфином рыбы, зоопланктона и фитопланктона, участвующих в данной пищевой цепи.

Задание 7. В чём заключается процесс смены экосистем? Приведите пример.

Задание 8. Вспомните хорошо известную Вам экосистему.

Попробуйте сделать прогноз её развития в течение ближайших 10 лет, 50 лет, более длительного промежутка времени.

Задание 9. Какие экосистемы наиболее устойчивы в Вашей местности? Чем это обусловлено?

Задание 10. Существуют ли экологические проблемы в нашем регионе? Приведите примеры.

Задание 11. Заполните таблицу 45. На основании выбранных Вами признаков сделайте вывод об устойчивости агроценозов.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«К 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне Сотрудники кафедры ИУ4 (П8) Ветераны Великой Отечественной Войны и Трудового Фронта ЧЕКАНОВ Анатолий Николаевич (08.03.1901 – 03.09.2013) Чеканов Анатолий Николаевич участник Великой Оте...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Факультет естественных наук УТВЕРЖДАЮ Декан ФЕН НГУ, профессор _ Резни...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Кафедра ботаники и экологии МАКРОЛИХЕНОФЛОРА ПРИРОДНОГО ПАРКА «КУМЫСНАЯ ПОЛЯНА»...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра Д.Л. Пиневич 13.04.2012 Регистрационный № 028-0212 МЕТОД ПСИХОТЕРАПИИ ПРИ ЛЕЧЕНИИ РЕЦИДИВИРУЮЩЕГО ПРОСТОГО ГЕРПЕСА инструкция по применению УЧРЕЖДЕНИЯ-РАЗРАБОТЧИКИ: ГУ «Республиканский научно-практический центр радиационной медицины и экологии человека»...»

«Journal of Siberian Federal University. Biology 3 (2014 7) 291-302 ~~~ УДК 581.9:574.52 (470.13) Flora of the Kharbey Lakes (the East of Bolshezemelskaya Tundra) Boris Yu. Teteryuk* Institute of Biology, Komi Scientific Centre, UB RAS 2...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петрозаводский государственный университет» (ПетрГУ) ПРОГРАММА вступительного экзамена по направлению подготовки 06.06.01 Биологические н...»

«ШОРИНА АННА АЛЕКСАНДРОВНА ФЛОРА ГОРОДА ЗАРИНСКА И ЕГО ОКРЕСТНОСТЕЙ 03.02.01 ботаника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук Барнаул 2010 Работа выполнена на кафедре ботаники ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Научные руководители: доктор биологических наук, профессор Терёхина Татьяна Александровна Официальные оппоненты: доктор биоло...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 25 (64). 2012. № 2. С. 244-251. УДК 616.31-089:616.6:611-018.4:615.21:616-092.9 ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЭТИОЛОГИЧЕСКОГО ФАКТОРА, ВЫЗЫВАЮЩЕГО «ВИНТОВЫЕ ОСТЕОМИЛИТЫ», И О...»

«Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Биология, химия. Том 2 (68). 2016. № 3. С. 11–27. УДК 612.821 ВЗАИМОСВЯЗИ ХАРАКТЕРИСТИК ТЕМПЕРАМЕНТА И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВАРИАЦИИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Куличенко А. М., Михайлова...»

«Офіційно опубліковано 03.03.2015 Правління Національного банку України ПОСТАНОВА м. Київ 03 березня 2015 року № 160 Про врегулювання ситуації на грошово-кредитному та валютному ринках України Відповідно до статті 99 Конституції України, статті 387 Господарського кодексу України, статей 6,...»

«2 Введение В основу настоящей программы положены разделы дисциплины физиологии, необходимые квалифицированным представителям нормальной физиологии и физиологии человека и животных, а также специалистам смежных специальностей. Программа разработана экспертным советом Высшей аттеста...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра физиологии человека и животных Практикум по дифференциальной психофизиологии Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 612.821 ББК 88 3 Принято на заседании кафедры физиологии человека и животных Протокол № 15 от 30 июня 2015 года Рецензен...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Факультет естественных наук УТВЕРЖДАЮ Декан ФЕН НГУ, профессор _ Резников В.А. «» 2013 г....»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2004. №1. С. 47–52. УДК 615:322 ИССЛЕДОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ФЛАВОНОИДОВ В ЭКСТРАКТАХ ИЗ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ А.А. Лобанова1*, В.В. Будаева2, Г.В. Сакович3 ФГУП «Федеральный научно-производственный центр «Алтай»», Бийск, 659322 (Россия), е-mail: post@frpc.secna.ru ЗАО «Алтехнохим», Бийск...»

«ВДОВИН Николай Филиппович ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЕ ОСВОЕНИЕ ПРИРОДНЫХ ЛАНДШАФТОВ КАК ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (НА ПРИМЕРЕ ЛАНДШАФТОВ ГОРНЫХ РЕЧНЫХ ДОЛИН АЛТАЙСКОГО КРАЯ) Специальность: 17.00.04 изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство и архитектура Ав...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИ...»

«БЛЯХАРЧУК Татьяна Артемьевна ПОСЛЕЛЕДНИКОВАЯ ДИНАМИКА РАСТИТЕЛЬНОГО ПОКРОВА ЗАПАДНО-СИБИРСКОЙ РАВНИНЫ И АЛТАЕ-САЯНСКОЙ ГОРНОЙ ОБЛАСТИ (ПО ДАННЫМ СПОРОВО-ПЫЛЬЦЕВОГО АНАЛИЗА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Факультет естественных наук УТВЕРЖДАЮ Декан ФЕН НГУ, профессор _ Резников В.А. «_29_»августа 2014 г. Экологическая физиология Программа специального курса Направлени...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру факультета психологии и педагогики Направление 37.04.01 – Психология (магистерские программы «Психология личности», «Психологическое консультирование», «Психология в бизнесе», «Психология здоровья», «Психо...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 27 (66). 2014. №5. Спецвыпуск. С. 47-62. УДК 581.41:582.675.1 КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ И ОЦЕНКА МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ ПИО...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 19 (58). 2006. № 4. С. 135-141. УДК 612.821 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЕВОРУКИХ ШКОЛЬНИКОВ Кривозубова Е.В. В период реформирования системы образования на Украине наблюдается значительная и...»

«Бытотова Светлана Васильевна ЭНДЕМИКИ ФЛОРЫ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ: СИСТЕМАТИКА, ПРОИСХОЖДЕНИЕ, БИОЛОГИЯ 03. 00. 05. – Ботаника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск – 2007 Работа выполнена на кафедре ботаники ГОУ...»

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 06.02.04 «Частная зоотехния, технология производства продуктов животноводства» по сельскохозяйственным и биологическим наукам Введени...»

«Экологические наблюдения и опыты в детском саду. Подготовила Новичихина Е. Д. Экологическое воспитание и образование детей чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих э...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования кСаратовский национальный исследовательокий государственньй университет имени Н.Г. Черньтшевского ) Балаrттовский институт (филиал) ЕРХtЩАЮ: #_з?$-Jli,+ Би сг...»

«денатурации. Гибридизация ДНК-ДНК и ДНК-РНК, значение этих процессов. Структурная организация ДНК в хроматине, нуклеосомы и хромосомы.1.5 Ферменты и витамины как их кофакторы. Понятие о ферментах как биологиче...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по образовательной программе высшего образования – программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре ФГБОУ ВО «Орловский государственный уни...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК АДМИНИСТРАЦИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИССИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ЮНЕСКО НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.